2020七年级语文上册第二单元写作学会记事导学案新人教版 4页

写作 学会记事 4‎ ‎【目标导航】‎ ‎1．培养学生留心生活的写作素材，做生活的有心人。‎ ‎2．引导学生掌握叙事作文的写作顺序，对叙事的六要素要熟记于心。‎ ‎3.能够把叙事六要素在具体的写作实践中加以运用，并在日常的学习中能够独立地完成叙事作文，做到思路清晰、中心明确。‎ ‎【课时安排】‎ ‎2课时。‎ ‎【课时分配】‎ 建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。‎ 了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。‎ 一、下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。‎ 那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。‎ 二、以《那一次，我真_______》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。不少于500字。‎ 三、我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的关怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以《我们是一家人》为题，自主立意，写一篇作文。不少于500字。‎ 4‎ 4‎ ‎【新课导入】‎ 记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复地学习、训练。最好养成写日记或周记的习惯，日记可长可短，记下当天的所见所闻所感；周记可详可略，可重点写下生活中那些打动你的人和事。‎ 写清楚是记事的基本要求，一般要写出事情的起因、经过和结果。事情的经过是记叙的主要内容，要重点写，写详细些。要把一件事写清楚，动笔之前先要想清楚，理清事情的来龙去脉，再按照一定的顺序有条理地写下来。今天我们就来学习一下如何记事。‎ ‎【写作要求】‎ ‎1.可以从两个方面入手来“添枝加叶”：一是添加细节，二是融入情感。添加细节，如为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光等。融入情感，就要写出自己的感受和心情。可以在叙事之中融入个人情感，也可以在结尾处抒发情感，以此点题。‎ ‎2.这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”‎ 4‎ 等。题目中的“真”，表明这件事带给你的感情冲击是很强烈的，让你印象深刻，甚至刻骨铭心。‎ ‎3.要注意有重点地展开叙述，突出事件中触动你情感的地方。‎ ‎4.家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心。可以写家庭成员间的互敬互让，也可以写成员间的关怀与支持，还可以写大家一起面对困难、解决问题等。‎ ‎5.把要写的事情梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清楚。‎ ‎6.要恰如其分地表达你的情感。有了情感的参与，文章才会充实饱满，有血有肉，也才会让人感动。‎ ‎【技法点拨】‎ ‎1.按照顺序进行叙述。‎ 开头：时间、地点、人物、干什么 中间：做事的过程要具体（动作、神情、心理）‎ 结尾：点出中心（快乐、后悔……）‎ ‎2.在写叙事的文章时要做到：‎ ‎（1）要认真审题。‎ 弄清题干的每一个字，明确要求我们写什么。‎ ‎（2）要精心选材。‎ 无论是司空见惯的平常事，还是别具特色的偶然事件，都必须具有典型意义。‎ ‎（3）重组材料，确定要点。要分清主次。‎ 主要材料要详写，对次要材料要学会概括。‎ ‎（4）要有高潮、有波澜。‎ ‎“文似看山不喜平”，切忌平铺直叙。‎ ‎（5）要有真情实感。‎ 在叙事过程中，把自己的感情注入到字里行间，在适当之处或议论、或抒情，使主题得到升华。‎ ‎（6）要有新颖别致的开头和结尾。‎ 注意段落的过渡和呼应，特别是要写好每一段的首句。‎ ‎（7）人称统一、线索明确。‎ 记叙文可用“你、我、他”三种人称，但如果题目要求你使用某种人称，则必须遵循要求；叙事类记叙文一般按照事件发展的前后顺序进行叙述。‎ ‎【范文引路】‎ 在好奇中成长 一本厚厚的，有些破旧的笔记本引起了我的好奇心。‎ 她，总与它形影不离。上课的时刻她带着它；吃饭时她总会翻一下它；晚自习时，她会在上面增添许多内容；睡觉前呢？一定会捧着它吧。‎ 这本笔记上究竟写着些什么呢？好奇心催促着我去了解。‎ 4‎ 一个课间，她离开了教室，走得匆匆忙忙的，它就平躺在讲台上，静静地。去看看吧，好奇心驱使我走上讲台。偷看别人的隐私不是君子所为，我心中又有了犹豫。它纹丝不动地躺在那，上面布满了密密麻麻的字。‎ 我侧目看了看同学们，他们似乎有着同样的好奇心，但都没有付诸行动。毕竟它是老师的东西。‎ 既然走上讲台了，没理由空手而回吧，我暗自对自己说。‎ ‎“嘿，你看看，上面写什么！”一位同学两眼放着光，小心翼翼地提醒我。‎ 我的意志更加坚定了。‎ ‎“你，去帮我把风。”我嘱咐那位同学。‎ ‎“好的，放心吧。”说着他冲出教室，站在走廊上东张西望，眼珠骨碌碌地转悠。‎ 我放心地迈开大步，走上讲台，微眯起双眼，瞄着那一行行密密麻麻的字。‎ ‎“××，心思细腻，不够坚强，要注意不能过于责备她。”‎ ‎“××(我的名字)，有小聪明，却不踏实，要善意引导，不可伤了孩子的自尊心。”‎ 翻过一页，“今天××同学考试作弊，我责备了他，我的心揪成一团，该怎样才能使他理解我的心呢？”‎ 又翻过一页，“今天孩子不舒服，可学校太忙，记得提醒孩子外婆来家照看他。”‎ ‎“过不久，我的孩子们要高考了，我该怎样鼓励他们呢？”‎ ‎……‎ 我不再往下翻，这是老师的日记本啊，我居然偷看了老师的“秘密”！我的眼眶不知不觉湿润了。‎ 她多少个日夜为我们操劳，又有多少个难眠之夜？她怎忍心舍小家为大家，连孩子病了她都无暇顾及？她又是何等地坚强，用她严厉的外表来掩藏她炽热的心？她的身躯为何日渐消瘦，她的双鬓为何日渐斑白？此时我的心中已有了答案。‎ 老师，她用真诚磨炼我们这一颗颗沙砾，使我们成为光彩熠熠的珍珠。‎ 我用好奇心换得了对老师的理解与尊重。‎ 谢谢您，我敬爱的老师！‎ 范文围绕着“一本厚厚的，有些破旧的笔记本”展开，跌宕起伏的叙事，传神入化的描写，细致入微的矛盾心理，微妙起伏的情感变化，体现了本单元“添加细节”和“融入情感”的写作要求。但是，作为考场作文，文章在用词造句、细节描写等方面，依然有待斟酌和改进。‎ ‎1.当堂作文。‎ ‎2.推荐作文评讲。‎ ‎（1）同桌互评。（2）教师点评。‎ ‎1.布置作业：同桌间互换作文修改。‎ ‎2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。‎ 4‎ 经过这节课的学习，我们了解了记事的时候应注意哪些方面。在写作的教学中，我先引导同学们互相交流，对于记事，同学们并不陌生，记事是记叙文写作的基础组成部分，所以同学们全部有话可写，对于如何记事的问题，同学们讨论十分热烈，发言踊跃，课堂气氛十分活跃。但在这次写作教学中也发现了，学生对生活中的事物感悟能力还有待提高，希望在以后的学习中能给他们一些潜移默化的影响。‎ 4‎ 4‎