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- 2021-06-24 发布
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习题课
——
数列求和
激趣诱思
知识点拨
若一个人与你做一笔交易
:
按一个月
30
天算
,
他每天给你
5 000
元
,
而你只需第
1
天给我
1
分钱
,
第
2
天给我
2
分钱
,
第
3
天给我
4
分钱
,
第
4
天给我
8
分钱
……
由此类推
,
交易期为一个月
.
这笔交易你做吗
?
请用数列求和的知识做出决定吧
!
激趣诱思
知识点拨
一、裂项相消法求和
裂项相消法就是把数列的各项变为两项之差
,
使得相加求和时一些正负项相互抵消
,
前
n
项和变成首尾若干项之和
,
从而求出数列的前
n
项和
.
名师点析
常用的一些裂项技巧
:
激趣诱思
知识点拨
微
练习
激趣诱思
知识点拨
二、分组求和法
分组求和法
:
如果一个数列的各项是由若干个
等差数列和等比数列的项
相加减得到的
,
那么可以把数列的每一项分成多个项或把数列的项重新组合
,
使其分别构成等差数列或等比数列
,
然后利用等差、等比数列的求和公式求解
.
激趣诱思
知识点拨
微练习
数列
{
n+
2
n
}
的前
n
项和
S
n
等于
.
激趣诱思
知识点拨
三、并项转化法求和
并项转化法
:
在求数列的前
n
项和时
,
如果一个数列的项是
正负交错
的
,
尤其是当各项的绝对值又构成
等差数列
时
,
可以依次两项两项
(
或几项几项
)
合并
,
再利用其他相关的方法进行求和
.
微练习
(1)
对于数列
1,
-
3,5,
-
7,9,
-
11,
…
,
其前
100
项的和等于
.
答案
:
-
100
(2)
若数列
{
a
n
}
的通项公式
a
n
=
(
-
1)
n
·2
n
,
前
n
项和为
S
n
,
则
S
10
=
,
S
15
=
.
解析
:
S
10
=
(
-
2)
+
4
+
(
-
6)
+
8
+
…
+
(
-
18)
+
20
=
2
×
5
=
10,
S
15
=
(
-
2)
+
4
+
(
-
6)
+
8
+
…
+
28
+
(
-
30)
=
2
×
7
-
30
=-
16
.
答案
:
10
-
16
探究一
探究二
探究三
探究四
素养形成
当堂检测
裂项相消法
求和
探究一
探究二
探究三
探究四
素养形成
当堂检测
探究一
探究二
探究三
探究四
素养形成
当堂检测
反思感悟
裂项相消法求和的关注点
裂项法的实质是将数列中的每项
(
通项
)
分解
,
相加使之能消去一些项
,
最终达到求和的目的
.
利用裂项法的关键是分析数列的通项
,
考察其是否能分解成两项的差
,
且这两项一定要是同一数列相邻
(
相间
)
的两项
.
在裂项求和的过程中
,
还要注意以下几点
:
(1)
在通项裂开后
,
原各项是否恰好等于相应的两项之差
.
(2)
在正负项抵消后
,
是否只剩下了第一项和最后一项
,
还有可能前面剩下了两项
(
或多项
),
后面也剩下了两项
(
或多项
)
.
探究一
探究二
探究三
探究四
素养形成
当堂检测
变式训练
1
已知等差数列
{
a
n
}
中
,
a
5
=
9,
a
13
=
25,
且
b
n
=
,
试求数列
{
b
n
}
的前
n
项和
.
探究一
探究二
探究三
探究四
素养形成
当堂检测
分组求和法求和
例
2
已知数列
{
c
n
}
的首项
c
1
=
3,
c
n
=
2
n
p+nq
(
n
∈
N
*
,
p
,
q
为常数
),
且
c
1
,
c
4
,
c
5
成等差数列
,
求
:
(1)
p
,
q
的值
;(2)
数列
{
c
n
}
的前
n
项和
S
n
.
分析
:
先将
c
1
,
c
4
,
c
5
用
p
,
q
表示
,
根据
c
1
,
c
4
,
c
5
成等差数列建立关于
p
,
q
的方程组
,
即可求得
p
,
q
的值
,
从而得到数列的通项公式
.
这时每一项都是由一个等比数列和一个等差数列中的项的和构成
,
可分别求和后再相加
.
解
:
(1)
由
c
1
=
3,
得
2
p+q=
3
.
因为
c
4
=
2
4
p+
4
q
,
c
5
=
2
5
p+
5
q
,
且
c
1
+c
5
=
2
c
4
,
所以
3
+
2
5
p+
5
q=
2
5
p+
8
q
,
解得
p=
1,
q=
1
.
