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  • 2022-03-31 发布

七年级上数学课件《解一元一次方程》 (7)_苏科版

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解一元一次方程 学习目标:1.怎样合并同类项?(ax=b的形式)2.什么叫做移项,需要注意什么?3.掌握解方程的一般步骤4.用方程解决实际问题思路是什么? 问题1:某校三年共购买计算机140台,去年购买数量是前年的2倍,今年购买数量又是去年的2倍.前年这个学校购买了多少台计算机?设去年购买计算机x台.设今年购买计算机x台.方法1:方法2:提出问题 思考:如何将此方程转化为x=a(a为常数)的形式?合并同类项系数化为1等式性质2分析问题 合并同类项,得系数化为1,得解:例 把一些图书分给某班学生阅读,如果每人分3本,则剩余20本;如果每人分4本,则还缺25本.这个班有多少学生?提出问题 1、设未知数:设这个班有x名学生.2、找相等关系这批书的总数是一个定值,表示它的两个等式相等3、列方程3x+20=4x-25分析问题把一些图书分给某班学生阅读,如果每人分3本,则剩余20本;如果每人分4本,则还缺25本.这个班有多少学生?每人分3本,共分出3x本,加上剩余的20本,这批书共本.每人分4本,需要____本,减去缺的25本,这批书共本.3x+204x4x-25 提问:怎样解这个方程?它与上节课遇到的方程有何不同?3x+20=4x-25方程的两边都有含x的项(3x与4x)和不含字母的常数项(20与-25). 3x+20=4x-253x+20-4x=4x-25-4x3x+20-4x=-253x+20-4x-20=-25-203x-4x=-25-20(合并同类项)(利用等式性质1)(利用等式性质1)(合并同类项)提问:如何才能使这个方程向x=a的形式转化? 你发现了什么?3x+20=4x-253x-4x=-25-20把等式一边的某一项改变符号后移到另一边,叫做移项.(教材P101) 3x+20=4x-253x-4x=-25-20-x=-45x=45移项合并同类项系数化为1下面的框图表示了解这个方程的具体过程: 通过移项,使等号左边仅含未知数的项,等号右边仅含常数的项,使方程更接近x=a的形式.提问:“移项”起了什么作用?提问:以上解方程“移项”的依据是什么?移项的依据是等式的性质1 例4某制药厂制造一批药品,如用旧工艺,则废水排量要比环保限制的最大量还多200t;如用新工艺,则废水排量要比环保限制的最大量少100t.新、旧工艺的废水排量之比为2:5,两种工艺的废水排量各是多少?解:设新、旧工艺的废水排量分别为2xt和5xt.根据废水排量与环保限制最大量之间的关系,得5x-200=2x+100.移项,得5x-2x=100+200.合并同类项,得3x=300.系数化为1,得x=100.所以2x=200,5x=500.等号两边代表哪些数量? 例:解下列方程解:移项,得即系数化为1,得x=-2(2)解:移项,得合并同类项,得系数化为1,得(1)移项时应注意改变项的符号运用新知“移项”应注意什么? 巩固练习解下列方程:(1)10x-3=9(2)6x-7=4x-5 一起来找茬下面方程的解法对吗?如果不对,应怎样改正?解方程:移项,得合并同类项,得系数化为1,得 有一个班的同学去划船,他们算了一下,如果增加一条船,正好每条船坐6人,如果减少一条船,正好每条船坐9人,问:这个班共多少同学?综合应用解法一:设船有x条.则6(x+1)=9(x-1)得出x=56×(5+1)=36(人)答:这个班共有36人. 有一个班的同学去划船,他们算了一下,如果增加一条船,正好每条船坐6人,如果减少一条船,正每条船坐9人,问:这个班共多少同学?解法二:设这个班共有同学x人.则得出x=36答:这个班共有36人. 1、已知2x+1与-12x+5的值是相反数,求x的值.拓展思维2、已知:y1=2x+1,y2=3-x.当x取何值时,y1=y2? 阿尔-花拉子米(约780——约850)中世纪阿拉伯数学家.出生波斯北部城市花拉子模(现属俄罗斯),曾长期生活于巴格达,对天文、地理、历法等方面均有所贡献.它的著作通过后来的拉丁文译本,对欧洲近代科学的诞生产生过积极影响.《对消与还原》现在你能回答前面提到的古老的代数书中的“对消”与“还原”是什么意思吗?“对消”与“还原”就是“合并”与“移项” 1、今天你又学会了解方程的哪些方法?有哪些步聚?每一步的依据是什么?2、今天讨论的问题中的相等关系又有何共同特点?七嘴八舌说一说移项(等式的性质1)合并(分配律)系数化为1(等式的性质2)注意变号哦!表示同一量的两个不同式子相等. 再见