人教版四年级上册数学教学计划（含进度表） 10页

人教版四年级上册数学教学计划（含进度表）‎ 一、学生情况分析 四年级学生在经过了三年的数学学习后，在数学基本知识、技能方面基本上已经达到一定的水准，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。大多数学生上课大胆发言，学习效率较高；一小部分学生贪玩，上课经常不能注意听讲。在本学期的教学中，首先要抓好学生的学习习惯，二要对少数差生注意个别指导。在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采用各种激励机制，让孩子迎头赶上。‎ 四1班共有学生58人，其是男生39人，女生19人。从上学期的期末质量检测来看，我们班的学生对双基知识掌握得还不够，在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。在遇到思考难度较深的问题时，会出现畏缩情绪。面对这种情况，我积极鼓励他们勇于挑战自己，遇到难懂的题目，采用多角度思考的方法。因材施教，让学生想学、愿学、乐学，在本学期容入到班级的学习氛围中。‎ 二、教材分析及教材重难点 ‎（一）教材分析 本册教材包括下面一些内容：‎ ‎1、“数与代数”领域：教材安排了升和毫升、两、三位数除以两位数，解决问题的策略，整数四则运算。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。‎ ‎2、“图形与几何” 领域：教材安排了观察物体，垂线与平行线。这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，学会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。‎ ‎3、“统计与概率”领域：本册教材安排了统计表和条形统计图（一）。让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图表并学习进行简单数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。‎ ‎4、“综合与实践”领域：本册教材安排了简单的周期、运动与 身体变化、怎样滚得远？让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。‎ ‎（二）教材重难点 教材重点：两、三位数除以两位数，千米和吨 ，解决问题的策略，混合运算以及年、月、日，长方形和正方形的面积 教材难点：两位数乘两位数、长方形和正方形的面积 三、教学目标 ‎（一）知识与技能方面。‎ ‎1、使学生在具体的观察、操作活动中，认识容量以及容量单位升和毫升，初步形成 1升和1毫升的容量观念；知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。‎ ‎2、使学生联系具体的实例，理解并掌握除数是整十数商是一位数的口算方法，能正确口算；理解两、三位数除以两位数笔算的算理，掌握相应的计算法则，能正确地进行笔算和估算；理解并掌握商不变的规律，能用简便方法计算被除数和除数末尾都有0的除法；理解连除实际问题的数量关系，能正确地进行解答。‎ ‎3、使学生经历观察、操作活动的过程，能根据看到的物体某个 面的形状，用同样大的正方体摆出来，体会物体与它相应平面形状的转换与联系，能联系实物或看到的形状进行直观的有条理的思考，发展形象思维和空间观念。‎ ‎4、使学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，认识简单的统计表和条形统计图，了解它们的结构和特点；会分段整理数据，能用统计表和条形统计图描述数据和分析数据。‎ ‎5、使学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，感受列表是解决问题的一种策略。会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。‎ ‎6、使学生通过模球、摸牌、抛正方体等游戏活动，初步了解事件发生的确定性和不确定性，感受简单随机现象；能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果。‎ ‎7、使学生认识中括号，理解并掌握三步混合运算的运算顺序，能正确进行三步混合运算式题的计算；进一步体会分析稍复杂的实际问题数量关系的过程，能列综合算式解决有关的三步计算的实际问题。‎ ‎8、使学生通过观察、操作与交流，认识射线、直线，了解线段、射线、直线之间的联系与区别，了解角的分类方法，掌握锐角、直角、钝角的特征，知道平角和周角，了解各类角之间的大小关系；认识垂线和平行线。‎ ‎9、使学生学习数据的收集和整理，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，使学生学会先分组再汇总收集和整理数据的方法，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图的数据提出并回答简单的问题，让学生了解把数据按照不同标准进行分类，体验统计结果过在不同分类标准下的多样性。‎ ‎（二）数学思考方面。‎ ‎1、发展数感，发展抽象概括与推理能力，发展抽象思维，发展初步的空间观念，发展合情推理和初步演绎推理能力，发展统计观念，初步具有清晰地表达自己思考过程的能力。‎ ‎2、引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。‎ ‎（三）解决问题方面。‎ ‎1、使学生在不断创设的情境中提出数学问题，并能运用数学知识解决问题，逐步形成用数学解决问题的能力和意识。‎ ‎2、以多种新式的的操作和感知活动认识升和毫升，会解决生活中的相关问题。‎ ‎3、联系生活经验初步掌握一些求简单的经过时间的方法，；熟练 应用相关知识解决生活中的实际问题。‎ ‎4、能应用在本册教科书里学到的垂线和平行线和解决问题的策略知识，解决生活中遇到的实际问题，发展应用意识，能利用估计、判断解决问题结果的合理性。‎ ‎（四）情感与态度方面。‎ ‎1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。‎ ‎2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。‎ ‎3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。‎ ‎4、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。‎ ‎5、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。‎ 四、教学措施 ‎1．重视基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算能力。①讲清算理，揭示规律。②加强基本训练，打好计算基础。③培养良好的计算习惯。‎ ‎2．分析应用题的数量关系，培养学生解答应用题的能力。①加强基础训练②教给学生解题思路。③设计多种形式的练习。‎ ‎3．结合教学内容，重视培养学生的数学能力。‎ ‎4．注意教学的开放性，重视培养学生的创新能力。‎ ‎5．结合教学内容，对学生进行思想品德教育。‎ ‎6．重视学生的动手能力和实践操作能力的培养，重视对后进生的辅导，帮助每一个学生学好数学，让每个学生都学有进步。‎ ‎7．重视以学生的已有知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情境，将数学与学生生活实际联系在一起，以帮助学生理解数学知识，感知数学与生活的联系。‎ 五、教学进度安排