思想品德计划总结之思品中考试卷质量分析 4页

思想品德计划总结之思品中考试卷质量分析 ‎ ‎ 　　思品中考试卷质量分析　　一、命题的指导思想　　2007年的考题除第1—5题是单纯时政题外，其余的第4—‎ ‎20题，均体现在教材内容里。也就是说，不管题目编制多么灵活，立意角度如何变化，材料怎样新颖，但最终考查的知识落脚点源于教材，但又不拘泥于教材，而是高于教材。在考查学生基础知识的同时，更加注重于能力方面的考查。特别是考查学生的综合分析的能力和创新思维的能力。　　在命题中，严格遵循《课程标准》和《考试说明》，不出偏题、难题、怪题和超纲题，切实从初中思品课教与学的实际出发，以便于教学中把握考试内容的确定性和导向性。　　命题者不回避时政热点、社会热点问题，不回避教材的重点问题，学生关注的很可能就是中考所考查的内容。突出时代性、实践性、灵活性和创新性。　　二、试卷评价　　（一）围绕热点命题　　考查国内外重大时事政治以及对社会生活中的热点重点问题的观察和理解，是思想品德课的特点之一。该卷体现出贯彻党的路线、方针和政策，处处反应着党和国家的意志，具有强烈的时代气息。　　（二）贴近学生实际命题　　贴近学生生活实际的有第21题的免费义务教育政策、教科书循环使用问题、第23题的同学对捡到百元钱的争论等。这些命题符合学生的阅历，拉近了学生与问题情境的距离，减少了审题障碍。　　（三）注重基础知识、基本理论，突出能力考查　　试卷在考查学生基础知识和基本理论的同时，着重考查学生分析和解决问题的能力，改为以知识为背景或载体，注重考查学生解决实际问题的能力，以及在能力要求的基础上注重掌握知识间的内在联系。如第24题，要求学生分析我国1978年与2008年经济发展的情况，从而考查有关经济发展方面的一系列知识。该试卷考查的知识覆盖面广，在考试说明规定的考查知识范围中，七年级的有：集体荣誉、完善自我、新型的师生关系、一般违法与犯罪的关系、我国刑罚的种类、刑事责任的年龄规定等；八年级的有：自尊自信、自立、责任、公民的权利和义务等；九年级的有：我国的基本经济制度、科学发展观、大力发展社会主义先进文化等。　　试题不但考查了学生对基础知识的把握情况，更体现了对学生能力的考查力度，主观性试题虽设置了一定的背景材料，但也更多地体现了源于教材、活与教材、高于教材，同教材的联系更为密切，答案也更加贴近教材，还要求联系实际进行分析。无论是客观性的选择题（1—5题除外），还是主观性的试题，都要求准确把握基础知识和基本理论，如果没有理论功底，只靠考场上查找资料，是不可能答好这份试卷的。　　试题的设问丰富多采，题目不偏不怪，多是考生所熟悉的内容，同时题意的指向性也更为明确，主观试题答案的“多元化”‎ ‎，体现了较强的灵活性、多样性和科学性，为考生答题提供了相对广阔的思维空间，有利于考生能力的发挥，有利考生重视书本知识的学习，也有效地防止猜题押题、死记硬套所学知识，同时也为进一步推进素质教育创造了良好的外部条件。　　（四）彰显地方特色　　此次命题按照中考复习研讨会精神，试题突出地方特色。如简答题22题，考到海军诞生地、京剧大师梅兰芳。　　三、学生卷面存在的问题　　1、学生答案的概括性不够，不够简洁明了，不能做到扣题分析，观点与材料脱节。答案要点不全，术语不准确，口语化严重，不能准确表达观点。　　2、学生对基本知识点掌握不深，平时学习中仅仅满足于把教师讲的记下来，一些需要灵活运用的题目如选择题6、7题，失分较多。　　3、答题的规范性方面有待加强。仍然存在白卷现象。　　四、对今后教学的几点启示　　（一）坚持“三贴近”原则　　思品课教学要继续贯彻课改精神，坚持贴近社会、贴近时代、贴近学生的原则。教师要坚持时政教学经常化，引导学生了解社会现实，关注社会热点，培养学生理论联系实际的习惯和能力。在用好现有教材的基础上，教师要顺应社会发展的潮流，重视新知识和新观念的传授，做到常教常新，与时俱进。教学要联系学生的生活实际和思想实际，现行新教材通俗易懂，图文并茂，贴近学生实际。教师要充分利用教材这一优点，指导学生借助已有知识去获取新的知识，提高觉悟。　　（二）全面构建知识网络　　“编织一张只有一个网眼的渔网或许也能捞到鱼，但这靠的纯粹是运气。要想每次都捕到鱼，那就必须编织一张足够大的网，尽管每次网到鱼的不过是其中一个网眼罢了。”‎ 把这个比喻成学习，也是很有道理的。中考命题的知识覆盖面虽然不大，但我们的教学内容一点也不能打折扣，要做到教科书课课讲，知识点点点清。在总复习阶段，要将各专题的内容加以整合，形成一个知识网络。只有这样，学生应试时才不会因为知识“盲区”而失分。　　（三）注重学法研究，正确对待考试　　思品课往往是教师把课本知识讲清楚，学生稍加理解、记忆，或者写在书上来应付开卷考试，致使学生在政史开卷考试时带了二、三十本书籍和资料，虽忙得不亦乐乎，可到头来还是做不完，得分又不高。新的教学理念重在教给学生学习的方式与方法，即“授人以鱼不如授人以渔”。思品课要认真研究学法，使学生自觉地把知识转化为能力、觉悟，形成科学的世界观、人生观和价值观。 ‎