七年级语文上册第一单元2冰心诗三首课件新人教版 34页

第二课 02 冰心 诗三首 ——冰心 作者简介 冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，中国民主促进会成员。中 国诗人、现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家，散 文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。1919年8月的《晨 报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第 一篇小说《两个家庭》。1923年出国留学前后，开始陆续发表 总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之 作。1946年在日本被东京大学聘为第一位外籍女教授，讲授“ 中国新文学”课程，于1951年返回中国。 1999年2月28日21时12分冰心在北京医院逝世，享年99岁 被称为"世纪老人"。 品味语言 阅读第一首小诗《母亲》，思考并回答以下两个问题。 1.前后两个“风雨”分别指什么？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 第一个“风雨”指大自然中真实的风雨；第二个“风雨”主要指在生活中遇到的不顺、 挫折等而引起的不愉快乃至痛苦的心情。 品味语言 阅读第一首小诗《母亲》，思考并回答以下两个问题。 2.两个“躲”字表达了作者怎样的感情？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 诗人巧妙地运用第一个“躲”字引出第二个“躲”字：如同鸟儿躲到巢里避风雨一样， 儿女的心灵受到打击，总会在母爱中得到慰藉。这种自然的联想与巧妙的类比，表现 了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、伟大。 品味语言 我们知道了《母亲》一诗流露出了诗人对母亲的无限依恋，那《纸船》一诗 又表达了诗人对母亲怎样的情感呢？阅读第一小节，回答问题。 1. 第一节写的是什么？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 这首诗的第一小节从折纸船写起，说自己从不肯妄弃一张纸，留纸叠船，从船上抛到 海里，平淡的四行诗，为感情的喷发作了铺垫。解释“从不肯”和“总是”的深意。 品味语言 阅读第二小节，回答以下问题。 1.诗人叠的纸船能否漂到母亲的身边？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 这一小节写了从船上抛出的纸船的去向。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪 打湿，沾在船头上。这种种去向都不符合诗人诚挚的心愿。她总希望有一只能流到我 要它到的地方去。 品味语言 2.那“我”要它到的地方是什么是地方呢？诗人在这一节中有没有明确的提 到？ ____________________________________________________________ 4.诗人明知道纸船流不到母亲的身边，为什么还要不灰心地叠着？ ____________________________________________________________ 这里并没有明确地提到，从而造成了悬念。 愿望能否实现并不重要，重要的是这是诗人寄托思念，排除孤独、忧伤的唯一方式。 品味语言 3.诗人为什么让母亲不要惊讶它的无端入梦呢？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 因为这是作者含着泪叠的，她祈求纸船载着对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情 怀流到母亲的身边。这一小节，诗人解释了第二小节中设下的悬念，希望船流到母亲 的梦中，诗人将眼前的实景与想象的母亲巧妙地融合起来，表达了诗人对母亲强烈的 思念之情，这是全诗的高潮所在。 阅读《嫩绿的芽儿》回答下面问题。 1.这三节诗“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列暗示果树从抽芽、开花到 结果的生长过程。它们说的话能互换吗？