再塑生命的人【部编版PPT】 49页

10 再塑生命的人 一个一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光的世界里、连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人给人生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开；但在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性 —— 她的老师莎莉文女士。今天我们要学习海伦 · 凯勒的 《 再塑生命的人 》 。 新课导入 学习目标 1. 继续学习默读，逐步提高阅读速度。 2. 整体把握文章内容。感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师 敬爱和感激的情意。 3. 品味和揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。 走近作者 海伦 · 凯勒 (1880—1968) ， 美国 著名女作家、教育家、慈善家。她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。主要作品有 《 我生活的故事 》《 走出黑暗 》《 乐观 》《 假如给我三天光明 》 等。 字词积累 搓捻 企 盼 繁 衍 迁 徙 遐 想 拼 凑 绽 放 花团锦 簇 疲倦不 堪 截 然 cuō niǎn qǐ yǎn xǐ xiá còu zhàn cù kān jié 【 不求甚解 】 现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 【 疲倦不堪 】 形容非常疲乏 , 身体由于过度劳累而无法支撑。 【 恍然大悟 】 恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。 【 花团锦簇 】 形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。 【 美不胜收 】 美好的东西太多，一时接受不完。 【 混为一谈 】 把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。 行文脉络 相识前： 相识后 莎莉文老师教“我”拼写词 （ 6-7 ） 井房散步，从自然中认识“水” (10-13) “我”的内心惶恐、绝望。（ 1-5 ） 再塑生命的人 莎莉文老师教“我”区别具体事物 （ 8-9 ） 整体感知 细读感悟 课文 1-4 段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？ （ 1 ）到“我”家的时间及对“我”的重要性 （ 2 ）介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望 激发读者的阅读欲望 既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。 莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？ 段落 事件 海伦的感受 第 5 段 第一次亲密接触 陌生 第 6 、第 8 段 给 “ 我 ” 洋娃娃，教“我”拼写 自豪、高兴 第 7 段 教“我”学会简单的字 领悟 教“我”学会区分“杯”和“水” 不耐烦 —— 恍然大悟，求知欲油然而生 第 13 段 教“我”比较复杂的字 喜悦、幸福 第 9—12 段 找到文中描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。 动作描写 的句子，如“我自豪极了 …… 拼写给她看。”这句话写出了海伦会拼写“ doll” 这个词时内心的自豪、激动之情。 心理描写 的句子，如“我独自躺在床上 …… 世界上还有比我更幸福的孩子吗？”这句心理活动描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。 读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？ 莎莉文老师 是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。 海伦 是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。 本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。 