2019七年级道德与法治上册 第四单元第八课 探问生命 第二框 敬畏生命教案 4页

敬畏生命 教学目标 知识目标：‎ 懂得生命至上的内涵；了解生命之间的休戚与共；理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。‎ 能力目标：‎ 学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力；坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。‎ 情感、态度、价值观目标：‎ 感受生命的坚强与力量，敬畏生命，珍爱生命；树立自己的生命与周围其他人的生命休戚与共的意识，关爱他人。‎ 重点 生命是脆弱的，也是顽强的，我们要敬畏生命。‎ 难点 自己的生命与他人的生命休戚与共。‎ 课时计划 ‎1课时 实际完成 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 利用近期山东寿光受洪灾的短视频来导入新课。‎ 通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。‎ 4‎ 二、展示学习目标 ‎1. 认识生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命；帮助学生尊重生命，进而珍惜人类共同生存的环境；主动地去思考生命的意义，找出自己存在的价值与定位。‎ ‎2. 运用独学、对学、群学的方式让学生知道生命的价值和意义，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。‎ ‎3. 树立正确的生命观念，理解生命的意义不在于长短，而在于内涵；回馈社会，造福更多的生命。‎ 学习重点：生命是脆弱的，也是顽强的，我们要敬畏生命。‎ 学习难点：自己的生命与他人的生命休戚与共。‎ 阅读学习目标，明确本课学习任务。‎ 明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。‎ 三、自主学习 学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。‎ ‎1. 生命至上 ‎ ‎（1）生命是　　　　　、艰难的。 ‎ ‎（2）生命是　　　　　、有力量的。‎ ‎（3）生命是崇高的、　　　　　。‎ ‎（4）对生命要有一种　　　　　的情怀。 ‎ ‎（5）自觉珍爱　　　　　的生命。 ‎ ‎2. 休戚与共 ‎ ‎（1）敬畏生命,让我们从对　　　　 的珍惜走向对　　　　　的关怀,使我们意识到每个人都　　　　　与他人共同生活。 ‎ ‎（2）我们只有不漠视自己的生命,也不漠视他人的生命,谨慎地对待　　　　　　、处理　　　　　　,才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 ‎ ‎（3）我们对生命的敬畏是　　　　　　的选择。因为我们对待他人生命的态度,表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时,我们就走向了道德的生活。 ‎ 学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。‎ 通过自学了解课本的大致内容。‎ 四、合作学习 学生先讨论，后讲解。‎ ‎1．为什么要敬畏生命？ ‎ ‎①‎ 小组讨论探究 培养学生合作学习，分享智慧的能力。‎ 4‎ 当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；‎ ‎②当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。所以我们对生命要有一种敬畏的情怀。 ‎ ‎2．怎样理解“生命价值高于一切”？ ‎ 当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。‎ ‎3．生命至上是否意味着只看到自己生命的重要性？ ‎ 生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。‎ ‎4．怎样对待他人生命或敬畏生命？ ‎ ‎①敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。‎ ‎②不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 ‎ ‎5．与他人生命休戚与共的意义是什么？ ‎ 我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。‎ 4‎ 五、课堂小结 思考、归纳、总结 通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。‎ 六、巩固复习 完成配套练习相应习题。‎ 进一步加强对知识的记忆及理解。‎ 4‎