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- 2021-10-25 发布
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孙权劝学
解 题
孙权劝说吕蒙要浏览群书,广泛学习。
检 查 预 习
孙权
,
字仲谋,
三国时吴国的创建者。
他从兄长
孙策
遇害身亡之日起,在五十多年的时间内
占
有江东。其最大功绩就是开发了东南地区,促进了东南地区经济的繁荣发展。
字子明,少年时不读书,后接受孙权劝告,读了许多兵书、史书,智勇双全。跟随孙权打仗有功,官拜
虎威将军
。倍受孙权,鲁肃的信赖。鲁肃死后,掌管东吴军事,率军暗袭荆州,擒杀关羽父子,名扬三国。杀关羽后不久病死。
吕蒙
,
东吴国大将。
鲁肃
字子敬,三国时吴王的得意谋臣
,
倍受赏识。从小丧父,靠祖母抚养。他少有大志,轻财好施,喜欢习武骑射。
鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地
竭力维护孙刘联盟
,使三足鼎立之势能够形成。
作者作品简介:
《
资治通鉴
》
是司马光主持编纂的一部
编年体通史
,记载了从战国到五代共
1362
年间的史事。神宗以其“
鉴于往事,有资于治道
”,命名为
《
资治通鉴
》
,即
为统治阶级提供政治借鉴。
司马光
(
1019
-
1086
)
字 君实,北宋政治家,史学家。
朗读全文
朗读要求:
读准字音。(读得准确)
读出节奏。(读得好听)
读懂句意、文意。(读得清楚)
读出感情。(读得有味)
卿( )
岂( )
邪( )
孰( )
遂( )
即更( )
q
īng
q
ĭ
y
é
sh
ú
su
ì
jíg
ēng
读准字音
初,权
/
谓吕蒙
(
mén
g
)
曰:
“
卿
/
(
qīng
)
今
/
当
(
dāng
)
涂
(
tú
)
掌事,不可
/
不学!
”
蒙
/
辞以军中多务。权
曰
:
“
孤
/
岂欲卿
/
治经
/
为博士邪
(
yé
)
!但当
/
涉
(
shè
)
猎,见
/
往事耳。卿
/
言多务,孰
/
若
/
孤?孤
/
常读书,自以为
/
大有所益。
”
蒙
/
乃始就学。及
/
鲁肃过寻阳,与蒙
/
论议,大惊曰:
“
卿
/
今者才略,非复
/
吴下阿蒙!
”
蒙曰:
“
士别三日,即
(
jí
)
更
(
g
ē
ng
)
/
刮目相待,大兄
/
何见事之晚乎!
”
肃
/
遂
(
su
ì
)
拜蒙母,结友
/
而别。
读 出 节 奏
三、疏通文意
初
,权
谓
吕蒙
曰
:“卿
今
当涂
掌
事
,不可不学!”蒙辞
以
军中多
务
。
权曰:“孤
岂
欲
卿治经
为
博士
邪
!
但
当
涉猎,见
往事耳
。卿
言
多务,
孰 若
孤?孤常读书,自
以为
大有所益。”
当初
对
……
说
说
现在
掌管
事情
用
事务
难道
想
做
句末语气词
只
应当
历史
罢了
说
与
……
相比怎样
以(之)为
蒙
乃
始
就学。及鲁肃过寻阳,
与
蒙
论议
,
大
惊
曰:“卿
今
才略,非
复
吴下阿蒙!”蒙曰:“
士
别三
日,
即
更刮目相待,大兄
何
见事
之
晚
乎!”肃
遂
拜
蒙母,结友
而
别。
于是
开始
和
议事
非常
(
十分
)
惊奇
现在
就
为什么
无实义
迟
于是
拜见
表顺接
读书人
再,又
文言翻译五字法:
友情提示
留
:国号、年号、地名、人名、官名、书名。
替
:
用现代汉语词替换古代文言词。
调
:
调整句子次序,使之符合现代汉语的说法。
补
:补充出句中省略的内容。
删
:删去没有实在意义的词。
古今异义:
过
古:
孤
古:
今: 今:
更
古:
但
古:
今: 今:
博士
古:
今:
当时专掌经学传授的学官
学位名称
更加
转折连词,但是
只,仅仅
重新
孤独
古时王侯自称
经过
到
文言词汇整理练习
就
:
蒙乃始就学
指物作诗立就
当
:
但当涉猎
当窗理云鬓
一字多义:
从事
完成
应当
对,对着
用
用
把
认为
以
:
辞以军中多务
以钱币乞之
以养父母、收族为意
自以为大有所益
成 语 积 累
原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问,
泛指缺少学识文才的人。
现在多用在他人有了转变方面,凡学识大进,或地位从低下而攀高了,以及穷困而至富有了,都可以用此语。
意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人,要估计到别人的进步。
吴下阿蒙
----
刮目相待
----
找出文中主要人物?围绕他们发生了什么故事?