你认为作者这样做的目的是什么？ 作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。 正面描写 ------------- 侧面描写 （直接描写） （间接描写） 课文文笔优美，充满诗情画意。请再读课文，品评并积累优美而精警的语句 如： 朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过 …… 唯恐发生意外。 我正像大雾中的航船 …… “ 光明！光明！快给我光明！ 形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。 形象地写出了海伦内心的迷惘、无所适从，以及对光明的渴盼。 在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。 这句话用比喻的手法，从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。 这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。 这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光明，感受到了快乐和幸福，因而 “我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。 请谈谈你对文章标题 《 再塑生命的人 》 的理解。 字面： 重新塑造生命、重新获得生命 内容： 文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。 意义： 莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。 问题探讨 海伦再塑生命成功的因素 安妮 · 莎莉文 了解儿童心理 讲究教育方式 教学循序渐进 善于启发引导 热爱教育对象 毅 力： 小海伦没有对认识文字放弃 灵 感： 小海伦通过水受到了启发 求知欲： 小海伦对新事物拥有极大的热情 好老师： 课堂小结 本文选自海伦 · 凯勒的散文代表作 《 假如给我三天光明 》 ，是一篇记叙性散文，讲述了海伦 • 凯勒在七岁时得到莎莉文老师爱的教育而重获“光明”的故事。课文展现的人文内涵丰富，莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式让人记忆深刻。 《 假如给我三天光明 》 （节选） 啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？ 第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮 · 莎莉文 · 麦西夫人的脸，当我还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。 　　 我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。 拓展阅读 她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏剧表演艺术,靠着不屈不挠的意志，海伦学会了唇读，可以通过“手”听到马克·吐温为她朗诵的短篇小说，以优等的成绩完成了世界名校哈佛大学的学业。读书不但使海伦成为一个学富五车的学者，也陶冶了她美好的心灵。 她喜欢信马由缰地徜徉在森林中，也喜欢月夜泛舟，靠水草、睡莲散发出的芬芳来辨别方向。她还喜欢骑着双人自行车兜风，在飞驰中体会力量和速度，并像男孩子一样喜欢在国际象棋的较量中斗智斗勇……她还爱大自然，站在尼亚加拉大瀑布前虽看不到飞流直下三千尺的人间胜景，听不到那震耳欲聋的轰鸣，却可以从空气的震颤中领略到世界最宏大的瀑布的雄奇壮观。 全面的海伦 · 凯勒 知识积累 她给世界以爱心，世界回报她崇高的荣誉。1919年，海伦的故事被好莱坞搬上银幕，由她本人出任主演。1955年，她荣获哈佛大学的荣誉学位，成为历史上第一个受此殊荣的妇女。 从海伦童年时起，每一任美国总统都邀请她到白宫做客，还被政府称为全美三十名为国家做出突出贡献的杰出人士之一，荣获过美国总统亲自颁发的“自由奖”，并被誉为美国的高级公民。1959年，联合国在全球发起以她的名字命名的“海伦·凯勒”运动，以资助世界各地的聋盲儿童。1960年，描写她成长经历的剧本《奇迹的创造者》获普利策奖，并被拍成电影。同年，美国海外盲人基金会在海伦八十岁生日那天，宣布颁发“国际海伦·凯勒奖金”，以奖励那些为盲人公共事业做出杰出贡献的人。1968年6月1日，88岁高龄的海伦走完了传奇般的一生。 