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- 2021-09-29 发布
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语文“三诊”参考答案
第
1
页(共
3
页)
成都市
2016
级高中毕业班第三次诊断性检测
语文试题参考答案
一、现代文阅读(
36
分)
(一)论述类文本阅读(本题共
3
小题,9
分)
1.(3
分)D(A
强加因果.B
曲解文意.文章说“人际交往具化为关注、点赞、转发、评论等数字
化网络行为,弱化了情感性沟通”而非“缺乏内在情感基础”.C
文章表达的是“个体化是网
络社会的重要特征”而非“核心”特征.)
2.(3
分)C(文章没有“解决问题”.)
3.(3
分)D(“发展前景不好”于文无据.)
(二)实用类文本阅读(本题共
3
小题,12
分)
4.(3
分)D (原文表达的是“合理的人才结构也应是动态调整的”)
5.(3
分)C (城乡之间发展的鸿沟,不仅仅指财富,还指生态宜居、文化发展等方面.)
6.(6
分)①
我国社会制度的有效保障,国家战略制定和工作部署清晰明确;②
富有实干精神,
因地制宜,多方入手;③
依靠人才推进乡村振兴 .(每点
2
分,意思相近即可)
(三)文学类文本阅读(本题共
3
小题,15
分)
7.(3
分)D(理解有误.对这样美好的地方,“我”有期待、担忧等复杂心理.)
8.(6
分)参考:①
老汉请我们到他家吃饭,“我”误以为他在经营渔家乐,为后文人物内心矛盾
发展作铺垫.②
大妈拒绝一起用餐,“我”误以为她怕账不好算,内心矛盾正在积蓄.③
老汉
请我们喝酒,“我”误以为会被宰,内心矛盾趋于紧张.④
大砍刀出现及与老汉的对话,“我”
误认为要丢命,心理矛盾激化.⑤
老汉不收钱,生气地拍桌子,“我”误以为真要丢命,内心矛
盾达到高潮.(任选三点,每点中“误会”和分析各
1
分,意思相近即可)
9.(6
分)不能删掉.①
丰富了渔家劳动者群体形象.老汉和“大砍刀”是乡亲,大砍刀主动热
情地问候、提供帮助、邀请“我”去他家吃饭等情节,有利于塑造渔家劳动者善良淳朴、热情好
客的群体形象.②
推动情节发展.大砍刀和老汉的对话,让“我”加深误会,使情节再生波
澜.③
强化主旨.更有利于反映现实社会中人与人之间的戒备心理,赞扬单纯而温暖的人
性美.(意思相近即可.另如答“可以删”,言之成理,酌情给分)
二、古代诗文阅读(
34
分)
(一)文言文阅读(本题共
4
小题,19
分)
10.(3
分)A
语文“三诊”参考答案
第
2
页(共
3
页)
11.(3
分)D(檄是古代官方的文书.)
