七年级语文上册第二单元7我的老师习题课件语文版 23页

7．我的老师 ◆走近作者 海伦·凯勒(1880—1968)，美国著名盲聋哑女作家、教育家，终身致力于 盲聋哑人的公共救助事业。著述甚丰，主要作品有《我生活的故事》《海 伦·凯勒日记》。 ◆主题解说 这篇文章以作者童年时代学习的心理感受为线索，真实地记述了莎 利文老师耐心教育残疾儿童并使其发展进步的感人事迹，表现了莎利 文老师对学生的热爱，对教育事业的挚爱，体现了她高尚的人格魅力 和不厌其烦、循循善诱的敬业精神。 ◆疑难探究 师：文中通过哪些具体事例来叙述莎利文老师对海伦一生的影响的？ 生甲：老师教海伦学知识，利用触觉教她学拼写，教会她在比较中 学知识，体会、感触中激发学习热情。 生乙：用理论联系实际的方法教她了解和热爱自然，懂得生活的美 好，让她懂得阳光雨露能使植物生长等。 生丙：莎利文还让海伦一个人高高地坐在树枝上迎接雷雨的到来， 让她感受了解自然，培养对生活的信心。 生丁：老师还运用情感体验的方法悉心教会海伦懂得什么是爱。 ◆相关名言 爱是美德的种子。——但丁 爱是理解的别名。——泰戈尔 人生是花，而爱是花蜜。——雨果 多办一所学校，就可少建一所监狱。——雨果 对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安 B 2．选择恰当的词语填在横线上。 (1)就是这个词 ______(苏醒　呼唤　唤醒)了我的心灵，使我的心 灵得到了自由，因为这个词是活生生的。 (2)我感到自己是世界上最幸福的孩子，我 _______(热烈　殷切　 热切)地盼望着新的一天来临。 (3)莎利文老师用手臂 __________(温暖　温情　温存)地围着我的 脖子，在我手上拼写了“我爱海伦”。 唤醒 热切 温存 3．指出下列句子运用的修辞手法。 (1)树叶开始骚动，然后整个树都在颤抖。( ) (2)是我的老师帮我开了眼界，使我这块毛坯有可能发展进步。( ) (3)难道我们还有什么个人利益不能牺牲，还有什么错误不能抛弃 吗？( ) 拟人 比喻 反问 4．下列各句没有语病的一项是( ) A．随着知识的增长，使我感到周围的世界越来越多的东西给我带来 了兴奋和愉快。 B．莎利文老师无时无刻不忘为海伦·凯勒开启了解外部世界的大门。 C．我认为没有什么比太阳更美丽的东西，因为它温暖的光能使万物 生长。 D．莎利文老师教我对森林中散发的芳香，对青草丛的叶片中体会大 自然的美。 【点拨】A项缺主语，将“使”去掉；B项中“无时无刻不忘”表示 “没有哪一刻记得”，与原句所要表达的意思不符。可改为“无时无刻 不在”；D项中“教我对……中体会美”错误，应改为“教我从……中 体会美”。 C 5．找出下面一段话中的病句和不恰当标点符号，并修改。 ①在我读完《假如给我三天光明》这本书后，被坚强的海伦深深地感 动了。②我看不到海伦丝毫的恐惧、凄凉和悲哀，看到的却是她那光明 的内心世界、坚强的意志和她那对生活充满着的爱。③我不禁感慨：只 要你的心是坚强的，那么，哪怕你永远生活在无边的黑暗中，你也能感 到满世界灿烂的阳光？ (1)病句是第①句，修改：____________________ __________________________________ (2)标点符号使用不恰当的是第____句，将 “___”改为“____”。 在读完《假如给我三天光明》 这本书后，我被坚强的海伦深深地感动了。 ③ ？ 。 6．教师节期间，有位同学给老师送上了下面的一段贺词，以表达自己对老师 的赞美和敬意。请你仿照下面的句子，写一句话送给某门学科的老师。 您博古通今，像滔滔不绝的历史长河，引导我们追求无穷的知识。(历史老师) ___________________________________________________________________ __________ 7．综合性学习。 (1)王老师参加市语文优质课比赛，获得市级一等奖。作为校文学社小记者， 请你设计出一个问题来采访王老师。 我来提问：______________________________________________________ (2)文学社请王老师为七年级同学给出一些阅读课外书方面的建议，王老师首 先推荐了《西游记》，请你代他写出推荐理由。 ___________________________________________________________________ _____________________________ 示例：您文思如泉涌，像一本无所不知的词典，引领我们走进文学的殿堂。 (语文老师) 王老师，恭喜您获得一等奖，请问您有什么感想？ 《西游记》是我国四大古典名著之一，它想象奇特、故事生动，人物栩栩 如生，大家一定会喜欢的。 我说，你听 木铃 她曾经可以做到，连续数小时说个不停，且是站着说，微笑着说，声情并茂 地说。她也会让身边的人开口说话，无论你多木讷、多胆怯，她都有办法让你 开口。 有人说她的提问方式是这个世界上最为温和的一种。时间久了，即使是最不 爱学习语文的学生也会被她的课迷住。 有一个学生，恰好转到她的班。因刚到新地方，上课有点走神。她正在台上 讲作文，说到细节描写的话题。她说：“譬如，那位新同学的头发天生的黑而 纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。” 大家一齐向那个新同学的头发看，新同学的脸微微发红，心立刻回到课堂上。 她若无其事地继续说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许恭 维我啊。”大家听了都笑。 那个新同学先获得了发言的机会。 她鼓励说：“我刚才说了你的头发，你现在可以说我的某个特征。看，你可 以后发制人，主动权更大。”同学们又笑。 气氛轻松活泼了，新同学也不怕了，她果断地说：“老师，你的眉心有颗红 痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。” 她大声称赞：“好！” 