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  • 2021-10-25 发布

七年级上语文课件安塞腰鼓 (15)_鲁教版

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2016年10月14日 明目标 . 1、有感情地朗读课文,感受安塞 腰鼓的恢宏气势,深入体会作者所 表现的生命力量。 . 2、理解文中短句及排比句的运 用,体会文章的节奏美和语言美。 看视频 . 安塞腰鼓视频链接 喜闻乐见谈感受 • 看了气壮山河的表演,听《安塞腰鼓》声情并茂配乐朗诵 (链接“李进”的朗诵)。谈感受。 1.谈感受。简单谈谈“安塞腰鼓”给了你什么样的感受。再 谈谈《安塞腰鼓》这篇课文给了你什么样的感受。 • 试用“我感受到了              的安塞腰鼓”句式对安 塞腰鼓进行评价。(可填词、短语、句子,最好是文中内 容) (女领)看! -- - (众合)一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!百十个斜背 响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的 面前。(男合)骤雨一样,是急促的鼓点;(女合)旋风一 样,是飞扬的流苏;(男合)乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火 花一样,是闪射的瞳仁;(女合)斗虎一样,是强健的风 姿。(众合)黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、 多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓! (女领) 这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬 静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。   (男女领)容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是 挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!   (众合)好一个安塞腰鼓! (女合)每一个舞姿都充满了力量。(男合)每一个舞姿都 呼呼作响。(女合)每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。 (男合)每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中,使人 叹为观止。   (众合)好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰 鼓!   (男领)愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪!   (女领)愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘!   (男女领)愈捶愈烈!痛苦和欢乐,生活和梦幻,摆脱 和追求,都在这舞姿和鼓点中,交织!旋转!凝聚!奔突! 辐射!翻飞!升华!(众合)人,成了茫茫一片;声,成了 茫茫一片…… 悟 找出文中感情最炽烈、音调最高亢的句 子。(它反复出现) 悟 找出文中感情最炽烈、音调最高亢的句 子。(它反复出现) . 明确:四个“好一个安塞腰鼓”间隔出现,构成一种修辞 手法,叫作间隔反复;使用这种修辞手法有怎样的效果? 间隔反复修辞手法的作用:形成回环往复的气势,增强语言 的表现力 .好一个安塞腰鼓! •好一个安塞腰鼓! •好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓! .好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安 塞腰鼓! 寻美 “好一个安塞腰鼓” 分组寻找“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪? 请用“好在……你看(听)……”说一说 例:好在火热的场面,你看百十个斜背响鼓的后生, 如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面 前。 (引导学生依据“好一个安塞腰鼓”一句间隔反复 出现4次的特点,梳理出文章描绘的四个方面。) 想一想:(这个问题有些难度,需要 依靠集体的智慧啊!) 安塞腰鼓具有如此磅礴的气势和力 量,刘成章只是为了赞美腰鼓的力 量吗?你认为作者在歌颂什么? . 这篇文章歌颂了什么?(主题) 作者通过安塞腰鼓想要表达什么? . 歌颂了生命和力量、人、黄土高 原、腰鼓艺术、摆脱现状的梦想。 品语言 .从大家的朗读中,我们似乎听到了激荡的鼓声,感 受到了那烈火般的舞蹈,文章为什么会这么有气 势?你能否从文章的语言材料中找一点依据?(多 媒体显示) .归纳语言特点:句式上:作者多用简洁有力、脆生 响亮的短句,营造激越的气氛。如“交织!旋转! 凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华”。短促、激烈, 有强烈的节奏感,正如急促的鼓点。 .修辞上:大量运用排比、反复使语言气势充沛、节 奏鲜明、感情强烈。 并再次读出美来。 献良策: 了解安塞腰鼓的现状,为弘扬民族文化搭把手、出份力。 现状:早在1986年,安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉大 奖,近年来,它先后在第11届亚运会开幕式、香港回归庆典,2009年 国庆典礼等大型活动中表演,并赴日本、德国等地进行表演。 • 存在问题:1、观念落后,目光短浅。安塞人只看重眼前利益,满足 于现状,而没有对腰鼓运动进行必要的挖掘、创新和提高。 2. 水平参差,特技失传。 随着安塞的腰鼓队伍迅速膨胀,而队员的技术水平却参差不齐,高难度 动作不能完成,一些古老的传统打法,如“二起脚”、“三脚不落 地”等面临失传,长此以来,安塞腰鼓将失去原有的技艺魅力。怎么 办?请献上你的锦囊。 作业 1.积累字词。 2.朗读课文,摘抄并背诵你喜欢的句子 再次感受安塞人对家乡的热爱。 《黄土高原》歌曲欣赏。