12.(3
分)B(“他也不携带兵器进入敌营劝降”有误,原文是“他派遣将领不携带兵器进入敌营
劝降”)
13.(10
分)(1)(5
分)京兆尹刚到任,总要(就)杀死其中最恶劣的来震慑其他人.(“视事”“尤”
“怖”一处
1
分,大意
2
分)
(2)(5
分)如有能脱下甲胄迎接我的人,就在背上写上“归顺”,都可以返回务农了.(“释”
“署”“农”一处
1
分,大意
2
分)
(二)古代诗歌阅读(本题共
2
小题,9
分)
14.(3
分)B(“景象凄凉残败”错,从诗歌看,此处描写的是初春春景,并无“凄凉残败”之感)
15.(6
分)参考:①
对比:三四句故人“不复见”与三十六峰“犹眼前”对比,诗人慨叹青山依旧,
故人难见,传达出物是人非之感.②
以乐景抒哀情(反衬):五六句描写二月柳色飞莺报春
的迷人景色,却惹动诗人离情,更显悲哀.③
用典:七八句化用«击壤歌»,描写朋友杨山人
凿井耕田的隐居生活,赞叹其超然世外的恬淡隐居生活.(每点
2
分,意思相近即可)
(三)名篇名句默写(本题共
1
小题,6
分)
16.(6
分)(1)政通人和
百废具兴
(2)一尊还酹江月
举匏樽以相属
(3)英雄无觅孙仲
谋处
气吞万里如虎
三、语言文字运用(
20
分)
17.(3
分)B〔岌岌可危:形容十分危险,快要倾覆或灭亡.危在旦夕:指危险就在眼前.在上下
语境中显得夸张.众志成城:大家同心协力,就像城墙一样的牢固,比喻大家团结一致,就
能克服困难,得到成功.患难与共:在不利处境中,共同承受困难或灾祸.一日千里:形容
进展极快.不符合贬义语境.与日俱增:随着时间的推移而不断增长.劳师动众:原指出
动大批军队,现多指动用大批人力(含小题大作之意).不合语境.劳民伤财:既使人民劳
苦,又浪费钱财.〕
18.(3
分)D(从语境分析得知,“所有这些”是对上一个分句“气候变化、食品危机、物种灭绝、流
行病等”的概括,“这些”作为指示代词应该紧跟所指代的内容;另外,A
项“我们在人类发
展史上”语意不畅,故选
D)
19.(3
分)C(A
项“发展星际水平的大规模航行”,“发展”与“航行”搭配不当;B、D
项介词“以”
残缺;另外,D
项“开展星际水平的大规模航行”,“开展”与“航行”搭配不当.)
20.(5
分)①
不仅会在言传身教
②
更会在润物无声
③
也正因此家风建设
④
不论时代
⑤
都要重视.
21.(6
分)参考:我们得以淡定从容
软得像柔韧的水流
我们得以宽容谦和(句式基本一致,
比喻恰当,紧扣特点,意思相近即可.每空
2
分)
语文“三诊”参考答案
第
3
页(共
3
页)
四、写作(
60
分)
22.(60
分)
作文等级评分标准
一等
(
20~16
分)
二等
(
15~11
分)
三等
(
10~6
分)
四等
(
5~0
分)
基
础
等
级
内
容
20分
符合题意
中心突出
内容充实
思想健康
感情真挚
符合题意
中心明确
内容较充实
思想健康
感情真实
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
思想基本健康
感情基本真实
偏离题意
中心不明确
内容不当
思想不健康
感情虚假
表
达
20分
符合文体要求
结构严谨
语言流畅
字迹工整
符合文体要求
结构完整
语言通顺
字迹清楚
基本符合文体要求
结构基本完整
语言基本通顺
字迹基本清楚
不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺,语病多
字迹潦草难辨
发
展
等
级
特
征
20分
深刻
丰富
有文采
有创意
较深刻
较丰富
较有文采
较有创意
略显深刻
略显丰富
略有文采
略有创意
个别语句有深意
个别内容较好
个别语句较精彩
个别地方有新意
说明:
(一)基础等级评分,“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围.选择角
度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”.与材料内容及含意范围沾边的套作,在
第三等及以下评分(“发展等级”不给分).
(二)发展等级评分,不求全面,可根据“特征”4
项
16
点中若干突出点按等评分.
1.
深刻:①
透过现象深入本质
②
揭示事物内在的关系
③
观点具有启发性
2.
丰富:④
材料丰富
⑤
论据充足
⑥
形象丰满
⑦
意境深远
3.
有文采:⑧
用词贴切
⑨
句式灵活
⑩
善于运用修辞手法
ÊIS
文句有表现力
4.
有创意:ÊIT
见解新颖
ÊIU
材料新鲜
ÊIV
构思新巧
ÊIW
推理想象有独到之处
ÊIX
有个性特征
(三)不足字数,每少
50
个字扣
1
分;每
1
个错别字扣
1
分,重复的不计;缺落款(上下款)的,标
点错误多的,酌情扣分.
(四)属于套作的,适当扣分;抄袭的,“基础等级”在第四等之内评分,“发展等级”不给分.
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