七年级上册语文课件《卖白菜》 苏教版（2016） (1) 17页

莫言的故事：追忆母亲我是我母亲最小的孩子。我记忆中最早的一件事，是提着家里唯一的一把热水瓶去公共食堂打开水。因为饥饿无力，失手将热水瓶打碎，我吓得要命，钻进草垛，一天没敢出来。傍晚的时候我听到母亲呼唤我的乳名，我从草垛里钻出来，以为会受到打骂，但母亲没有打我也没有骂我，只是抚摸着我的头，口中发出长长的叹息。我记忆中最痛苦的一件事，就是跟着母亲去集体的地里拣麦穗，看守麦田的人来了，拣麦穗的人纷纷逃跑，我母亲是小脚，跑不快，被捉住，那个身材高大的看守人煽了她一个耳光，她摇晃着身体跌倒在地，看守人没收了我们拣到的麦穗，吹着口哨扬长而去。我母亲嘴角流血，坐在地上，脸上那种绝望的神情让我终生难忘。多年之后，当那个看守麦田的人成为一个白发苍苍的老人，在集市上与我相逢，我冲上去想找他报仇，母亲拉住了我，平静的对我说：“儿子，那个打我的人，与这个老人，并不是一个人。”我记得最深刻的一件事是一个中秋节的中午，我们家难得的包了一顿饺子，每人只有一碗。正当我们吃饺子时，一个乞讨的老人来到了我们家门口，我端起半碗红薯干打发他，他却愤愤不平地说：“我是一个老人，你们吃饺子，却让我吃红薯干。你们的心是怎么长的?”我气急败坏的说：“我们一年也吃不了几次饺子，一人一小碗，连半饱都吃不了!给你红薯干就不错了，你要就要，不要就滚!”母亲训斥了我，然后端起她那半碗饺子，倒进了老人碗里。我最后悔的一件事，就是跟着母亲去卖白菜，有意无意的多算了一位买白菜的老人一毛钱。算完钱我就去了学校。当我放学回家时，看到很少流泪的母亲泪流满面。母亲并没有骂我，只是轻轻的说：“儿子，你让娘丢了脸。” 卖白菜莫言小说 预习生字、词1、抽噎（）2、黑黢黢（）3、箢篼（）（）4、木橛子（）yēqūyuāndōujué抽搭、一吸一顿的哭泣很黑或很暗竹篾等编成的盛东西的器具短木桩 温故知新1．小说的三要素是什么？解析：环境、情节、人物形象2．小说的人物描写方法有哪些？解析：有外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写和心理描写。 用一句话概括全文的内容（时间）（人物）（做了什么），（结果怎样） 线索：“卖白菜”——母亲下定决心“卖白菜”——“我”阻止母亲“卖白菜”——“我”与母亲赶集卖白菜的路上——“卖”的过程——“卖白菜”之后，母亲为“我”多算老太太一毛钱而伤心落泪 分析人物形象母亲老太太 做人的正直与善良卖白菜的收获：母爱的温暖和光辉 好文之源皆在一个“情”字对于故事中的人物，一定要注重细节的刻画，不能一般性地陈说物的所作所为，须知一个鲜活的细节描写，常常顶得上千言万语. 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。它是最生动、最有表现力的手法。 比较：1967年冬天，我12岁那年，临近春节的一个早晨，因为家里太穷，母亲决定将家中仅有的三棵白菜卖掉。1967年冬天，我12岁那年，临近春节的一个早晨，母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团。母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，…… 母亲在我头上打了一巴掌，我知道闯了大祸，站在篓边，哭着说：“我不是故意的，我真的不是故意的……”然后她就颠着小脚，乍着两只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到沟底，将那棵白菜抱了上来。母亲将那棵白菜放进篓子，原本是十分生气的样子，但也许是看到我哭得真诚，也许是看到了我黑黢黢的手背上那些已经溃烂的冻疮，母亲的脸色缓和了，没有打我也没有再骂我，只是用一种让我感到温暖的腔调说：“不中用，把饭吃到哪里去了？”母亲在我头上打了一巴掌，我知道闯了祸，哭了。母亲将那可白菜放进篓子，母亲没有打我也没有再骂我，只是说：“不中用，把饭吃到哪里去了？” “于细微处见真情”。细节描写丰富了人物的形象，使人物描写有血有肉有灵魂，而且把人物与众不同的个性凸显出来，从而使人物形象更鲜活。 常见的几种细节描写：肖像细节描写语言细节描写行动细节描写服饰细节描写表情变化细节描写心理活动细节描写事物细节描写 方法一：语言放大，添加动作、神态、心理描写她骂他懦夫。1、她骂他道：“你真是一个懦夫！”（添加语言）2、她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加动作）3、她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加神态）4、其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加心理） 方法二：外貌放大，多角度描写。一个胖女人走过来。一个胖的像发酵的馒头，眼睛被满脸横肉挤成了一条线，高跟鞋的鞋跟被压弯了腰的女人，像肥胖的母鸭一般摇摇摆摆的走了过来。 写作训练：体味生活，任选其一进行细节描写，尽可能使用语言、肖像，神态等多种描写方法1、情景一：一个迟到的学生走进教室2、情景二：我拿着考卷回家，妈妈看见后……