2020七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期： 6 北宋的政治学案 1页

‎6、北宋的政治 课题： 6、北宋的政治 课型： 新授 共 1 课时 第 1 课时 总课时： ‎ 学习目标：1、了解赵匡胤建立北宋、赵匡胤加强中央集权、重文轻武等基本史实；2、了解赵匡胤实施集权措施的背景条件，具体的措施，这些措施导致重文轻武的历史结果。‎ 学习重点：宋太祖强化中央集权的措施；重文轻武的政策。 难点：强化中央集权的具体措施和影响 教师复备栏或学生笔记栏 一、【追忆奠基】‎ ‎1、唐朝灭亡的时间 ‎2、唐朝灭亡后中国进入什么时期， 实质是什么的延续 二、【情景激趣】‎ ‎ 赵匡胤本来是周世宗手下得力大将，跟随周世宗南征北战，立下不少战功。周世宗在世的时候，十分信任赵匡胤，派他做禁军统帅，官名叫殿前都点检。禁军是后周一支最精锐的部队。‎ ‎ 世宗一死，军权落在赵匡胤手里。公元960年春节，后周朝廷正在举行朝见大礼的时候，忽然接到边境送来的紧急战报，说北汉国主和辽朝联合，出兵攻打后周边境。‎ 大臣们慌作一团，后来由范质、王溥作主，派赵匡胤带兵抵抗。‎ 在陈桥驿赵匡胤的部下把早已准备好的一件黄袍，七手八脚地被在赵匡胤身上。大伙跪倒在地上磕了几个头，高呼“万岁”。接着，又推又拉，把赵匡胤扶上马，请他一起回京城。‎ ‎ 这段历史，为多为后人津津乐道，还成为一个成语“黄袍加身”，在此之后，赵匡胤是怎样统治宋朝的？今天让我们一起学习第6课 北宋的政治，了解一下宋太祖的政策得失。‎ 五、【依纲自学】‎ ‎1、北宋建立的时间、建立者、都城（注意胤怎么写）‎ ‎2、宋太祖强化中央集权的措施（兵权、行政权{中央、地方}、财政权）‎ ‎3、北宋政治的特点 八、【巩固训练】‎ ‎1、“秦皇汉武，略输文采。唐宗宋祖，稍逊风骚。”毛泽东这一诗句中的“唐宗”“宋祖”分别指的是中国历史上的哪两位皇帝。 [ ]‎ ‎ A．唐高祖、宋太祖 B．唐高宗、宋太宗 ‎ C．唐太宗、宋太祖 D．唐太宗、宋真宗 ‎2、《百家姓》是我国影响极深的一种启蒙读书，据考证，该书前几个姓氏的排列是有讲究，赵是一个朝代国君的姓，理应为首，请问是哪个朝代？[ ]‎ ‎ A．明代 B．元代 ‎ C．唐代 D．宋代 ‎3、一位学生在其研究性学习论文中出现“守内虚外、强干弱枝、重文轻武、三冗局面”等语句，这典型反映了哪一王朝的统治状况？ [ ]‎ ‎ A．秦朝 B．汉朝 C．唐朝 D．宋朝 ‎4、北宋初期的政治改革最终形成了“冗官”、“冗兵”、“冗费”的局面，从借鉴的视角，当今政府应 [ ]‎ ‎ A．加强军队建设 B．重视精兵简政 ‎ C．加强民主政治建设 D．大力发展经济 ‎5、材料解析 宋初的大将曹翰写下一首《退将诗》，有“曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀”之句；当时有谚语曰“做人莫做军，做铁莫做针”。‎ 武将为什么会发出这样的感慨？为什么当时的人不以从军为荣？‎ 九、【达标测评】‎ 教师复备栏或学生笔记栏 ‎△【课前组织】‎ 要求学生在上课前必须依据问题解决导学方案中的自学导读预习本课内容 三、【明确目标】‎ 给学生出示本课的学习目标，让学生知道需掌握的知识和能力，本课的重点、难点内容 四、【学前指导】‎ 学生依照自学提纲从书中找到答案，找不到的试着用自己的语言归纳、概括，注意分点说 六、【合作共学】‎ 组长组织，小组内交流自己的答案，合作找出老师让回答问题的答案。‎ 七、【展示点拨】‎ ‎1、各组派代表展示、交流学习成果。‎ ‎2、教师适时点拔、纠错、补充完善。‎ 十、【归纳小结】‎ 1‎