幼师培训心得体会11 2页

幼师培训心得体会 11 作为一名幼儿教师，教师是否具有对话意识和对话精神，是否与 儿童保持一种对话的关系状态，都可以在教师与儿童的共同活动中， 在教师对儿童的态度中表现出来，在教师对儿童的有意和无意的行为 中表现出来。我们不得不承认，在儿童面前，教师是会处于一种优势 地位，儿童处于弱势地位。从对话的角度看，我往往会形成不利于对 话的局面，为什么会这样呢? 一、“穿新鞋走老路” 在新《纲要》颁布以来，有些教师理解的不够深度，停留在皮毛 上，如：我们一再强调要“蹲下来”看幼儿，实际上就是指尊重幼儿， 真诚的对待幼儿的精神情感世界。而有些教师的做法是：从动作上真 的蹲下来了，但却做着训斥孩子的事，类似这样，即使老师的高度降 的再低，幼儿也不会感到丝毫的平等，从而影响到教育的实施。 二、家长的言行，对幼儿是暗示 如今社会，独生子女成了家中的掌上明珠，大多数父母忙于事业， 部分是老人带，还有的是请保姆带，这对幼儿的教育也有一定影响， 如我们经常听到爷爷奶奶这样说：“你闹，我就给你送幼儿园，让老 师好好管管你”。有的会当着孩子的面说：“老师，您的话就是圣旨， 您好好说说他，他就听您的”等等。孩子在这种语言的暗示作用下， 在心理上会产生一种对老师的恐惧心理，这也是不利于建立良好师生 关系的，从而影响到教育。 三、教师缺乏对话意识 过去，在教育活动中，教师把幼儿看作是知识的接受者，而幼儿 把教师看作是知识的传授者，虽然其中存在着一定的人际交往，但作 为精神整体的人的自觉的理解和沟通不存在，师生关系因而失去了 “教育意义”。例如：在教育活动中，经常出现儿童“跟随”教师提 出的“……是不是?”;“……对不对?;” ……好不好?等问题随声 附和――“是!”、“对!”、“好”这样一来，儿童的回答成了他们 不假思索的“齐声合唱”儿童成了教师的“应声虫”，这说明教师所 希望的只是儿童能够跟随自已的思路;并通过回答问题“是”、 “好”、“对”来判断他们是不在跟随自已的思路，教育活动成了 “告知性”的活动，长此下去，儿童很可能形成一种惰性或对教师的 依赖性，这种损害是任何现在知识都无法弥补的。 现在，多种形式、自由式的教育观盛行，多种教育模式共存，如 今的教育活动是一种对话过程，它表现于教师与儿童在活动中的对话 关系，而师幼间的对话关系本身就是一种教育的体现。这就要求教师 要从和幼儿者说接触的每一句话入手，提高自身素质，把与幼儿交往 的一句一字都看成是教育。