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 不能互换，这样的顺序不仅符合植物生长的规律，同时也和青年成长、成熟、成功、 精神境界不断提升的过程是一致的。 品味语言 2.芽儿、花儿、果儿分别对青年人说的一句话各有什么含义？它们的话是如 何切合各自身份的？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 品味语言 是紧密联系在一起的。“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习、提高。一旦开出 “花儿”，不是要孤芳自赏，而是要装点大地，有如青年要以自己的青春年华为社会 注进旺盛的活力。最终结成“果儿”，又如青年要甘于以牺牲精神为社会创造巨大业 绩，使人生更显辉煌。 板书设计 第二课 冰心诗三首 冰 心 纸船 思念母爱  母亲 依恋母亲  嫩绿的芽儿 充实自己 知识链接 1.冰心，原名谢婉莹，福建省闽侯县人，现代著名作家，儿童文学家。主要作品有《冰 心小说散文集》《冰心散文选》《寄小读者》《再寄小读者》《小橘灯》等。 2.冰心诗歌、散文的三大主题： 一是对母爱与童真的歌颂。冰心，这位中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入 文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称。而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。 知识链接 二是对大自然的崇拜和赞颂。在冰心看来，人类来自自然，归于自然，人与自然应该是 和谐一致的；我们都是自然婴孩，卧在宇宙的摇篮里。 冰心还将母爱、童真、自然融为 一体。 三是对人生的思考和感悟。我们称这部分诗为“哲理诗”。冰心满怀对新的精神生活的 渴望，苦苦探寻着世界与生命之谜，在这种种探索中诗人不无对自己以“爱”来战胜“ 憎”的理想是否能实现产生的怀疑，这种思想上的矛盾也在诗集中表现出来。 知识点梳理 知识点一：比喻、拟人、排比修辞手法的运用 1.比喻，即表示两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的 修辞方法。 作用： （1）用比喻来对事物的特征进行描绘或渲染，可以使事物生动形象、具体可感，给 人以鲜明深刻的印象。 （2）用浅显常见的事物对深奥的道理加以表述，既可以帮助人们深入理解，也可以 使语言简练、明快、形象。 知识点梳理 知识点一：比喻、拟人、排比修辞手法的运用 2.比拟，分为拟人和拟物。 （1）拟人，把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动， 用描写人的词来描写物。将事物赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某 情感。正确运用拟人，可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作 者对该事物的强烈感情，从而引起共鸣。 作用：把禽兽鸟虫、花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化， 语言生动形象。 知识点梳理 知识点一：比喻、拟人、排比修辞手法的运用 （2）拟物，指把人当做物，或把此物当做彼物来写的修辞方式。但具体再进一步细 分，拟物又可以分为三种情况：一是把人当做物来写；二是把甲物当做乙物来写 ；三是 把抽象概念当做物来写。 3.排比，把三个或三个以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排 列起来。 作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈 的感情（表达效果）。增强语势，突出某事物某特征，表达作者某情感。 【例】下列各句中，所使用的修辞手法不同于其他三句的一项是（　　）。 知识点梳理 A．林冲信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉。 B．黄发垂髫，并怡然自乐。 C．沙鸥翔集，锦鳞游泳。 D．上面坐着两位老爷：东边的一个是马褂，西边的一个是西装。 A 【解析】A项“琼”“玉”是比喻；B项的“黄发垂髫”、C项的“锦鳞”、 D项的“马褂”“西装”都是借代。 