冀教历史七上丝绸之路导游 5页

丝绸之路导游 ‎ 教材教法 一、教材分析 本课是活动与探究课，安排的是一次模拟导游，主要是介绍各地的历史文化遗迹，沿途的主要山脉、河流、沙漠、湖泊以及自然环境、风土人情、土特产品等等，是第15课《丝绸之路》的后续课。‎ 丝绸之路沿线各大城市的相关情况是本课的重点，这部分教学设计中根据教材提供了十个地方，教师在保证教学目标的情况下，可根据时间自由增减。‎ 丝绸之路的意义是本课的难点。丝绸之路的开辟与畅通，一方面加强了新疆同内地的联系；另一方面使中国丝织品在国际上享有极高的声誉，大大促进了中西经济文化的交流。最显著的例子便是中国发明的造纸术、印刷术、火药等，后来都是由这条丝绸之路传入西亚再传至欧洲。佛教、伊斯兰教、基督教也是由此路首先向东传入中国的。因此可以说，丝绸之路是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了这两个文明的相互渗透。目前，丝绸之路的研究已成为一门国际性的专门学问。‎ 二、教法建议 ‎1．教师可根据具体情况将学生分组，一人负责一段导游，或者一个小组负责一段，一个人解说完毕后，其他同学补充解说。‎ ‎2．有条件的话，在黑板前挂上《中国地形图》和西部三省、区的地图，便于解说时指点。‎ ‎3．本课主要介绍各地的历史文化遗迹。沿途的主要山脉、河流、沙漠、湖泊以及自然环境、风土人情、土特产品等。教师一定要根据教学时间掌握，不要求面面俱到，掌握精髓即可，主要是锻炼学生的表达能力。‎ ‎4．指导学生介绍时，主要侧重介绍汉朝的历史文化遗迹，这之前的可以简略介绍，如在介绍西安时，可简要介绍西安城内我国的第一个遗址博物馆——牛坡博物馆、西安附近的秦始皇陵兵马俑等学习过的内容。汉以后的从略 丝绸之路导游 教学设计 ‎● 教学设计思路 本课是活动与探究课，安排的是一次模拟导游，主要是介绍各地的历史文化遗迹，沿途的主要山脉、河流、沙漠、湖泊以及自然环境、风土人情、土特产品等等，是第15课《丝绸之路》的后续课。本教学设计首先带领同学们复习了前面学习的知识，识别了地图，为本课活动的进行打好了基础。其次，为同学们播放了相关视频，从听觉和视觉上进行了调动。第三，安排小组活动。最后，总结丝绸之路的意义。环环相扣，既吸引了同学们的兴趣，扩展了视野，又强化了有关丝绸之路的知识，并上升到理论认识，可谓是一举多得，很好的 完成了教学目标。‎ ‎● 教学目标 ‎（一）知识与能力 ‎1．学会识读历史地图，掌握丝绸之路所经过的重要地方。‎ ‎2．加深对丝绸之路重要性的认识，加强对所学知识的理解。‎ ‎（二）过程与方法 ‎1．通过识读历史地图，感受历史活动是在特定的空间展开的，而且影响一直持续到现在。‎ ‎2．通过观看短片，充分调动听觉和视觉能力，加强对知识的理解。‎ ‎（三）情感态度与价值观 ‎1．通过本课的教学，使学生认识到丝绸之路开辟了中西交往的历史。在东西方经济文化交流中起了桥梁作用。‎ ‎2．通过分组查找资料、讨论的教学形式，使学生认识到团结的力量，合作的重要性。‎ ‎● 教学重难点[‎ ‎（一）教学重点 丝绸之路沿线各大城市的相关情况。‎ ‎（二）教学难点 丝绸之路的意义。‎ ‎● 教学方法 视频穿插法、分组探究式教学方法。‎ ‎● 教学媒体 ‎（一）教具准备 投影仪、多媒体电脑。‎ ‎（二）素材准备 地图、视频、文本等 ‎● 课时安排 ‎1课时。‎ ‎● 教学结构与过程 ‎（课堂导入）‎ 自然导入法：前面《丝绸之路的开辟》一课，我们已经学习过了有关丝绸之路的相关知识，同学们对那段古老的历史都非常感兴趣，今天我们就安排了一堂活动与探究课，请同学们做导游，带领大家一起去感受一下丝绸之路沿线的风土人情。‎ ‎（讲授新课）‎ ‎（板书）第18课 丝绸之路导游 首先，我们要复习一下以前学过的知识，请一位同学讲一讲丝绸之路的路线。‎ 丝绸之路有海陆之分。陆上“丝绸之路”是张骞通西域后正式开通的。它从首都长安出发，穿过河西走廊西行，经武威至张掖至酒泉，然后到达敦煌。从敦煌西去，经玉门关、阳关往西的商路有两条，一条走昆仑山北麓，越过葱岭到大月氏，再西行大秦，称为南道；另一条沿今天的天山南麓，越葱岭的北部，西向到达大宛、康居等国，称为北道，再往西可抵大秦。