以顽强的意志创作了长篇小说 《 钢铁是怎样炼成的 》 奥斯特洛夫斯基 （ 1904-1936 ） 苏联作家 25 岁全身瘫痪 双目失明 路德维希 · 范 · 贝多芬 （ 1770-1827 ） 德国伟大的作曲家 26 岁时听觉衰退 35 岁时完全耳聋 …… —— 世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给世界 美国政治家 41 岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪 …… 是美国历史上唯一蝉联四届的总统。 富兰克林 · 罗斯福 （ 1882-1945 ） 自学掌握英语、日语、德语等，当代知名作家、翻译家。 5 岁时胸部以下完全失去知觉，高位截瘫 …… 张海迪 “ 孔雀仙子” —— 邰丽华 顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 — 荻更斯 苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。 — 巴尔扎克 顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。 — 培根 课后作业 1. 给海伦 . 凯勒写一封信。 2. 课后阅读 《 假如给我三天光明 》 。 z à n zh à ng 慨 mó niǎn zh à n 执 荡 譬 作业课件： 2 ． 下列词语中有四个错别字 ， 找出并改正。 (4 分 ) 绝然不同　疲倦不堪　小心翼翼　不求甚解 混为一团　恍然大悟　花团绵簇　美不剩收 错别字 改正 绝 截 团 谈 绵 锦 剩 胜 B C 5 ． 下面的片段出自作文 《 读 〈 海伦 · 凯勒传 〉 有感 》 ， 画横线的三个地方都有语病 ， 请改正。 (6 分 ) 《 海伦 · 凯勒传 》 的主人公海伦 · 凯勒在出生 19 个月时 ， 一场突如其来的疾病 ， 使她丧失了宝贵的听力和视力。 ① 她的声带因为没有受损 ， 却无法受其他感官的刺激 ， 以至也不会说话。 读完这本书 ， 我被海伦 · 凯勒的精神所感动 ， 并深深地喜欢她。她是那么执着、坚毅、顽强 ， 尽管什么也看不见、听不见 ， ② 但她拼命地摸读盲文 ， 指头都摸出了血 ， 甚至书写单词和句子。 她经过不懈的努力 ， 终于考上了哈佛大学。 ③ 从海伦 · 凯勒身上 ， 使我看到了她对知识的渴求与对理想的坚持 ， 实现了自己的人生追求。 (1) 第 ① 处关联词 “ 因为 ” 用得不当 ， 可以改为 “ ” 。 (2) 第 ② 处语序不当 ， 可以改为 “ 但她拼命地摸读盲文 ， 书写单词和句子 ， 甚至指头都摸出了血 ” 。 (3) 第③处成分残缺 ， 应删去 “ ” 。 虽然 使 6 ． 从上下文连贯的角度 ， 填入下面句子中横线上的句子衔接最为紧密的一项是 ( )(4 分 ) 学习知识要一点一滴 ， 善于积累 ， ________ ；平凡的努力虽不惊人 ， 却能攀登万仞高峰。 A ． 细小的石子虽不显眼 ， 却能铺出千里路 B ． 能铺出千里路的 ， 是细小的不显眼的石子 C ． 不显眼的细小的石子 ， 却能铺出千里路 D ． 千里路的铺成 ， 是有了细小的不显眼的石子 A 7 ． 综合性学习。 (9 分 ) (1) 请你为自己心中的一位好老师写几句赞美的话语。 ( 至少用一种修辞手法 )(4 分 ) 您像一支蜡烛 ， 虽然细弱 ， 但有一分热 ， 发一分光 ， 照亮了别人 ， 耗尽了自己。王老师 ， 您无私的奉献精神 ， 永记我心！ (2) 曾经的你 ， 也许觉得老师眼里没有自己。可细细思量 ， 初中以来 ， 老师给予我们的关爱太多了 ， 一个眼神、一句话语、一个手势 …… 请捕捉下这一美好的瞬间 ， 用饱含感情的文字将它描述出来。 (100 字左右 )(5 分 ) 示例一：一直以来 ， 我总觉得自己无关紧要 ， 特别是在老师的眼里。有天早读迟到 ， 我站在书声琅琅的教室门外 ， 有点恐慌。老师发现了我 ， 目光从着急化成了惊喜： “ 小 A ， 你来啦 ， 我还准备往你家打电话呢。 ” 慈爱的面容 ， 暖心的话语 ， 谁说老师不在乎我呢？从前的疑惑烟消云散。示例二：有天放学下雨 ， 站在校门口的我还找不到爸爸的身影 ， 内心无比焦急 ， 老师回家的时候看见了我 ， 着急地对我说： “ 你的衣服都湿透了 ， 我送你回家吧 ， 以免让家人担心。 ” 老师那和蔼的笑容和暖心的话语使我感动 ， 谁说老师不在乎我呢？我终于放下了从前的疑惑。 大师治学 ① 林语堂短暂的执教生涯和他漫长的著述生涯比起来 ， 更像是人生中一段插曲。但以今天的眼光来看 ， 林语堂却足以成为素质教育的代言人。 ② 林语堂曾经在东吴大学法学院兼了一年的英文课。