七年级下语文课件《月迹》 (14)_苏教版（2016） 14页

《月迹》贾平凹 了解文中所写寻月的全过程。把握孩童的心理及其发展变化的轨迹。体会一切从孩子眼中看出的意义。揣摩文中所写孩童语言的特色。学习目标 正音、解词：觑（）倏（）袅（）锨（）糙（）掬（）酥（）偎（）款款：面面相觑：袅袅：qùshūxiānniǎocāojūsūwēi缓慢。你看我，我看你，形容大家因惊讶而互相望着，都不说话。觑：看，瞧。形容烟气缭绕上升。 初读课文　整体感知1.文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？时间：中秋的夜里地点：中堂里、院子里、院子外人物：奶奶、我和弟弟妹妹事情：盼月亮、寻月亮、议月亮文章重点：寻月亮 2．孩子们寻月的过程是怎样的？月亮在这个过程中有怎样的变化呢？孩子们心理有了怎样的发展变化？请同在预习的基础上说说孩子们都在哪里找到了月亮，并画出表现月亮特点的语句，并体会孩童的心理发生了怎样的变化呢？（跳读课文，抓住关键词句）　　例：镜中：（长腿——圆——亏了——空镜）失望初读课文　整体感知 寻月过程　　　　寻月所见　　　孩子的心理镜中看月院中望月杯中“饮月”河中寻月眼瞳见月沙滩议月月　　迹长腿圆亏消失失望玉玉、银银、有桂树嫦娥羡慕嫉妒、争执酥酥地颤越发觉得奇了哪一处水里都有哪个人眼瞳里都有月亮是我们的印章满足童心升华之迹 “月亮是我所要的。”弟弟说“月亮是个好。”妹妹说“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”月亮究竟是个什么呢？再读课文品味月亮 理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空中的印章吗？”印章在条据或证明材料上盖上印章，表明自己对条据或材料负责；在个人字画书刊上盖上印章，表明属于自己所有。证明作用我拥有月亮、我拥有天空、我拥有宇宙 4.讨论分析：为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义）可以理解为月的变化轨迹也可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。 本文通过一件小事---中秋节孩子们寻找月亮的情景，告诉人们一个道理，一个简单平凡却又重要的道理：生活中美好的东西是属于每个人的，只要我们努力去寻找，就能找到我们所需要的美好事物。小结 这篇课文与传统的吟咏月亮的诗文在写法上有什么不同？传统咏月诗文大多是游子思乡、家人思亲、分离思合的主题，多是伤感之作。本文在写法的不同之处：（1）首先在于不是离人赏月，而是中秋之夜弟兄姐妹团聚，是在祖辈的引导下共同赏月。（2）作品的基调是温馨、融洽、热烈、积极向上的，而不是伤感、悲凉的。（3）作品有意识的把赏月和孩童们的成长结合起来，让其在寻月的过程中有一种心灵的升华。拓展 三读课文品析人物奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在文中有什么作用？奶奶的指引：奶奶突然说：“月亮进来了！”奶奶说：“它走了，------你们快出去寻月吧。”奶奶从屋里端了一壶甜酒出来------你们都有一个月亮哩！奶奶说：“月亮是每一个人的，它并没走，你们再去找吧。”奶奶是一个我们寻找美的过程中的引导者的形象。没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。 课文用充满童趣的语言，从孩子的角度写了不同地点的月的变化，富于美感，请在文中找出拟人句、叠词句和儿化句，并简要分析它的妙处！四读课文品味语言 美好就在身边生活处处存在“美”，时时都有“好”,让我们用这双擦亮的眼睛来找一找我们身边的“美好”,用简洁精练的语句写下来。美是早晨出门时妈妈的叮咛；美是……教室里、家庭里、田野上、村庄里、大自然中……童心、童真、童趣