七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2课时敬畏生命教案 人教版 3页

第2课时　敬畏生命 知识目标 ‎1．知道生命是脆弱的、坚强的。‎ ‎2．生命价值高于一切。‎ ‎3．认识自己的生命和他人的生命同等重要。‎ ‎4．敬畏生命、善待生命。‎ 能力目标 ‎1．热爱生命、敬畏生命。‎ ‎2．在道德底线的基础上，尽可能地追求生命的美好。‎ 情感、态度与价值观 培养热爱生命、敬畏生命的情感。‎ 重点 理解自己的生命和他人的生命同等重要。‎ 难点 培养敬畏生命的情感。‎ 教师准备：认真备课，制作课件。‎ 学生准备：预习新课。‎ 方式一：播放《中国机长》片断。‎ 教师总结：这部电影是根据真实事例改编的，那为什么要耗费巨大的人力、财力、物力，将这样一个案例拍成电影呢？其实就是为了纪念这位中国机长，是他在危难时刻用自己的顽强意志挽救了所有乘客的性命。我们从他身上看到的是一种对生命的尊重与敬畏，这也正是这部电影想向人们传达的东西。‎ 方式二：情景导入。‎ ‎2018年10月28日，重庆市万州区一辆公交车坠江，15个鲜活的生命瞬间消逝，让人痛惜。根据调查证实，乘客刘某因错过一站要求停车，驾驶员冉某不答应，两人发生争吵，然后升级为互殴，造成车辆失控，与一小轿车相撞后坠江。两人冲突发生时，车上乘客无人及时制止，处于集体沉默状态。‎ 问题思考：这则材料给了我们哪些启示？‎ 探究一：生命至上 教学活动一：安排学生阅读教材第93页“运用你的经验”。‎ 思考问题：说说上面图片中的人们为什么要这样做？‎ 教师点拨：人们之所以这样做是让人感受到生命是脆弱的、艰难的，同时又能让人体味到生命是坚强的、有力量的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。‎ 3‎ 教学活动二：安排学生阅读教材第94～96页正文，并思考以下问题。‎ ‎(1)举例说明生命是脆弱的、艰难的。‎ 教师点拨：(示例)自然灾害、意外灾难、车祸等会使人瞬间失去生命。‎ ‎(2)举例说明生命是坚强的、有力量的。‎ 教师点拨：(示例)身体残疾的人顽强生活；灾难发生数日后被救起的人坚强生活；病人与疾病顽强斗争；等等。‎ ‎(3)怎样理解生命价值高于一切？‎ 教师总结：我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。‎ ‎(4)生命至上，是否意味着只看到自己生命的重要性？‎ 教师总结：生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。‎ 教学活动三：安排学生阅读教材第94页上面的“探究与分享”。‎ 思考问题：这场地震牵动着亿万人民的心弦。对此，你的感受是什么？‎ 教师总结：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。‎ 教学活动四：安排学生阅读教材第94页下面的“探究与分享”。‎ 思考问题：(1)查阅上面照片中人物的资料，分享他们的故事。‎ 教师点拨：略。‎ 思考问题：(2)国家为什么要设立“中国医师节”？‎ 教师点拨：医师和医务人员是保障人民健康、推进健康中国建设的重要力量，国家设立“医师节”，有助于营造全社会尊医重卫的良好氛围，加快推进健康中国战略深入实施。‎ 思考问题：(3)这个节日对每一个中国人有什么意义？‎ 教师点拨：有利于启发每个人对生命的思考，我们要对生命充满敬畏，对医护工作者表示敬意。‎ 教学活动五：安排学生阅读教材第95页下面的“探究与分享”。‎ 思考问题：(1)搜集并与大家分享“新时代最可爱的人”的感人故事。‎ 教师点拨：略。‎ 思考问题：(2)为什么钟南山等人被人们称为“最美逆行者”？‎ 教师点拨：①他们珍视生命、敬畏生命，尊重他人生命。②他们勇敢担当，积极承担社会责任，不怕牺牲，无私奉献。③他们意志坚强，敢于直面挫折和困难，不言代价与回报。④他们见义勇为，品格高尚，当他人遇到困难，积极伸出援助之手。⑤他们心怀爱国之情，牢固树立国家利益至上的理念。‎ 教学活动六：材料呈现 以人为本，生命至上 ‎2020年春节前后，一场“新冠肺炎”疫情牵动了14亿中国人的心。‎ 疫情发生后，党中央、国务院高度重视，习近平总书记多次召开会议并做出重要指示：生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是责任。把人民群众生命安全和身体健康放在第一位，把疫情防控工作作为当前最重要的工作来抓。‎ 思考问题：你是如何理解“生命重于泰山”的？‎ 教师点拨：①生命是崇高的、神圣的，生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。②生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。我们要自觉地珍爱他人的生命 3‎ ‎，如同珍爱自己的生命一样。‎ 探究二：休戚与共 教学活动七：安排学生阅读教材第97页“探究与分享”。‎ 思考问题：(1)上述四个情境分别带给你怎样的感受？‎ 教师点拨：为孕妇让座，让我感受到小男孩的礼让；搀扶腿脚不方便的同学，让我感受到朋友间真挚的友谊；给盲人卖唱者物质帮助，让我感受到小男孩的爱心；为敬老院老奶奶讲故事，让我感受到小女孩的善良。‎ 思考问题：(2)你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？‎ 教师点拨：他们都做到了尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。‎ 教学活动八：安排学生阅读教材第96～98页正文，思考问题。‎ ‎(1)为什么我们要对他人的生命存在敬畏之心？‎ 教师总结：每个人都需要与他人共同生活。‎ ‎(2)怎样才能做到善待身边的人？‎ 教师总结：我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。‎ ‎(3)如何对生命敬畏？‎ 教师总结：我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。‎ 教学活动九：安排学生阅读教材第98页“拓展空间”。‎ 思考问题：请与同学分享对上述观点的看法。‎ 教师点拨：①心存敬畏，会让我们珍惜、尊重、善待自己和他人的生命，会做到有所为、有所不为。②我们只有对生命存有敬畏的情怀，才会勇敢地面对人生，知道自己应该做什么，不应该做什么；才会谨慎地对待生命关系、处理生命问题；才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。‎ 通过本课的学习，我们认识到：每个人的生命价值都高于一切，我们的内心应充满对生命的敬畏情怀。‎ 3‎