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- 2021-10-22 发布
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《木兰诗》
年级
七
科目
语文
任课教师
授课时间
课题
《木兰诗》
授课类型
新课
课标依据
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读;2.在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容;3.欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言;4. 诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。
教学目标
知识与
技能
反复诵读,并背诵全诗;体会本文修辞手法的表达效果。
过程与
方法
通过朗读、复述等方式,体会诗歌情节曲折,认识木兰的形象特点。
情感态度与价值观
理解木兰这个古代巾帼英雄的形象,学习古代劳动人民的爱国主义精神。
教学重点难点
教学
重点
反复诵读,并背诵全诗;体会诗歌情节曲折,认识木兰的形象特点
教学
难点
理解木兰这个古代巾帼英雄的形象,学习古代劳动人民的爱国主义精神。
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
教学 作用
使用
方式
所得结论
占用 时间
媒体来源
介绍
知识目标
图片
B
G
拓展知识
2分钟
自制
讲解
过程与方法
图片
C
E
建立表象
3分钟
下载
观看
过程与方法
图片
A
D
帮助理解
3分钟
下载
5
理解
情感态度价值观
图片
A
I
升华感情
2分钟
下载
①媒体在教学中的作用分为:A.提供事实,建立经验;B.创设情境,引发动机;C.举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;E.呈现过程,形成表象;F.演绎原理,启发思维;G.设难置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视野;I.欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,复习巩固;K.其它。
②媒体的使用方式包括:A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
师生活动
设计意图
5
教学过程设计
一、检查背诵:
二、整体感悟,走近木兰:
1、这首诗叙述了一个什么故事?
2、在朗读课文的基础上,请学生根据自己的初步理解,复述木兰故事。
3、引导学生整体把握诗歌内容与结构。
三、人物赏析,品读探究
1、分析人物形象:
女扮男妆,代父从军的花木兰历来深受人们喜爱。你特别欣赏她的哪一点?请结合诗中描述,用下面的句子来发表你的意见。
我喜欢木兰,因为她 ,我从哪些诗句中读到的。
示例:我喜欢木兰,因为她勤劳孝顺,我从“唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息”中读到的。
总结:智勇双全、纯朴高洁的女英雄形象
向往和平幸福生活的美好理想
热爱家乡、保家卫国的爱国主义精神
2、问题探究:
a、诗中哪些地方写得详细?哪些地言写得简略?
这样写有什么好处?
b、《木兰诗》中除了“将军百战死,壮士十年归”之外,还有哪些诗句用了 “互文”的修辞手法?
C、诗歌除了运用“互文”以外,还运用了哪些修辞方法?试举例说明。
D、一千多年来,木兰的形象一直深受人们喜爱,原因是什么?
3、成语积累:磨刀霍霍 扑朔迷离
四、当堂训练:
理解性默写
1、情境导入能快速把学生带入本文的学习。
2、各种方式的朗读,一方面加强学生的背诵,另一方面促使对诗歌内容的理解。
3、当堂练习,落实对诗句的理解。
5
①《木兰诗》中写木兰从军的原因是:
②写木兰深明大义,代父从军的句子是:
③《木兰诗》中表现木兰出征前紧张繁忙、周密有序的准备情形的句子是:
④《木兰诗》中描写木兰辞别父母踏上征途情景、思念亲人的诗句是:
⑤描写宿营地空寂荒凉,衬托思亲之情的句子是:
⑥《木兰诗》夸张描写木兰矫健雄姿的句子:(夸张地描写了木兰身跨战马,万里迢迢奔赴战场的句子)是:
⑦《木兰诗》中运用对偶写边塞夜景和军营寒苦(最能反映木兰艰辛的战场生活的句子)的句子是:
⑧《木兰诗》中描写战争旷日持久,战斗激烈悲壮,将士终于凯旋的名句是:
⑨《凉州词》诗云:“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。”《木兰诗》中有相似的两句诗是:
⑩侧面描写木兰战功显赫的句子是:
⑾写木兰辞官不就,突出她不图富贵功名利禄的高尚品格的句子是:
⑿表现木兰归乡心切的语句:
⒀描写木兰回家,家人兴高采烈的迎接木兰归来的诗句是:
⒁描写木兰回到后喜悦心情的句子:
⒂赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句(用比喻巧妙解答木兰女扮男装奥秘的句子)是:
五、布置作业
1、默写全文
2、完成《学案》中的练习
5
5
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