‎ 很好，我们一起来看丝绸之路的示意图，看看这位同学说的对不对。‎ 想一想，为什么这条商路被称为“丝绸之路”呢？‎ 在古代世界，只有中国是最早开始种桑、养蚕、生产丝织品的国家。中国的丝织品迄今仍是中国奉献给世界人民的最重要产品之一，它流传广远，涵盖了中国人民对世界文明的种种贡献。大量的中国丝和丝织品经由此路西传，故此称作“丝绸之路”，简称“丝路”。‎ 下面，请同学们观看两个跟丝绸之路有关的短片，共同回顾一下那段沧桑的历史。（播放视频《丝绸之路》（一）（二））‎ 好了，复习之后，要回到本课的主题上来，那就是感受一下丝绸之路沿线的风土人情。课前已经让同学们搜集了相关知识，现在我们就分组（教师根据时间进行分组）进行一次模拟导游，每个小组负责一个地方，出一位代表做导游，为大家讲解这个地方，其他同学作为游客，一起学习，如果有遗漏的，其他同学可以进行补充。（以下为教师列出了一些地方，解说词也是概括，可由学生自由发挥，如时间允许，可多添加一些地方。）‎ ‎（板书）一、西安 汉朝称西安。张骞当年正是在这里拜别汉武帝，上路西行。丝绸之路开通后，这里成为当时国际性的大都会。‎ ‎（板书）二、兰州五泉山 兰州市南、皋兰山北麓的五泉山，因山上有五泉而得名。相传汉武帝时，霍去病远征匈奴，曾屯兵于此。士兵们疲劳干渴，霍去病情急之下，用马鞭抽了5下，着鞭之处涌出5股泉水。‎ 接下来，要了解河西走廊的一些地方。‎ 河西走廊因在黄河以西而得名。位于甘肃省西北部，又称甘肃走廊。‎ 位于河西走廊上的武威、张掖、酒泉、敦煌，是丝绸之路上的4颗明珠，“河西四郡”，均为汉武帝时设置。‎ ‎（板书）三、武威 武威又称凉州，因汉武帝开疆、军威远播而得名，为古丝绸之路自东而西进入河西走廊的第一重镇。‎ ‎（板书）四、张掖 张掖之名，取“断匈奴之臂，张中国之掖(腋)”之意。‎ ‎（板书）五、酒泉 霍去病率领20万大军大败匈奴后，驻兵于现在酒泉城东的泉湖一带。捷报飞传长安，汉武帝大喜，传旨赐霍去病白银10万两、御酒一坛。爱兵如子的霍去病不想独自享用皇上赐的御酒。可是一坛御酒，20万大军，如何分得过来?即使每100人选一个代表，每人只一杯酒也不够。霍去病便把酒倒人一眼泉中，20万将士开怀畅饮。从此，这眼泉水就被人们称为“酒泉”，城也因此得名。‎ ‎（板书）六、敦煌 汉武帝时，开始以敦煌之名建郡。“敦，大也；煌，盛也。”那时的人们习惯以敦煌为界，把敦煌以西的地区称为“西域”。‎ ‎（板书）七、玉门关和阳关 玉门关位于敦煌市西北小方盘城，汉武帝时设关，因西域输人中原的玉石从这里经过而得名 阳关位于敦煌市西南的古董滩附近，西汉置关，因在玉门关之南而得名。‎ 玉门关和阳关是当时通往西域各地的交通门户，出玉门关的为北道，出阳关的为南道。‎ ‎（板书）八、楼兰 楼兰古城位于罗布泊西北角。汉昭帝时，派遣傅介子到楼兰，立尉屠耆为王，改国名为鄯善。楼兰曾经有过商旅往来和盛极一时的历史，如今只剩下被流沙淹没的古城遗址。‎ ‎（板书）九、高昌 高昌古城遗址在吐鲁番市东约40公里处，汉武帝时派兵到这里驻守，建立壁垒。因地理位置高敞，经济昌盛，故称之为高昌壁、高昌垒。‎ ‎（板书）十、西域都护府 乌垒城(在今新疆轮台东北)是西汉西域都护府所在地。西域都护府是汉朝政府在西域的最高统治机构，管理玉门关、阳关以西西域36国的广大地区。‎ ‎（课堂总结）‎ 通过这些城市风土人情的学习，我们应该更加认识到丝绸之路的意义：丝绸之路的开辟与畅通，一方面加强了新疆同内地的联系；另一方面使中国丝织品在国际上享有极高的声誉，大大促进了中西经济文化的交流。最显著的例子便是中国发明的造纸术、印刷术、火药等，后来都是由这条丝绸之路传入西亚再传至欧洲。佛教、伊斯兰教、基督教也是由此路首先向东传入中国的。因此可以说，丝绸之路是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了这两个文明的相互渗透。目前，丝绸之路的研究已成为一门国际性的专门学问。‎ ‎● 课堂板书 第18课 丝绸之路导游 一、西安 二、兰州五泉山 三、武威 四、张掖 五、酒泉 六、敦煌 七、玉门关和阳关 八、楼兰 九、高昌 十、西域都护府