【实战演练】分别指出下列诗句中加点部分的修辞手法，并简要分析其中的妙处。 知识点梳理 1.争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 2.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 3.长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 4.有的人骑在人民的头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。 反复 拟人 夸张和对偶 对比 【实战演练】分别指出下列诗句中加点部分的修辞手法，并简要分析其中的妙处。 知识点梳理 【讲评】1.运用了反复的修辞手法，表现词人急着寻路回家，奋力划船的情状。 2.“出”字运用了拟人的修辞手法，赋予青山以人的情态，使静态的山产生了一 种动态感，出神入化地写出了青山的动态美。 3.运用了夸张和对偶的修辞手法，突出了北方的冬天天寒地冻，大雪覆盖下的一 片白茫茫的景象，境界开阔，气势恢宏。 4.运用了对比的修辞手法，形象地揭露了反动统治者的骄横无耻，准确、生动地 刻画了鲁迅先生鞠躬尽瘁为人民的形象。 知识点梳理 知识点二：现代诗鉴赏 （一）关于现代诗 现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用。与古诗相比，更加强调自 由开放和直率陈述与进行“可感与不可感之间”的沟通。 现代诗的主流是自由体新诗。自由体新诗是“五四”新文化运动的产物，形式上 采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要是反映新生活，表现新思想。 知识点梳理 知识点二：现代诗鉴赏 （二）鉴赏诗歌应关注的内容 诗歌的艺术概括力很强，鉴赏时要从诗歌凝练含蓄的语言入手，把握关键语句的 深层含义，品味诗歌抒发的情感，分析诗歌的各种艺术表现手段，把握并深刻理解诗 歌塑造的艺术形象，感受诗歌的优美意境。 鉴赏诗歌的入手方法: 语言 形象 情感 艺术特色 知识点梳理 （二）鉴赏诗歌应关注的内容 1. 诗歌的语言 语言是一切文学作品的基本材料。诗歌尤其讲究语言的运用，因为艺术形象的塑造、 意境的营造，以及情感的传达，都要借助语言。诗歌的语言要求用最简洁的词句传达 尽可能丰富的内容，这就使诗歌语言形成了凝练、含蓄、跳跃性强的特点。 知识点梳理 （二）鉴赏诗歌应关注的内容 2.诗歌的形象 诗歌是通过艺术形象反映生活和抒发感情的。鉴赏诗歌必须准确把握诗中的艺术形象： 有些诗，通篇都通过描绘具体鲜明的形象抒发感情；有些诗，虽然没有描绘具体形象， 但能唤起读者的想象；有些诗，既描绘具体形象，又抒发自己的思想感情。 要把握诗歌的形象，就要抓住形象的特征。有些诗歌描绘的形象较多，鉴赏时应该对众 多的单个形象进行组合想象，构建整体形象；有些诗歌描绘的形象不是实指，有比喻或 象征的内涵，把握这类作品的形象不能从字面上理解，应结合时代背景、作者遭遇等， 通过想象、联想挖掘形象的内涵。 知识点梳理 （二）鉴赏诗歌应关注的内容 3.诗歌的情感 要从诗歌的形象、意境中体会作者的情感。 有些诗歌的思想情感是通过比喻、象征意义来体现的。理解这类诗歌的思想感情，首先 要展开联想和想象，准确把握诗歌形象的内涵，以便加深对感情的理解。 诗歌总要反映一定的时代生活，理解诗歌的感情不能忽略时代特征。同一题材的作品， 由于诗人的理想志趣、生活经历、所处时代不同，会表现出不同的思想感情。 理解诗歌的感情还要顾及诗歌的类别、风格、流派等因素。例如，现实主义诗歌和浪漫 主义诗歌在感情表达上就有区别，豪放派词和婉约派词表达的思想感情也常不同。 知识点梳理 （二）鉴赏诗歌应关注的内容 4.诗歌的艺术特色 诗歌的艺术特色主要是指抒情手段、用典、构思和表现手法。鉴赏诗歌时要掌握诗歌常 用的表达手段与艺术技巧，如拟人、比喻、借代、夸张、对比、象征，以及以动写静、 小中见大、虚实结合、衬托、托物言志等。 知识点梳理 知识点二：现代诗鉴赏 （三）鉴赏诗歌的方法 抓诗眼 析意象 明 “虚”“实” 推敲手法 知人论世 【例】下面是冰心诗集《繁星·春水》中的一首小诗，请选出赏析有误的一项（ ）。 大海呵！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里，没有你波涛的清响？ A.