地理（心得）之初中地理课教学要把握好四个关系 3页

地理论文之初中地理课教学要把握好四个关系 ‎ ‎　　雷店中学  陈文炳 ‎　　人们常用“上知天文，下知地理”来赞誉人的博学多才，可是在我们初中课堂上，还仅是地理学科的范畴，况且中考只有二十五分。如果从学生素质的发展，能力的培养，社会实践的需要，教师教学的难度等方面讲，地理课教学就不得不下一番真功夫，否则你还真教不好这门课。几年来我一直教学初三地理复习课，对于初中地理课的教学和复习有几点心得。‎ ‎　　1、处理好时间少和内容多的关系。‎ ‎　　初三地理复习课每周一课时，全学年也不过是四十学时，有时只在下半年开设地理课，课时更少，而中考内容三本书，还有综合复习和重点复习，怎么办？首先要想好复习课怎么上？我在读懂教材后，根据教材编写的特点，进行单元教学，有时一节课教学一至两个单元，有时一个单元一至两课时；二要想好每节课怎么上？要充分灵活地运用学生自主探究复习的方法，不独霸课堂，学生能复习掌握的自己看书，精要的难理解的，师生分析讨论；三要每节课指导学生建立好每个单元，每册书的知识树，这样，不断的实践、更新，教学定会游刃有余。‎ ‎　　2、教会好学知识与读地图的关系。‎ ‎　　懂行的人都知道教地理不教会学生读地图，那不是教地理课的教师。想想：地理课进入中考以来一直是考读地图，地图是知识点的载体，二者相辅相成。从本质上讲，地理就是研究地球表面各种地形现象和它变化的规律，不读地图行吗？既然这样，一要通过课本教会读图；二要教师在黑板上快速较准确地画图给学生以示范，比如：“气温降水柱状图，三要让学生自己动手画图，把所要求要掌握的知识融入到读地图的教学之中。只有这样不断地强化和训练，才能让学生进入地图的世界，地图读懂了要学习要掌握的知识目的也就达到了。‎ ‎　　3、把握好课本内和课本外的关系。‎ ‎　　地理教材编写得十分精要，很多知识点在课本外，必须读懂教材的每一句话，比如”经纬网“，教材上只是一小段话，两幅小插图，但是要理解的知识就多啦，这是其中之一。其二，我们的家乡这块土地上的山川、河流、气候变化、人情风俗等都与课本内容相关联，教学中也应恰当引入。第三：中央电视台有许多栏目如：”探究发现，走遍中国，地图世界，世界旅游等“在讲地理知识，把地理知识与国家政治、经济、社会发展、人们生活融入一体，教学中恰当引入，对教学能取到拓宽视野，加深理解，激发兴趣的作用。‎ ‎　　4、读懂好教材与考点的关系。‎ ‎　　教材科学系统讲到的地理知识比较多，考点要求相对少，考查的层次深浅不一，教学和复习中不能考查的就认真学、认真讲，不考查的不学不讲，如果这样，要考查的知识必然也学不好，道理很简单，一是教学的要求不允许；二是知识体系有它系统性、严密性；三是不利于培养综合分析、理解的能力。因此，教学上要分层处理，分层要求，分层教学，突出考点，理清学科知识的系统性，便于学生掌握和运用。‎ ‎　　以上四点仅是我教学的点滴体会，如果对从事初中地理教学的教师们有点帮忙或是贻笑大方的话，那么我就更要认真地学习教材，读懂教材。‎