七年级上册语文课件《为你打开一扇门》 苏教版（2016） (3) 15页

为你打开一扇门 教学目标1、认识阅读文学作品对于人生的意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。2、理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用，学习运用这些修辞方法。3、在自主、合作、探究的过程中，体会文学作品丰富的感情。 世博会，为我们打开了一扇了解世界的大门 检查预习1、注音：诠释（）憧憬（）裨益（）潜移默化（）2、注释：诠释：憧憬：裨益：潜移默化：危言耸听： 检查预习1、注音：诠释（quánshì）憧憬（chōngjǐng）裨益（bìyì）潜移默化（qiányímòhuà）2、注释：诠释：说明，解释。诠，详尽解释、阐明。憧憬：向往。裨益：益处。潜移默化：指人的思想、性格和习惯受其他方面的影响、感化而不知不觉地起了变化。危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。 作者简介赵丽宏，散文家，诗人，上海人，1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席，80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。他写的《雨中》一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。 朗读训练1、指导学生用普通话朗读课文。要求：吐字清楚，读音准确。2、各小组推荐一名代表，开展朗读比赛。要求：同学们用心倾听，评选出优胜者，并陈述理由；同时教师对没有获胜的选手要予以鼓励，帮助他们树立信心。 解题1、标题中的“你”指的是谁？作者要为我们打开一扇怎样的大门？明确：青少年读者。作者要为我们打开一扇文学之门。2、这篇课文的标题特别吸引人，你觉得原因是什么？明确：这篇课文的标题具有四个明显的特点：①标题醒目；②恰当运用了比喻；③设计了悬念；④用“你”表示亲切地对话。 理清思路1、课文的题眼是“打开”二字，围绕它，文章是按怎样的思路展开的？明确：“议论大门——初识大门——打开大门”2、课文共五段，可分为几个部分？请概括出每一部分的大意。第一部分（第1、2段），由门谈起，引入话题。第二部分（第3、4段），论述打开文学之门的重要性。第三部分（第5段），激励人们走进文学的大门。 研读1—2段1、文章开头作者是如何引出文学之门的？2、世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会作者这样写的好处。3、作者为什么建议我们打开门，并走进去？4、作者说“世界上没有打不开的门”，那么怎样才能打开这些大门呢？ 研读3—5段1、为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”，试从第4段找出有关语句回答。2、如何理解“高智商的野蛮人”这句话的含义，并举例说明。3、文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？请结合你的阅读感受谈一谈？ 找出第4段中心句，并划分层次，概括其大意。（1）中心句：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富感情的极为重要的途径。（2）层次：第一层（第1句）：阐述文学的特征。第二层（第2-4句）：阐述文学的内涵。第三层（第5-8句）：阐述文学的功能。第四层（第9-13句）：阐述文学与现代人的发展的关系。 品味语言（1）比喻（暗喻）：本体与喻体都出现，中间用喻词“是”、“成了”等连结。举例：文学是……是……；一个民族的文学……是……是……等作用：形象生动地表现了优秀文学作品同“历史”和“时代”之间的密切关系。（2）排比：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起。举例：一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。作用：加强语势，突出了作者对文学的深厚感情，加深了人们对文学价值的认识。 拓展延伸阅读课后“探究练习一”《致文学》（节选），回答下列问题。1、这两段文字分别从什么角度描绘了文学的魅力？2、找出这部分你最喜欢的句子，并谈谈你的感受。3、文中有这样一段文字：“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”你能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？4、谈谈文中拟人手法和对话方式的作用。 布置作业1、完成语文作业纸。2、背诵课文第4节。