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- 2021-10-21 发布
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王几何
作者:马及时
正音
须
臾
斜
翘
屏
息
绰
号
叛
逆
持之以
恒
yú
qiào
bǐng
chuò
nì
héng
整体感知
快速阅读课文,回答问题
文章共写了老师的几件事,同学们又有什么反应?
哄堂大笑
反手作图
介绍自己
交代绰号
请同学们徒手作图
教育大家
长时间哑笑
震惊发呆
屏息静听
哄堂大笑
笑的满脸泪水
鸦雀无声
(
3-26
段)
精读探究
阅读第一部分(
1-2
)
第
2
自然段为何选用问句?
设置悬念,吸引读者,引出下文。
阅读第二部分(
3-26
)
“
他脸上每一个器官,每一条皱纹,甚至每一根头发都在微笑
”
运用了什么修辞?有什么作用?
夸张。表现了老师爱笑、幽默的性格特点。
阅读第二部分(
3-26
)
“
他突然面向课堂,反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆,紧接着,又反手画了一个等边三角形。
”
“
他突然面向课堂,在背后的黑板上画了一个篮球大的圆,紧接着,又画了一个三角形。
”
比较这两个句子,你觉得哪个句子的表达效果更好?
阅读第二部分(
3-26
)
“
反手
”
是反过手来,
“
徒手
”
是不凭借工具,
“
等边
”
突出三角形的标准。由此可见王老师绘图技术高超。
阅读第二部分(
3-26
)
“
那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准,又好看
”
运用了什么修辞?
拟人。
通过
“
站
”
表现了黑板上的图形标准、好看,暗含了赞美之情。
阅读第二部分(
3-26
)
第
9
段写学生的心理有何作用?
心理描写通过对比、反问,表达了对老师的敬佩、赞叹之情。
阅读第二部分(
3-26
)
第
12
段属于什么描写?
神态描写
表现同学们震惊、好奇的心情,既表明王老师的声音有震慑力,又突出这位老师介绍方式的特殊。
阅读第二部分(
3-26
)
王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称?
既表现王老师的幽默,又表明老师非常熟悉学生的叛逆心理。这种方式既拉近了师生距离,又调动了学生的学习积极性。
阅读第二部分(
3-26
)
老师为什么让学生上黑板画图?
是为了让学生明白应该有一种热爱知识和持之以恒的学习精神。
阅读第二部分(
3-26
)
老师教育大家时,大家有什么反应?
“
鸦雀无声
”
说明学生深受老师的感染,对老师的话有所思考。
阅读第三部分(
27-29
)
27
段写全班同学,为何要特别表明“
42”
个?
用数字加以强调,更能表现同学们对老师的铭记和难以忘记。
阅读第三部分(
27-29
)
文章最后一段属于什么叙述方式?
补叙。补充交代王老师另一重身份。
哄堂大笑
反手作图
介绍自己
交代绰号
请同学们徒手作图
教育大家
长时间哑笑
震惊发呆
屏息静听
哄堂大笑
笑的满脸泪水
鸦雀无声
敬佩、感激、赞美