2020七年级语文下册 第五单元 18一颗小桃树教案 新人教版 4页

‎《一颗小桃树》‎ 年级 七 科目 语文 任课教师 授课时间 课题 ‎《一颗小桃树》‎ 授课类型 新课 课标依据 在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。‎ 教学目标 ‎1、自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的成长经历。‎ ‎2、勾划描写小桃树的语句，体会作者的感情变化。‎ ‎3、进一步体会托物言志的写法，理解作者寄托在小桃树上的“志”。‎ 教学重点难点 教学 重点 ‎1、自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的成长经历。‎ ‎2、勾划描写小桃树的语句，体会作者的感情变化。‎ 教学 难点 进一步体会托物言志的写法，理解作者寄托在小桃树上的“志”。‎ 师生活动 设计意图 4‎ 教学过程设计 一、新课导入 在春风的吹拂下，桃花像火焰一般地迎风绽放，嫣然含笑。看到桃花盛开的样子，老师想到了《诗经》中的一句诗：桃之夭夭，灼灼其华。桃之夭夭，有蕡其实。桃之夭夭，其叶蓁蓁。今天，我们来学习当代作家贾平凹的散文《一棵小桃树》，看看作者笔下的小桃树又有着怎样更深层次的含义呢。‎ 二、作者简介 贾平凹原名贾平娃，1952年2月21日出生，中国当代作家。陕西省商洛市丹凤县人。1975年毕业于西北大学中文系。毕业后从事过几年文学编辑工作。曾任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。1982年后就职西安市文联，专职作家，从事专业创作。1992年创刊《美文》。任中国作家协会理事，作协陕西分会主席，西安市文联主席、《美文》大散文月刊的主编等。‎ 三、整体感知 ‎1．概括本文的主要内容。‎ 本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。‎ ‎2．理清课文线索。‎ 本文有两条线索，一条为明线，即小桃树的经历，另一条暗线即为作者的经历。‎ 四、课文分析 ‎1．找出描写小桃树外形的语句，并概括小桃树的特点。‎ 它长得很委屈；瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。‎ 它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。‎ ‎1.导入激发同学们的阅读兴趣。‎ ‎2、积累作者相关文化常识。‎ ‎3、整体感知了解文章大意及理清思路。‎ 4‎ 如今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。‎ 可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。‎ ‎……‎ ‎——小桃树的外形特点：瘦弱。‎ ‎2．小桃树受了哪些委屈？从文中找出相关的语句来说明。‎ 大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成”。‎ 他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它。‎ 我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。‎ 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。‎ ‎3．理清小桃树的生长历程，从小桃树的成长过程中，你又感受到这是一棵怎样的小桃树？‎ 生长历程：埋在角落——长得委屈——花骨朵 这是一棵可怜而又顽强的小桃树。‎ ‎4．找出文中描写“我”对小桃树感情的句子。结合作者经历，说说“我”为什么会产生这样的感情。‎ ‎“啊，小桃树啊！我该怎么感激你？”‎ 作者当时是一个从农村出来的初次走上社会的年轻小伙子，他的成长道路也不是一帆风顺，在人生道路上经历过挫折与坎坷，是小桃树给了他启示。‎ ‎5．作者仅仅是在描写小桃树吗？这种手法叫什么？谈谈自己的看法。‎ 作者的成长经历和小桃树之间是相似的，虽然走上社会以后，作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风和雨，但他再不消沉，再不疲软，再不胆怯，雨中仍“留着一个欲绽的花苞”‎ 4‎ ‎，作者的梦是执着的，步履是坚定的，恰如瘦弱而顽强的小桃树。这种手法叫托物抒情。‎ ‎6．怎样理解“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢”这句话的深刻含义。‎ ‎——人生的道路上有鲜花，同样也布满荆棘，只有坚持不懈、顽强不屈、追求梦想，不屈不挠，才能读懂人世的大书。‎ ‎7．你从小桃树的身上得到什么启示？‎ 勇敢面对挫折，在逆境中顽强拼搏，不屈不挠。‎ 五、布置作业 完成《学案》的自主练习和基础关。‎ 4‎