(2)
由
(1)
知
c
n
=
2
n
+n
,
所以
S
n
=
(2
+
2
2
+
…
+
2
n
)
+
(1
+
2
+
…
+n
)
探究一
探究二
探究三
探究四
素养形成
当堂检测
反思感悟
分组求和法的解题策略
当一个数列本身不是等差数列也不是等比数列
,
但如果它的通项公式可以拆分为几项的和
,
而这些项又构成等差数列或等比数列时
,
就可以用分组求和法
,
即原数列的前
n
项和等于拆分成的每个数列前
n
项和的和
.
探究一
探究二
探究三
探究四
素养形成
当堂检测
变式训练
2
在等差数列
{
a
n
}
中
,
已知
a
2
=
4,
a
4
+a
7
=
15
.
(1)
求数列
{
a
n
}
的通项公式
;
探究一
探究二
探究三
探究四
素养形成
当堂检测
并项转化法求和
例
3
已知数列
-
1,4,
-
7,10,
…
,(
-
1)
n
·(3
n-
2),
…
,
求其前
n
项和
S
n
.
分析
:
该数列中正负项交替出现
,
且各项的绝对值构成等差数列
,
故可用并项转化法求和
.
解
:
当
n
为偶数时
,
令
n=
2
k
(
k
∈
N
*
),
S
n
=S
2
k
=-
1
+
4
-
7
+
10
+
…
+
(
-
1)
n
(3
n-
2)
=
(
-
1
+
4)
+
(
-
7
+
10)
+
…
+
[(
-
6
k+
5)
+
(6
k-
2)]
探究一
探究二
探究三
探究四
素养形成
当堂检测
反思感悟
并项转化法求和的解题策略
1
.
一般地
,
当数列中的各项正负交替
,
且各项的绝对值成等差数列时
,
可以采用并项转化法求和
.
2
.
在利用并项转化法求和时
,
因为数列的各项是正负交替的
,
所以一般需要对项数
n
进行分类讨论
,
但最终的结果却往往可以用一个公式来表示
.
探究一
探究二
探究三
探究四
素养形成
当堂检测
延伸探究
本例中
,
将条件改为
“
已知数列
{
a
n
}
的前
n
项和
S
n
=
1
-
5
+
9
-
13
+
…
+
(
-
1)
n-
1
(4
n-
3)”,
求
S
15
+S
22
-S
31
的值
.
探究一
探究二
探究三
探究四
素养形成
当堂检测
错位相减法求和
例
4
已知正项等差数列
{
a
n
}
的前
n
项和为
S
n
,
S
3
=
12,
且
2
a
1
,
a
2
,
a
3
+
1
成等比数列
.
(1)
求
{
a
n
}
的通项公式及
S
n
;
分析
:
(1)
列方程组求出等差数列
{
a
n
}
的首项和公差
;(2)
利用错位相减法求
T
n
.
探究一
探究二
探究三
探究四
素养形成
当堂检测
探究一
探究二
探究三
探究四
素养形成
当堂检测
探究一
探究二
探究三
探究四
素养形成
当堂检测
反思感悟
错位相减法求和的关注点
(1)
要善于识别题目类型
,
特别是等比数列的公比为负数的情形
.
(2)
在写出
“
S
n
”
与
“
qS
n
”
的表达式时
,
应将两式
“
错项对齐
”,
以便下一步准确写出
S
n
-qS
n
的表达式
.
若公比是字母参数
,
则应先对参数加以讨论
(
一般情况下
,
分公比等于
1
和不等于
1
两种情况分别求和
)
.
探究一
探究二
探究三
探究四
素养形成
当堂检测
变式训练
3
已知数列
{
a
n
}
的前
n
项和为
S
n
,
a
1
=
1,
a
n+
1
=
2
S
n
(
n
∈
N
*
)
.
(1)
求数列
{
a
n
}
的通项公式
;
(2)
求数列
{
na
n
}
的前
n
项和
T
n
.
解
:
(1)
∵
a
n+
1
=
2
S
n
,
∴
S
n+
1
-S
n
=a
n+
1
=
2
S
n
,
∴
数列
{
S
n
}
是首项为
1,
公比为
3
的等比数列
.
∴
S
n
=
3
n-
1
(
n
∈
N
*
)
.
当
n
≥
2
时
,
a
n
=
2
S
n-
1
=
2·3
n-
2
,
且
a
1
=
1,
探究一
探究二
探究三
探究四
素养形成
当堂检测
(2)
∵
T
n
=a
1
+
2
a
2
+
3
a
3
+
…
+na
n
,
∴
当
n=
1
时
,
T
1
=
1;
当
n
≥
2
时
,
T
n
=
1
+
4
×
3
0
+
6
×
3
1
+
…
+
2
n
·3
n-
2
,
①
3
T
n
=
3
+
4
×
3
1
+
6
×
3
2
+
…
+
2
n
·3
n-
1
,
②
①
-
②
,
得
-
2
T
n
=-
2
+
4
+
2(3
1
+
3
2
+
…
+
3
n-
2
)
-
2
n
·3
n-
1
探究一
探究二
探究三
探究四
素养形成
当堂检测
数列的通项与求和的综合问题
典例
已知数列
{
a
n
}
的前
n
项和
S
n
=
3
n
2
+
8
n
,{
b
n
}
是等差数列
,
且
a
n
=b
n
+b
n+
1
.
