班主任（心得）之浅议一年级的班级管理 3页

班主任论文之浅议一年级的班级管理 ‎ ‎　　我觉得一位老师，如果不能干好班主任工作就不算是一位真正优秀的老师。而作为小学的起始年级——一年级的班主任则更为重要，因为如果一年级没有带好，会留下不少的后遗症，贻害学校的就不只一年，而是几年，会破坏班风、校风的建设，给班级、学校的德育工作带来很大的困扰。因此，我觉得抓好一年级的班级管理工作应该放在学校教育教学工作中的重要地位。现在我就如何抓好起始年级的班级管理工作谈谈我的一点点体会。‎ ‎　　一、严慈相济，做好学生引路人。作为刚刚踏入小学校门的一年级新生来说，一切对他们来说既是陌生的，又是新鲜的，开学之初，我首先对学生“严”，提出严格的要求，让学生明白自己已不再是家中的“小皇帝”、“小公主”，而是一（1）班的一份子，这个集体有72个人，大家在这个大家庭中的地位都是一样的，再没有人会像爸爸妈妈一样宠着你，进了学校就要遵守学校的一切规章制度，不得违犯，在这时，我充当着“严父”的角色。在严的同时，我更多的是充当“慈母”‎ 的角色，毕竟他们是六七岁的孩子，自制力不强，而且是刚刚离开父母的重重保护，如果一味对他们严，也许会让他们产生害怕心理，害怕上学，害怕老师，这与教育原则也是相违背的。我下课后和学生谈心，注意观察学生的一举一动，发现他们有什么和平时不一样的地方及时询问情况，发现问题及时解决，让学生觉得老师和妈妈一样，老师就是他们在学校的妈妈。‎ ‎　　我班上有几名留守儿童，他们的父母长年在外打工，他们被父母寄在保育院，在双休日时就被爷爷奶奶接回家，这几个孩子长期缺乏父母的关爱，性格比较孤僻，我对他们给予更多的关注，关心他们的生活、学习，让他们懂得父母在尽力为他们创造优越的条件，自己应该好好学习来回报父母，课后多和他们拉拉家常，比如“爸爸妈妈打电话了吗？说得什么呀？”、“今年过年他们回家吗？”让他们把老师当作他们的贴心人。通过和几位留守孩子的交流，这几位同学变化很大，成绩良好，性格也逐渐变得活泼起来。‎ ‎　　二、树立榜样，创建积极向上的班集体。作为六七岁的一年级学生，他们也许比高年级的学生更爱听表扬，爱戴“高帽子”，我利用他们的这一心理，充分发挥榜样的作用，努力创建一个积极向上的班集体。我在教室的墙面贴上 “快乐大比拼”、“我是班级小明星”的评选栏目，“快乐大比拼”就是让大家比一比，看谁学习棒、纪律好，做得好的同学贴上小红旗，“我是班级小明星”中有“学习之星”、“文明之星”、“进步之星”、“健康之星”等项目，通过比拼和评选，学生都能在相应的地方找到自己的名字，发现自己做的好的地方和存在的问题，通过榜样的示范作用，也能明白自己要向谁学习，学习他的什么，在班上形成一种积极向上、你追我赶的良好势头。‎ ‎　　三、形式多样，规范学生行为。在对一年级学生的行为规范过程中，光靠老师的一张嘴是不够的，一年级学生自制力差，对老师提的要求有可能是上午讲，下午忘，甚至有的是当时讲，当时忘，于是我利用黑板报、绘画、编儿歌等多种形式来规范学生行为，时时提醒他们应该怎样做。开学后几周了，同学们在放学站队时还是叽叽喳喳，队伍也是稀稀拉拉的，怎么说效果都不明显，于是我给学生编了“三紧”歌：放学站队，嘴巴闭紧，前后跟紧，左右靠紧。同学们一下子就记住了这“三紧”歌，再放学站队时情况大有改观，看来这招很有效。除了编儿歌，我还利用黑板报教育学生使用礼貌用语、在教室要“三轻”（讲话轻、走路轻、放文具轻）、养成良好卫生习惯等，正是运用了多种形式对学生进行教育，学生的行为才得以逐步规范。‎ ‎　　班主任工作千头万绪，一年级班主任更是责任重大，我认为，只要掌握了良好的教育方法，就会取得事半功倍的效果。‎