班主任（心得）之班级管理工作 做精细化的实践者 4页

班主任论文之班级管理工作 做精细化的实践者 ‎ ‎ 三年段   杨其杰　　我在班级管理工作中，以精细化管理为要求。所谓精细化管理,就是人人会管理，处处有管理，事事见管理，通过落实管理责任，变一人操心为大家操心。在班级管理中，我力求做到任务个个担，责任人人负,将班级中看似简单，很容易做到的事情用心精心做好。我认为班级管理中的精细化管理，包括制度上的精细化和情感上的精细化两个方面。‎ ‎ 一、制度上的精细化。‎ ‎　　精细化管理强调的就是一个“精”字，一个“细”字。对待每一项工作要精心，每一个环节要精细，每一项工作都是精品。‎ ‎　　俗话说“麻雀虽小，五脏俱全”。作为学校基本单位的班级更是如此。班级就是一个小小的社会，要设立各个职能部门，服务部门。‎ ‎　　我们班设立三个小队，每个小队划分为三个小组，日常管理实行层层管理，层层负责制。班委对班主任负责，而小队长对班委负责，小组长则要对小队长负责。‎ ‎　　我们将班内的卫生区进行划分，分到个人，有卫生委员检查小队的卫生，小队长检查小组的卫生，而小组长要检查个人的卫生。层层负责，层层把关，加强了同学们的集体观念，合作意识。除此之外在班内定期评选“卫生标兵”这样，本来是由班主任一人去张罗的事情，变成了每个人都去自觉做的事情。‎ ‎　　为了让同学们养成爱护图书的好习惯，我们定期评选“护书小卫士”，并在班内成立评选小组。‎ ‎　　我作为一个年轻的班主任，谈到班级管理，一开始我的注意力几乎都集中在一大堆班务工作上，把着力点落在“管”字上。总是在考虑“怎么.让这些孩子听话”？我认为，只要我肯努力，肯花时间，就能工作到位。因此我忙于发现和纠正学生的错误，把大量经理耗费在处理各种问题上。可是，一段时间以后，我感到身心疲惫。原来，靠“管”已经不能解决全部问题了。‎ ‎ 二、大力宣传好人好事，建立良好的班风 ‎　　学生中常有好人好事，班主任视而不见或轻描淡写地表扬，学生就没有做好事的动力。久而久之，同学间不帮助，班中的事没人愿意做。这样，管好一个班就难上加难。我在宣传好人好事时，不管好事大小，都由学生在班队活动课中进行自我表扬或相互表扬。我见到的好人好事，学生没表扬到，我一定要补充表扬。每次小结时，还说：“做好人好事，非常光荣。我们都要做好人好事”‎ ‎。时间长了，学生以做好人好事为荣，做好事的层出不穷。不管老师在不在，同学间互相帮助，班中出现的困难随时主动解决。‎ ‎　　另外，班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，利用班会等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻。以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。‎ ‎ 三、让学生成为班集体的管理主人 ‎　　要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班队干部为中心的学生骨干力量。班队干部是班主任的左膀右臂，在班级中起到核心骨干的作用。在选班干部时，学生进行自荐，自荐的内容包括自己的优点，准备改掉什么缺点，当上班干部后准备怎样做。经过现场演说后现场投票，确定人选，这样，诞生了愿意干、学生支持的班干部。‎ ‎　　有的学生热情有余，方法不对；有的学生一时热来一时冷；有的只图个虚名，不干实事；还有的勤勤恳恳，一心为班干实事。所以每周的班会进行评价一次，大家都认为他确实做得好，而且他自己又愿意干的，续任为班干部。其他的只能暂时“待岗”‎ ‎，让别人来做。这时班主任要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系，处理好干部与学生的关系，同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。这样，班干部的责任心和能力逐渐提高，学生成为班集体管理的真正主人。流动红旗不断光临我班，说明这些小干部干得不错。‎ ‎　　当好班主任，是辛苦的，也是幸福的、光荣的。我愿意时时刻刻为当好班主任而努力