(1)
求数列
{
b
n
}
的通项公式
;
分析
:
(1)
先求出数列
{
a
n
}
的通项公式
,
再求数列
{
b
n
}
的通项公式
;
(2)
先求出数列
{
c
n
}
的通项公式
,
再利用错位相减法求数列
{
c
n
}
的前
n
项和
T
n
.
探究一
探究二
探究三
探究四
素养形成
当堂检测
解
:
(1)
由题意知当
n
≥
2
时
,
a
n
=S
n
-S
n-
1
=
6
n+
5,
当
n=
1
时
,
a
1
=S
1
=
11,
所以
a
n
=
6
n+
5
.
设数列
{
b
n
}
的公差为
d.
又
T
n
=c
1
+c
2
+
…
+c
n
,
得
T
n
=
3
×
[2
×
2
2
+
3
×
2
3
+
…
+
(
n+
1)
×
2
n+
1
],
2
T
n
=
3
×
[2
×
2
3
+
3
×
2
4
+
…
+
(
n+
1)
×
2
n+
2
],
两式作差
,
得
-T
n
=
3
×
[2
×
2
2
+
2
3
+
2
4
+
…
+
2
n+
1
-
(
n+
1)
×
2
n+
2
]
探究一
探究二
探究三
探究四
素养形成
当堂检测
【答题模版】
第
1
步
:
由数列
{
a
n
}
中
a
n
与
S
n
满足的关系式求其通项
a
n
;
↓
第
2
步
:
由数列
{
b
n
}
满足的关系式求其通项
b
n
;
↓
第
3
步
:
求出数列
{
c
n
}
的通项
c
n
;
↓
第
4
步
:
用错位相减法求出数列
{
c
n
}
的前
n
项和
T
n
.
探究一
探究二
探究三
探究四
素养形成
当堂检测
【失误警示】
通过阅卷统计分析
,
造成失分的原因如下
:
(1)
由数列
{
a
n
}
中
a
n
与
S
n
满足的关系式求其通项
a
n
时
,
漏掉
n=
1
时的情况而导致丢分
.
(2)
不会利用
a
n
=b
n
+b
n+
1
求出等差数列
{
b
n
}
的公差和首项
.
(3)
用错位相减法求数列
{
c
n
}
的前
n
项和
T
n
时
,
不知道错位对齐相减
,
弄错正负号而失分
.
探究一
探究二
探究三
探究四
素养形成
当堂检测
S
30
=
(
)
A.120 B.180
C.240 D.360
解析
:
由题意得
S
30
=
(
a
1
+a
3
+
…
+a
29
)
+
(
a
2
+a
4
+
…
+a
30
)
=
(
1
+
2
+
…
+
15)
+
(1
+
2
+
…
+
15)
答案
:
C
探究一
探究二
探究三
探究四
素养形成
当堂检测
2
.
若数列
{
a
n
}
的通项公式是
a
n
=
8
n
,
其前
n
项和为
S
n
,
且
S
n
b
n
=
1,
数列
{
b
n
}
的前
n
项和为
T
n
,
则
T
10
等于
(
)
答案
:
B
探究一
探究二
探究三
探究四
素养形成
当堂检测
3
.
已知数列
{
a
n
}
的通项公式是
a
n
=
2
n
+
3
n+
1,
则数列
{
a
n
}
的前
n
项和
S
n
=
.
解析
:
∵
a
n
=
2
n
+
3
n+
1
,
探究一
探究二
探究三
探究四
素养形成
当堂检测
4
.
已知数列
{
a
n
}
的通项公式为
a
n
=
(
-
1)
n
(5
n-
4),
则其前
20
项的和等于
.
解析
:
该数列前
20
项的和
S
20
=-
1
+
6
-
11
+
16
-
…
-
91
+
96
=
(
-
1
+
6)
+
(
-
11
+
16)
+
…
+
(
-
91
+
96)
=
5
×
10
=
50
.
答案
:
50
探究一
探究二
探究三
探究四
素养形成
当堂检测
5
.
在等差数列
{
a
n
}
中
,
a
7
=
4,
a
19
=
2
a
9
.
(1)
求
{
a
n
}
的通项公式
;
解
:
(1)
设等差数列
{
a
n
}
的公差为
d
,
则
a
n
=a
1
+
(
n-
1)
d.
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