第七章 第1节 第2课时 力的三要素与力的作用的相互性 4页

‎ ‎ 第1节 力 第2课时　力的三要素与力的作用的相互性 ‎1．能通过实验和对生活中的相关现象的分析、归纳，了解力的三要素对力的作用效果的影响。‎ ‎2．会画力的示意图，并能根据力的示意图判断力的大小、方向和作用点。‎ ‎3．知道物体间力的作用是相互的。‎ ‎1．通过控制变量法来探究力的三要素对力的作用效果的影响。‎ ‎2．通过屏幕展示、老师讲解、学生练习并及时纠正让学生掌握画力的示意图的方法；同时通过课堂小结归纳作图的注意事项和记忆口诀。‎ ‎3．通过探究活动感悟物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。‎ ‎1．对于抽象的概念，通过科学的实验探究和科学归纳，引导学生对现象和事物进行认真观察和比较，培养学生的理性思维。‎ ‎2．通过作力的示意图，培养学生严谨的科学态度。‎ ‎3．参与科学探究活动，培养学生初步的收集信息、处理信息和交流信息的能力。‎ ‎1．知道力的三要素对力的作用效果的影响。‎ ‎2．用力的示意图表示力。‎ 作力的示意图。‎ 扳手、两块条形磁铁、两根弹簧、多媒体课件等。‎ ‎ ‎ 第 4 页 共 4 页 ‎ ‎ 一、问题引入 ‎1．提出问题：力的作用效果与哪些因素有关？‎ 比一比：前后排的同学之间进行掰手腕比赛，比一比谁能取得胜利，谁的力大。‎ ‎2．让学生提出猜想：力的作用效果可能与力的大小、力的方向、力的作用点有关。‎ ‎3．思考问题：引导学生根据第1课时中观察力的作用效果的实验、图片以及学生的生活经验进行论证。(以踢足球为例)‎ ‎(1)踢球时，用的力越大，球飞得越远，说明什么？‎ ‎(2)对球施加不同方向的力，球向不同的方向运动，说明什么？‎ ‎(3)罚任意球时，脚接触球不同的部位，球飞出的弧线不同，说明什么？‎ 二、新课教学 探究点一：力的三要素和力的示意图 ‎1．力的三要素。‎ 教师可以从“开门”或“用扳手拧螺母”的实例来引出力的三要素。‎ 推力离门轴较远比推力离门轴较近更容易推开门。用扳手拧螺母，手握在扳手的末端比握在中间更容易把螺母拧紧。拧螺母时，顺时针转动可将螺母拧紧；逆时针转动可将螺母拧松。‎ 首先要注意选择力气悬殊的两名同学方便比较，其次要注意作用点要在同一位置。这个活动一是能较好地说明力的三要素对力的作用效果的影响；二是活跃课堂气氛，应该让学生试一试。没机会亲自试一试的同学课后可做一做。‎ 引导学生分析归纳出：力的作用效果与力作用在物体上的作用点、大小、方向有关。‎ ‎2．力的示意图。‎ 要想把一个力完整地表示出来，就要把力的三要素都要显示出来。在物理学上我们是怎样表示力的呢？下面请同学看课本“力的示意图”的相关内容，交流讨论力的示意图是如何表示力的大小、方向和作用点的。‎ 力的示意图：在受力物体上沿力的方向画个箭头，表示物体在这个方向上受到了力。‎ ‎ ‎ 第 4 页 共 4 页 ‎ ‎ 线段的长短 表示力的大小 箭头 表示力的方向 线段的起点或终点 表示力的作用点 例题：用50N的拉力沿水平方向向右拉动静止在水平地面上的箱子前进，请画出力的示意图。‎ 小组讨论：(选一个同学在黑板上展示)‎ 师生根据学生所画的情况进行纠正，强调并归纳作图步骤。‎ 画力的示意图步骤：‎ ‎(1)确定受力物体；‎ ‎(2)在受力物体上找到作用点；‎ ‎(3)沿着力的方向画一条带箭头的线段；‎ ‎(4)标出力的大小和单位。‎ 探究点二：力的作用是相互的 从生活中的经验我们可以知道，用手提一桶水时，会感到手也受到水桶向下的拉力；用脚踢球时，脚也会感到疼。为什么我们对物体施加力的作用时，自己也会有受力的感觉呢？‎ ‎1．实验探究。‎ 演示实验：‎ ‎(1)同名磁极相互排斥：把两块条形磁铁A、B固定在小车上，将它们的同名磁极相对，将两个小车在水平桌面上相互靠拢。要求学生注意观察以下三种情况下的现象：‎ ‎①按住磁铁A，释放磁铁B；‎ ‎②按住磁铁B，释放磁铁A；‎ ‎③同时释放两个磁铁。‎ 现象表明：磁铁A对磁铁B施加排斥力的同时，磁铁B也对磁铁A施加排斥力。‎ ‎(2)两根弹簧互相拉伸：两手分别拉两根弹簧的两端，两根弹簧另一端相连，有什么现象发生？‎ 现象表明：一根弹簧对另一个弹簧施加力的同时，也受到另一根弹簧的力。‎ ‎ ‎ 第 4 页 共 4 页 ‎ ‎ 学生实验：‎ ‎(1)用手拍桌子；‎ ‎(2)学生两只手互相拍打。‎ 问问学生的感受，分析原因。‎ ‎2．归纳总结。‎ 一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加的力。因此，物体间力的作用是相互的。‎ 三、板书设计 第1节　力 第2课时　力的三要素与力的作用的相互性 ‎1．力的三要素： ‎2．物体间力的作用是相互的 ‎1．教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内容：(1)力是一个物体对另一个物体的作用；(2)物体间力的作用是相互的；(3)力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。‎ ‎2．本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，教学要求不宜过高、过急，力的概念在今后的教学中还会逐步深化。通过多媒体，可以向学生提供大量的、直观的感性材料，从而比较容易突破难点，让学生更容易理解和把握知识。‎ ‎ ‎ 第 4 页 共 4 页