这天是林语堂的第一堂课 ， 他带了一个大包到教室 ， 学生们还以为这里面装的都是教学资料 ， 心想这位拥有哈佛大学文学硕士和德国莱比锡大学语言学博士文凭的老师果然深不可测。 ③ 不料 ， 林语堂上了讲台 ， 把包往讲台上一倒 ， 只见一堆带壳花生稀里哗啦全落在了台上。林语堂抓起一把花生 ， 分给前面的学生 ， 并请诸君自便。大家你看我我看你 ， 谁也不敢先动手。林语堂笑道： “ 吃花生必吃带壳的 ， 一切味道与风趣 ， 全在剥壳。剥壳愈有劲 ， 花生米愈有味道。 ” 他顿了顿 ， 接着说道： “ 花生米又叫长生果。诸君第一天上课 ， 请吃我的长生果。祝诸君长生不老！以后我上课不点名 ， 愿诸君吃了长生果 ， 更有长性子 ， 不要逃学 ， 则幸甚幸甚 ， 三生有幸。 ” ④ 学生们闻言哄堂大笑。林语堂趁机招呼学生： “ 请吃！请吃！ ” 课堂里立即响起了一片剥花生壳的声音。等到花生吃完 ， 林语堂随即宣布下课。 ⑤ 此后林语堂讲课 ， 果然没有学生缺课 ， 而且还有很多外来的学生慕名赶来偷师。 ⑥ 更绝的是 ， 林语堂所执教的课程 ， 竟然从不举行考试 ， 每到学期最后一节课的时候 ， 林语堂便端坐在讲台上 ， 随手捡起学生的花名册一一唱名 ， 念到名字的学生依次站起来。这时 ， 林语堂便如相面先生一般 ， 细细把这个学生打量一番 ， 然后在成绩册上记上一个分数 ， 这就是该生本学期的成绩了。林语堂 “ 相面打分 ” 的故事堪称教育界的一大奇闻 ， 并引起了一些老师的模仿。 ⑦ 林语堂这样做的直接原因是他对刻板的考试制度的厌恶 ， 他说： “ 倘使我只在大学讲堂演讲 ， 一班 56 个学生 ， 多半见面而不知名 ， 少半连面都认不得 ， 到了学期终叫我出 10 个考题给他们考 ， 而凭这 10 个考题 ， 定他们及格不及格 ， 打死我也不肯。 ” 他还把考试比成大煞风景的 “ 煮鹤 ”， 说： “ 恶性考试艺术就是煮鹤艺术 ， 可惜被煮的是我们男女青年。 ” ⑧ 令人称奇的是 ， 那些被林语堂 “ 相面打分 ” 过的学生接到自己的成绩后个个心服口服 ， 没有一个人上校长那投诉 ， 而且大家公认林语堂相面打下的分数 ， 其公正程度 ， 远超过一般以笔试命题计分的方法。其实 ， 林语堂记忆力超群 ， 他平时在上课的时候 ， 早已对每一个学生知根知底 ， 他的这种相面打分看似随意 ， 实际上是在了解了每一个学生的水平之后做出的合理决断 ， 比起偶然性很大的一次考试反而更显出其公平。 8 ． 第 ① 段在全文中起什么作用？ (4 分 ) 引出下文 ， 点明文章主旨 ， 下面的 “ 上课吃花生 ” 和 “ 相面打分 ” 的内容都是围绕这一段展开叙述的。 9 ． 本文第 ③ 段描写林语堂 ， 有神态描写 ， 还有 ________ 描写、 ________ 描写。 (4 分 ) 10 ． 林语堂 “ 相面打分 ” 公正公平的原因是什么？ (4 分 ) 林语堂记忆力超群 ， 他平时上课时早已对每个学生知根知底。 “ 相面打分 ” 看似随意 ， 实际上是合理决断。 动作 语言 11 ． 文中第 ⑦ 段画横线的句子浸透着林语堂强烈的情感 ， 极富感染力 ， 请简要分析是如何表达的。 (4 分 ) 该句运用了比喻的修辞手法 ， 将 “ 恶性考试 ” 形象地比作 “ 煮鹤 ” ， 极富讽刺意味 ， 饱含了林语堂对刻板考试制度的厌恶 ， 表达了对学生遭遇的惋惜和同情。 12 ． 阅读以下两则林语堂的经典名言 ， 结合本文内容 ， 谈谈你心目中的好老师应该具有怎样的品质。 (4 分 ) 名言一： 让我和草木为友 ， 和土壤相亲 ， 我便已觉得心满意足。我的灵魂很舒服地在泥土里蠕动 ， 觉得很快乐。 名言二： 人生不过如此 ， 且行且珍惜。自己永远是自己的主角 ， 不要总在别人的戏剧里充当着配角。 示例：尊重学生、公平公正、热爱生活、学识渊博、诙谐幽默、特立独行等。 分析文章开头句 ( 段 ) 的作用 ( 见 8 题 ) 【 思路点拨 】 分析第 ① 段在文中的作用 ， 一般从内容和结构两方面分析。结构上的作用可从 “ 引起下文 ” 这一点着手去分析 ， 内容上的作用要联系原文具体内容分析。 【 答题技巧 】 文章开头句 ( 段 ) 的作用一般从内容和结构两方面来作答。在结构上的作用： ① 总起全文 ， 引出下文； ② 开篇点题 ， 照应题目； ③ 为下文 …… 做铺垫 ( 埋下伏笔 ) ；与下文 …… 形成对比 ( 相照应 ) 。内容上的作用： ① 开门见山 ， 点出文章主题； ② 交代事件发生的环境或背景； ③ 渲染了 …… 气氛； ④ 设置悬念 ， 激发读者阅读兴趣； ⑤ 为全文奠定感情基调等。答题模式一般是：先概括开头句 ( 段 ) 的内容 ， 然后分析其作用。要注意的是作用往往不是单一的 ， 可同时具有多种作用。