一定摸到红球吗教案(2) 3页

‎ ‎ ‎7.1 一定摸到红球吗(1)‎ 教学目标： ‎ ‎⑴经历猜测、试验、收集与分析试验结果等过程，了解什么是必然事件、不可能事件和不确定事件。‎ ‎⑵初步体验有些事件的发生是不确定的，指导实践的发生是有大有小的。‎ ‎⑶区分必然事件、不可能事件、不确定事件。‎ ‎⑷培养学生主动参与、合作交流的意识，提高观察、分析、概括、抽象等能力。‎ 重 点： ‎ ‎⑴交流试验的结果，了解并掌握必然事件、不可能事件和不确定事件的概念及意义。‎ ‎⑵体会不确定现象的特点，树立一定的随机观念。‎ 难 点：区分必然事件、不可能事件、不确定事件。‎ 教学方法：启发式教学法 学法指导：观察，在观察中思考 教 具: 教师准备一个小纸箱子，5只红乒乓球和5只白乒乓球，一枚一元硬币，多媒体课件 学生准备一枚硬币 教学过程：‎ 1. 创设情景 首先询问学生是否知道现在街上很流行的摸奖活动，得到肯定答复后，回想摸奖活动是如何进行的。紧接着就进行一场现场的摸奖活动。这样以师生互动的方式开始了新课，极大的激发了学生的兴趣，有利于教学活动的展开。‎ 2. 做一做 在抽奖活动后，让同学思考并讨论这样两个问题：⑴从盒3中任意摸出一球，一定是红球吗？说说你的想法。⑵摸几次试试看，每次都能摸到红球吗？让学生进行短暂的讨论说出自己的想法。教师不断补充完善，这样让每个学生都积极参与到学习的活动中来，动脑、动手、合作交流，让学生学有所得，解决了问题，提高了能力。‎ - 3 -‎ ‎ ‎ 在全班进行讨论后，教师再让学生实际的摸摸看，以体会事件的确定与不确定。注意每次摸球前，教师都应将球摇匀。‎ 试验结束后，教师再鼓励学生举出一些例子：例如掷硬币、掷筛子等游戏以体会确定事件和不确定事件的区别。‎ 最后，教师总结出必然事件、不可能事情、不确定事情的概念。‎ ‎3.议一议：‎ 让学生考虑生活中有哪些确定事件与不确定事件，并提出以下问题：足球比赛前，裁判通常用掷一枚硬币的方法来决定双方的比赛场地，那么裁判掷硬币是要注意什么？这个问题教师应组织学生进行充分的交流。目的是使学生体会到在进行概率试验（如掷硬币）时一定要保证随机性。即保证公平。教师进一步讨论学生讨论如果摸球时不将盒中的球摇匀，会发生什么情况。这样学生通过自主探究，合作交流，在讨论中进一步丰富了对必然事件、不可能事件、不确定事件的认识，让学生感受到数学就在我们生活中，也增强了学生的数学趣味性。‎ ‎4.练一练：‎ 这是对学生课堂上刚刚了解到的必然事件、不可能事件、不确定事件的概念及意义的应用，教师应在这一环节及时发现问题并解决问题。让学生在此巩固认识了必然事件、不可能事件、不确定事件。‎ ‎5.课堂小结：‎ 教师引导学生对本节课的活动进行总结 ‎6.延伸迁移：‎ 在上面的摸球活动中，如果红球有3个，白球有7个，那么摸球的结果会是怎样？‎ 一定摸到红球吗(2)‎ 教学目标： ‎ ‎⑴经历猜测、试验、收集与分析试验结果等过程，了解什么是必然事件、不可能事件和不确定事件。‎ ‎⑵初步体验有些事件的发生是不确定的，指导实践的发生是有大有小的。‎ - 3 -‎ ‎ ‎ ‎⑶区分必然事件、不可能事件、不确定事件。‎ ‎⑷培养学生主动参与、合作交流的意识，提高观察、分析、概括、抽象等能力。‎ 重 点： ‎ ‎⑴交流试验的结果，了解并掌握必然事件、不可能事件和不确定事件的概念及意义。‎ ‎⑵体会不确定现象的特点，树立一定的随机观念。‎ 难 点：区分必然事件、不可能事件、不确定事件。‎ 教学方法：启发式教学法 学法指导：观察，在观察中思考 教 具: 教师准备一个小纸箱子，10只红乒乓球和10只白乒乓球，一枚一元硬币，多媒体课件 学生准备一枚硬币 教学过程：‎ 一、 复习提问： ‎ 什么是必然事件、不可能事件、确定事件、不确定时间？‎ 二、 引入新课：‎ 做一做 盒中装有红球与黄球，共10个，每个球除颜色外都相同，分小组进行抹球活动 （1） 每位同学从盒中轮流摸球，记录下所摸球的颜色，并将球放回盒中。‎ （2） 做20次这样的活动，将最终结果填在下表中。‎ 球的颜色 红色 黄色 摸到的次数 （3） 全班将各小组活动结果进行汇总，摸到红球的次数是多少？黄球呢？它们各占总次数的百分比是多少？‎ （4） 你认为盒中哪种颜色的球多？打开袋子看一看。‎ （5） 如果任意从盒中摸出一球，你认为摸到哪种颜色球的可能性大？‎ 分析：在上面的摸球活动中，每次摸到的球的颜色是不确定的。如果红球和黄球的数量不等，那么摸出的红球的可能性与摸出的黄球的可能性是不一样的。一般的，不确定事件发生的可能性是有大小的。‎ 三、 随堂练习：‎ a) 小明任意买一张电影票，座位号是2的倍数与座位号是5的可能性哪个大？‎ b) 在你们班级任意找一名同学，找到男生与找到女生的可能性哪个大？‎ 四、 课堂小结：‎ 使学生体会体会事件发生的可能性是有大有小的 五、 布置作业：‎ - 3 -‎