工作报告之初中思想品德教学中渗透德育教育 3页

初中思想品德教学中渗透德育教育 在初中德育教学中渗透德育 德国教育家赫尔巴特明确指出：“如果教学不是道德教育，那只是一种没有目的的手段。没有教学的道德教育是失去手段的手段。 '青年是祖国的未来。他们的思想道德状况如何与中华民族的整体素质直接相关，关系到国家的未来和民族的命运。加强对青少年的思想道德教育是我们每一位教育工作者肩负的历史使命。思想道德教育是学校德育的主渠道，是培养学生良好思想道德素质的重要途径之一。那么，如何在思想道德阶层对学生进行道德教育呢？‎ 一，利用初中思想道德课程的教学内容渗透德育 在这个阶段，课堂教学仍然是中学思想政治教学的主要形式。利用初中思想道德课程的教学内容渗透德育，是充分发挥德育功能的重要途径。对于初中一年级学生，他们主要教育他们良好的心理素质，高尚的道德情操和正确的思维方法，使他们能够理解脾气的意义，优化人格，自尊自信，陶冶情操，个人成长的严格自律;正确引导他们善待社会，培养健全人格;使他们能够承受挫折和正确的成功态度，以满足现代社会的需要。第二天学生的法律常识教育是他们理解法律在治国方面的重要作用。他们知道宪法是国家的基本法，培养学生的法律保护能力，帮助学生形成现代生活所必需的法律意识。自觉遵守宪法和法律，依法规范行为。对于初中生，他们将开展社会发展常识和基本国情教育，帮助学生树立崇高的社会理想，增强社会责任感，立志成为社会主义建设者和接班人。这些内容是道德教育的好材料。‎ 实践证明，在教学过程中，学生可以写出学习经历，政治论文和社会调查，并能及时反馈思想，提高道德教育的效果。‎ 二是在思想道德教育中开展丰富多彩的实践活动，提高学生的道德素养 思想道德课程基本上是一个灌输道德观点或概念的教训。世界着名的教育家苏霍姆林斯基说：“道德准则只有在他们被学生自己追求，自己获得和经历的时候。当他们成为学生的独立个人信仰时，他们才能真正成为学生的精神财富。 “所以，在教学过程中，教师要积极创造条件，结合'德润漳州校园'德育系列活动，开展各 种实践活动，让学生走出教室，融入生活，走向生活。社会，个人经历用你的心，你将提高你的道德修养。‎ 例如，在教学过程中《做诚实的人》，教师可以为不相信作弊，作弊或违纪行为的学生举办《诚信在我心中》主题课。在课堂活动中，让学生分析他们周围的各种不诚实现象，并就如何成为一个诚实守信的人进行积极的演讲。通过这些活动，学生可以认识到诚实更真实，更深刻。本，成为人的方式，从而增强了正直感。‎ 例如，为了更好地培养学生的爱国主义，教师可以结合学校的每周升旗仪式，组织学生进行“旗下讲话”活动，面对庄严的国旗，并向学生表达由衷的讲话。祖国。说起来，国旗对国家的神圣感，骄傲和责任逐渐建立在学生的心中，学生的爱国情怀得到了升华。‎ 另一个例子：与学校的“学习爱心捐赠”或“汉窗基金救援”活动相结合，学生可以组织特殊活动，如“爱的一小步，道德成长的一大步”。在活动过程中，学生可以被引导保存一些每月零花钱捐赠给“窗口基金救助”，以帮助那些生活困难的学生，并引导更多的学生捐赠书籍和收集废品。废纸，饮料瓶以不同的方式积累和表达你的爱。通过参与这些有意义的活动，我们促进了良好的道德品质的发展，如照顾他人和帮助他人。‎ 总的来说，思想道德教育的本质是经验。只有在实践中体验，不断获得自己的感受和自我教育，才能更好地促进学生正确思想和良好道德品质的形成和发展。‎ ‎3.将现实生活与道德教育联系起来 在思想道德教育中，与生活的联系是面对丰富多彩的社会生活，发展和利用生活中的课程资源，选择学生的注意力，并运用学生现有的生活经验来结合学生生活中存在的问题。引导和帮助学生理解生命的意义，获得对生活，世界和生活的反思，了解现实生活中人性的丰富性和复杂性，开辟出丰富而独特的学生精神世界。这样学生就能形成正确的人生观，价值观和世界观。理论知识源于生活的需要，是从实践经验中抽象出来的，是人们生活经验的积累和总结。虽然初中生并没有深入参与这个世界，但他们已经积累了自己的人生经历。在教学过程中，教师应注重理论的指导作用，加强理论的灌输，同时，通过与现实的联系，与学生的直接经验，学生 的理解，理解和感受生活现实是理解理论知识的基础。特别是，教育学生一些同龄人的例子是非常和蔼和有说服力的，很容易与他们产生共鸣。例如，在“如何抵御恶劣诱惑”教学中，教师也可以让学生首先发表自己的观点和方法，然后向全班推广好的想法。这解放了教科书的束缚，使学生真正理解并接受拒绝诱惑的方法。教师还可以利用“周围的人教育你周围的人”的方法，这也可以取得良好的教学效果。‎ 培养青少年良好的道德素质具有重要意义。作为道德教育的思想道德课程，必须充分发挥和加强其德育功能，提高德育实效，提高青少年的整体道德水平，培养高素质的国家建设人才。和发展。‎