三国时吴国的
建立者
三国时吴国
名将
三国时吴国名将、政治家
孙权劝学
吕蒙就学
鲁肃赞学
通过孙权劝告吕蒙读书,
吕蒙读书后大有长进的故事,告
诉我们
善劝
的作用和
“
开卷有益
”
的道理。
归 纳 主 旨
《
孙权劝学
》
是一个著名的劝学故事。题目中最关键的词是
“劝”
。请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句,体会交流孙权的善劝
找一找
卿今
当涂
掌事,不可不学!
孤岂欲卿
治经
为博士邪?但当
涉猎
,
见
往事耳。
孤常读书,自以为大有所益。
孙权劝学
卿言多务,孰若孤?
(揭示学习的必要性)
(学习的目的、方法
——
要求不高,可行
)
(委婉的批评)
(现身说法,读书的益处)
——
现身说法更可行
从对话中再次体会孙权的善劝
:结合孙权的身份,要读出怎样的语气?
从中可以看出孙权怎样的性格
?
找一找
“
卿今当涂
掌事
(
掌管国家大事
)
,不可不学!”
思考讨论
①“不可不学
!”
写出了怎样的口气
?
表现了怎样的心理
?
用
双重否定
的形式,语气坚决果断,
语重心长,谆谆告诫,
神态郑重严肃,表现了孙权对吕蒙要求严格,严厉中又可见关心、厚望,希望吕蒙能胜大任。
蒙辞以军中多务。
吕蒙以军中事务多为理由推辞
(
不学
)
。
“
孤岂欲卿治经为博
士邪!但当涉猎,见
往事耳。卿言多务,孰
若孤?孤常读书,自
以为大有所益。”
讨论②“孤岂欲卿治经为博士邪
?”
这句话的作用是什么
?
想一想孙权说此话时的神态
?
反问句,强调并不是要吕蒙研究儒家经典,当专门传授经学的学官,而是别有目的。联系句意,隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备、恼怒的意味。
从自己的切身体会来谈,现身说法,神情激动,鼓励吕蒙求学,可谓语重心长,言辞恳切。
——
说明:这番劝言,表现出孙权的善劝。既有严格的要求,又有殷切的期望,既责备吕蒙的不争、无志,又透出关怀、爱护之心。
③ “
卿言多务,孰若孤
?
孤常读书,自以为大有所益。”这样说有何作用?
卿今
当涂
掌事,不可不学!
孤岂欲卿
治经
为博士邪?但当
涉猎
,
见
往事耳。
卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
孙权劝学
(关心的语气)
(委婉的责备)
(语重心长,现身说法)
这一层,孙权饱含关怀、苦口婆心的劝告吕蒙,我们认为孙权是一个什么性格特点的人?
爱惜人才,好学,关爱部下,善劝
交 流劝学的结果
蒙 乃 始 就 学
卿今者
才略
,
非复
吴下阿蒙!
遂拜蒙母,结友而别。
士别
三日
,即更刮目相待,大兄何
见事
之晚乎?
鲁肃赞学
——
学有所成
我们还听过哪些关于劝学
的故事 呢?能不能讲给大家听听?
交流分享
劝学的故事
如:乐羊子妻劝夫读书
陶渊明劝学
师旷劝学
孔子劝子路学习
炳烛①夜读
晋平公问
于
师旷曰:“吾年七十,欲学,恐已
暮
矣。”师旷曰:“何不炳烛乎?”平公曰:“
安有为人臣而戏其君乎
?”师旷曰:“盲臣②安敢戏君乎?臣
闻
之:少而好学,如日出之
阳
;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明。
炳烛之明,孰与昧行③乎
?“善哉!”
【
注释
】①
炳烛:点烛。 ②盲臣:师旷为盲人,故自称为盲臣。 ③昧行:在黑暗中行走。
交流
1.
师旷劝学的艺术性。
2.
谈谈这堂课的收获。
学 以 致 用
学做孙权
假如咱们班有一名同学产生厌学情
绪,你是他(她)的好朋友,你该怎么劝导
他
(
她)?
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