那位新同学渐渐发现，她们班有一个共同的喜好，就是特别喜欢语文学科， 这与她的教学方式密切相关。 那个当年的新同学就是我。后来，有幸和她一起共事，向 她学习教书的艺术。 有一年，学校考虑到她快退休了，没有给她排课，只是让 她负责年级学科的教研工作。她很生气。那次，是我第一次 见她生气。她说：“不上课，有什么教可以研的？”学校只 好继续让她授课。就这样，她一直工作在讲坛第一线。从教 几十年，没有缺过学生一节课，也从未对学生发过一次火。 最后，她是从讲台上退休的。 可是，现在她不会讲话了，经常一个人长时间静坐。别人 问她话，她也不理。医生说她是脑梗，大脑80%混沌。我不愿 相信，一个擅长语言的人，并且是一个让语言散发魅力的人， 会失去语言。 也许，她是讲累了，一旦有机会休息，就想好好享受一下。等她休息好了， 就好了。可我面对她，呼唤“老师”的时候，她坐在轮椅上，头微低，没有任 何反应。我的眼泪喷涌而出。 她家的茶几上有不少中学语文课本，是医嘱进行刺激治疗的道具。 我打开一本书，轻轻对她说：“老师，以前，我听你讲了许多年。今天，我 来说，你听。”她没有一点反应，保持原姿态坐着，雕塑一样。 “她的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。” “你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。” 她的头微抬，面部表情有了些微的变化，似乎是尽了最大的努力，她的嘴唇 颤抖着用微弱的声音说：“好！” 8．围绕老师，文章前后详写了两件事情。请简要概括并填写在横线上。 ①____________________________________________________→②学校让她 负责教研，她却坚持上课直到退休→③___________________________________ 9．阅读下面的句子，联系上下文，探究括号中的问题。 (1)她若无其事地继续说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许 恭维我啊。”大家听了都笑。(老师为什么是“若无其事”的？) 因为老师已经巧妙地提醒了走神的学生，若无其事，正是为了保护学生的自 尊，不想让学生尴尬，体现出老师对学生的关爱和巧妙的交流艺术。 (2)我的眼泪喷涌而出。(“喷涌而出”体现了“我”怎样的情感？) 看到老师的病情，伤心、难过之情难以控制，体现了“我”对老师深深的爱 怜、痛惜。 “我”上课走神，老师引导“我”集中注意力并积极发言。 老师脑梗严重，仍记得当年的教学情景。 9．阅读下面的句子，联系上下文，探究括号中的问题。 (1)她若无其事地继续说：“你们大家看看我，能说说我的一些特点吗？不许 恭维我啊。”大家听了都笑。(老师为什么是“若无其事”的？) 因为老师已经巧妙地提醒了走神的学生，若无其事，正是为了保护学生的自 尊，不想让学生尴尬，体现出老师对学生的关爱和巧妙的交流艺术。 (2)我的眼泪喷涌而出。(“喷涌而出”体现了“我”怎样的情感？) 看到老师的病情，伤心、难过之情难以控制，体现了“我”对老师深深的爱 怜、痛惜。 10．下面是当年课堂上师生精彩的对话。请选择其中一句，任选一个角度赏 析。 ①“她的头发天生的黑而纯，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。” ②“你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。” 选择第________句。赏析：示例一：第①句，运用比喻，生动形象地写出了 学生头发的美，字里行间流露出赞美之情。从而表现了老师高超的语言艺术， 也表现了老师的细心、爱心，对学生的观察细致入微。___示例二：第②句，运 用比喻，生动形象地写出了老师的亲切温和，表现了学生在老师的引领下，对 学习内容的领悟，也表现了学生对老师的关爱心领神会。 11．“好！”在文中出现了两次，从这两个“好！”上，你可以看出这是一 个怎样的老师？试分别作简要概括。 第一个“好”表现的是一个善于鼓励学生的老师；第二个“好”表现的是一 个热爱本职工作的老师。 温馨提示 分析人物形象可从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象； 二是通过对人物描写(外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、神态描写等) 方法的分析来把握人物的思想性格。还要分析人物的直接描写、侧面描写、细 节描写。 常见的答题词汇：老师的优秀品质：①慈爱，有爱心，爱生如子。②工作认 真的责任感。③善于运用机智的教育方式，充满教育智慧。④善于钻研，课堂 语言风趣生动，吸引学生。 12．结合自身的经历，写出你感受最深的与老师在课堂上的一次交流。 【点拨】“交流”能较好地体现“感受最深”，表达通顺即可。 13．综合实践。 假如你的班级在毕业前夕举行一次以“献给老师的歌”为主题的班会活动， 请你参与并解决下列问题。 (1)同学们要在班级门口张贴一副赞美老师的对联，请你根据具体内容，把这 副对联补写完整，每框只填入一个表示数量的字。 上联：一支粉笔，两(二)袖清风，启迪千秋智慧； 下联：三尺讲台，四季沐雨，传递万世文明。 横批：百年树人 (2)班会举行前夕，退休的李老师接到了小明同学的电话，请你根据李老师的 回答补写出小明所说的话语。 小明：李老师，您好！我是小明。 李老师：是小明啊，你好！请问有什么事吗？ ①小明：_________________________________________________________ 李老师：哦，好啊，我一定会参加你们的活动的。 ②小明：_________________________________________________________ 李老师：好的，我会在明天上午十点钟赶到学校，到时见。 我们班级要举行“献给老师的歌”主题班会，特别邀请您来参加。 班会于明天上午十点举行，到时我们在班里恭候您光临。