地理（心得）之浅谈地理教学中读图能力的培养 5页

地理论文之浅谈地理教学中读图能力的培养 ‎ ‎　　“地图是地理教学的第二语言”，它与地理教学的关系十分密切。对发展学生的地理思维有着特殊的功效。如何使学生准确扎实地掌握所学知识，我认为，除了运用某些教学方法之外，还应重视培养学生的读图能力。‎ ‎　　学生读图能力的培养，这是地理教学的关键。地图可以把似乎零散的地理事物归结到图中进行综合归纳，条理化，能够清晰地呈现出地理知识的规律性，易于被学生接受掌握。这样，学生学起来轻松自如，从而激发了学生的学习兴趣，树立了学习信心。在十几年的地理教学中，我初步地总结了一些经验，并实施于教学中，受到很好的效果。‎ ‎　　读图是应该循序渐进的，可分四步进行：‎ ‎　　一、展示图 ‎　　这种方法我常常运用于课堂教学中，要求学生将《地理图册》展示在自己面前，或教师随手画黑板略图，让学生自己在挂图上或黑板上指出所学的地理事物，这样操作具有直观性，可以加深学生的印象。如：在讲到八年级上册中国的地形这一环节中，为了让学生明白中国的地形复杂多样，我要求学生通过图例和注记看地理图册11、12页图。从图上，可以马上看出陆地地形的基本类型在我国都有分布。还要求学生养成习惯，每次上课，桌前都展开图。地图的展示还可以通过挂图、板图、幻灯、投影、微机等多种手段进行。‎ ‎　　二、解说图 ‎　　利用挂图或板图，进行细致的讲解。比如在讲七年级上册“大洲和大洋”这节时，我利用“东西半球图”让学生先上讲台来指出七大洲、四大洋的名称，然后再作进一步的讲解。讲清楚哪个是东半球，哪个是西半球；东西半球各分布着哪几大洲，各大洋被哪几大洲包围；各大洲分别临近哪几大洋等。这样可使学生明确七大洲和四大洋的分布，进一步加深印象。比如在复习课中，复习到“世界主要气候类型”时，我利用“世界气候类型图”要求学生逐一指出各热带、亚热带、温带、寒带和高原气候的位置。然后我再接着讲清五带中哪里是什么气候类型，学生很快就明白了，这些气候类型为什么会以赤道为中心向两级成对称分布。学生既加深了印象，又增强了回忆。‎ ‎　　三、描图、临图 ‎　　一种是，在教学生绘制校园平面图时，要求把平日里看到的校园景物：绿色的树木、弯弯的小道、宽阔的田径场、高矮不一的教学楼和实验室，等等。按一定的比例缩小，并用符号来表示这些鸟瞰校园中德景观，画在平面上，就成了一副校园的平面图。另一种是，当图形在学生的大脑中已经有了初步的印象后，开始让学生在纸上描绘出相应地图的轮廓，接着教师在黑板上示范填图，学生在纸上独立填图，并且进行相互比较，学生自己评选出最佳“作品”‎ ‎，这样更能加深学生的印象，从而达到熟练程度。这种让学生在纸上独立描图或临图的方法还可以加强记忆。‎ ‎　　四、填充图 ‎　　填充图亦称空白图或暗射图。它是将地理知识通过教学转化为学生自己的能力和知识的有效手段。是学生学习技能的途径。利用填充图可以使学生巩固所学的地理知识，帮助学生对地名及位置的记忆，熟悉地理事物的空间分布，有助于理解地理事物间的相互联系，培养学生填描地图的能力。更是为学生探索性学习提供的实践素材。如何充分发挥它的作用，我认为应该注意以下几点：‎ ‎　　1.课前充分准备。备课时，我不但认真完成填充图练习，而且分析其中的知识点。有些在讲课中补充说明，有些在布置作业时给学生讲一讲，引导学生填好图。‎ ‎　　2.明确填绘图的目的。首先指导学生看图例和注记、明确地理事物的地图表示；再结合《地理图册》和课本插图复习有关课文，熟悉填绘对象的名称、位置、范围和分布特点；然后独立完成填图作业，防止盲目乱填，杜绝不假思索地机械抄图，力求所填内容正确、位置准确，把填图练习真正作为学生巩固地理所学知识、培养学生动手能力的有效手段。‎ ‎　　3.住址哪个规范化的训练。规范化的填图练习是培养学生绘图技能的好办法。必须严格要求学生，地理要素符号的描绘要规范统一，以课本图例为依据。还需大量的练习，才能提高填绘地图的能力，使学生逐步掌握绘图的基本方法。‎ ‎　　4.力求整洁、美观。指导学生做填图练习时，要求以《地理图册》和课本插图为范例，填出的符号和注记清晰、工整，主次分明；渲染的色彩明快、淡雅，对比性强，能反映地理事物的联系和变化。整个图面要有美感。另外，通过对每次填土作业的认真分析，还可以检查教与学的效果，使教师深入分析自己教学中存在的问题，优选教法，不断提高教学质量。并结合学生实际，指导学生改进学法。‎ ‎　　在教学过程中，把知识点落实在图上，调动学生积极参与，这样的地理课堂教学风突出了情感、态度、价值观，使学生学到有用的地理，也展现了课堂教学的艺术魅力。学生对地图掌握的好与坏，直接影响到学生的学习成绩。读图能力较强的学生对知识的掌握更准确、扎实、永久。地图直观性较强，易于接受，学起来比较轻松。个别学生觉得地理好学，对地理感兴趣，是因为所学的里第十五，通过地图就可以掌握了。由此可见，地图在地理教学中德作用。‎ ‎　　而且，学生通过识图、拼图、填图、绘图、联想分析图的反复训练，手、口、脑并用，其观察力、记忆力、动手能力、逻辑思维能力、语言表达能力等诸多能力都得到锻炼提高。同时，还增强了他们的胆识和心理素质。‎ ‎　　总之，地理应重视培养学生的读图能力，而读图能力的培养，应循序渐进，经长期的训练养成正确的填图习惯，才能收到较好的效果。‎