这首诗写的是冰心对大海的感受，是对大海的颂歌。 B.诗人由波澜壮阔的大海想到浩瀚的宇宙，想到繁华的世界，想到自己的胸怀，想到人类的博 大和宽广。 C.这首诗运用排比和连续的反问，加强了抒情的效果。 D.这首诗格调清新自然，语言凝练含蓄，意境凄清悲凉。 【评讲】D意境“凄清悲凉”不对。冰心的这本诗集大部分是温柔的情思和淡淡的忧 愁，以上诗歌表现的是对大海广博胸怀的赞颂，意境开阔积极。 知识点梳理 D 课后习题 一.基础训练 1.填空。 （1）冰心，原名 ，福建长乐人，现代　　　、 　、 、 。 著有诗集 、 。她的文学创作最永恒的主题是 。 （2）《嫩绿的芽儿》一诗所选的三个意象之间有关系。通过 、 、 三个 词语可以看出来，诗的主题也在逐步升华。 谢婉莹 小说家 散文家 诗人 儿童文学家 《繁星》 《春水》 母爱 递进 发展 贡献 课后习题 2.下面对《纸船》的赏析，不恰当的一项是（ ）。 A.开篇入题，诗人从自己充满天真童心的行为——折纸船写起，为抒发对母亲的深情作铺垫。 B.第二节四句，诗人直接点明了纸船应去的方向，表达了诗人强烈的诚挚的心愿。 C.结尾“卒章显志” 点明了她祈求想象中进入母亲梦中的纸船能载着她对母亲的爱和因远离母 亲而产生了的悲哀情怀流到母亲的身边。 D.这首诗构思新颖，诗人运用托物寓情的方法，使得感情的抒发既生动、具体，又含蓄、深沉。 B 【评讲】：此题考查对诗歌内容和写法的理解与赏析能力。B项没有“直接点明”， 故选B。 二.阅读诗歌《青年人》，完成第1～4题。 1.联系全诗内容，“描写”“着笔”两个词用得好不好？请说说你的看法。 课后习题 【讲评】此题考查对诗中词语的赏析。首先要明确词语在诗中的含义，然后分析其 表达效果。“描写”，用语言文字等把事物形象地表现出来。诗中比喻在人生的青 春岁月，好好地学习、锻炼、贡献。“着笔”，用笔、下笔。比喻投身事业，参加 战斗。其表面意思是抓紧书写，深层含义是珍惜青春，惜时如金地去创造生活，书 写人生辉煌历史。 【参考答案】两个词用了比喻的手法，表达了诗人对青年的殷切期望：珍惜生命， 认真对待人生，不要虚度年华。 2.作者把人生比做可以描写的书页，你认为人生还可以比做什么？请写出一个比喻句。 课后习题 【参考答案】人生是一支歌，悠扬的旋律谱写出你春天的耕耘和秋天的收获。 人生是一首诗，悠远的意境抒写着你失意的懊恼和成功的欢乐。 人生是一台戏，精彩的剧情演绎着你创业的艰辛和成功的喜悦。 人生好比爬山，要一步一个脚印的去走，才能最终达到顶峰。 3.句末的感叹号在文中有什么作用？ 【参考答案】叹号，充分表达了劝勉、告诫青年人应珍惜青春、惜时如金地创业而 切莫虚度年华的郑重之情。 4.这首诗所要表达的主题是什么？ 课后习题 【讲评】这是一首极富哲理的劝勉诗。诗歌开篇用呼告手法，采用倒装句式，劝 勉青年人勤奋努力地学习，去“珍重的描写”自己的人生诗篇。不要懈怠，不要 蹉跎。然后，用一拟人兼比喻的修辞手法点明原因，催人上进；因为“时间正翻 着书页，请你着笔”啊！诗歌与岳飞的“莫等闲，白了少年头，空悲切”有着异 曲同工之妙。读到此，我们耳畔会油然响起古代那位哲人震聋发聩的警语：“逝 者如斯夫，不舍昼夜”，从而扬鞭催马自奋蹄，勤勉地去抒写辉煌…… 【参考答案】鼓励青年人要珍惜青春，惜时如金地创业而切莫虚度年华，以自身 的言行为自己写好历史。 考点：现代诗歌鉴赏 【例】泰戈尔《唯一的光明》这首短诗被誉为“强者的座右铭”，请根据本诗内容， 说说这是为什么。 【解析】泰戈尔的诗歌用简洁的语句颂扬着真善美，委婉地讽刺着黑暗和虚伪。此诗 中，“让痛苦点燃你心中的明灯”，充满哲理意味和虔敬的宗教情绪。“如果无人在 狂风暴雨的茫茫黑夜里高举火把”，让孤独的痛苦作为照亮自己前进的明灯，“成为 你唯一的光明”，包含着诗人对生命真谛的认识和理解。不绝望，不消沉，充满着搏 击困苦生活的激情，是激励我们前进的强者的座右铭。 【参考答案】面对孤独能勇敢前进，把孤独的痛苦作为照亮自己前进的明灯。 中考在线 中考在线 【实战演练】对顾城的《一代人》《远和近》两首诗赏析不恰当的一项是（　）。 A.《一代人》阐释的是黑暗使一代人觉醒，使一代人产生更强烈的寻找光明的愿望与毅力。 B.在目光可视之间，你与我的距离不可能远于你与云的距离，因此第二首诗中诗人的主观感 觉有悖常理。 C.《远和近》所写的是一种被扭曲了的人际关系。人与人之间显得那么孤寂而不可接近；人 与自然反而拉近了距离，显得十分亲近。 D.两首诗都有童稚和梦幻色彩，但细品却充溢着成年人的孤寂和忧伤。 C