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  • 2021-10-25 发布

七年级语文上册第二单元7散文诗二首课件新人教版

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七年级语文上册 第七课 散文诗二首 2 提示:点击 进入习题 (1)mèn 徊 蔽 (2)浓荫 浓阴 (3)高耸直立的样子 (4)那繁密的雨点, 把那朵红莲打得左右攲斜 B 3 (1)陈莲河 鲁迅 朝花夕拾 (2)他道貌岸然;时时变换花样,故弄玄虚; 置医德、医风而不顾,贪婪、肆意敲诈。作者请他出诊是因为前一个医生看 了父亲的病两年,没有什么起色,他推荐陈莲河来看。另外,绍兴的名医除 前一个医生外只有陈莲河一个了,所以只能请陈莲河来看病。 1 4 (1)随着年龄的增长,中小学生对妈妈的关心越来越少,和妈妈顶嘴、发脾 气的越来越多。(2)示例:一幅山水画 宁静致远 清新自然 一阵和煦的 风 温暖祥和 春光无限 (3)①亲身 ②沾沾自喜 称心如意(满意) 6 这句话运用了比喻、拟人、排比的修辞手法,将雨中的荷花比喻为成群的仙 女,生动形象地写出了荷花在雨中神态各异、美丽娇羞的特点,表达出作者 对雨中荷花的无比喜爱之情。句式整齐,读来朗朗上口,增强了文章语言的 气势,具有极强的感染力。(答出任意一种修辞及表达效果给满分) 7 通过观赏风雨中的荷塘,“我”看到了荷花的美丽形貌,感受到了荷的精 神品质,“我”也愿意重新塑造自己,希望像荷花那样,在坎坷磨难中与 人互相扶持(1分)。表达了作者对荷花的敬仰和赞美,由物及人,物我相融, 升华了感情,深化了文章的中心(2分)。 5 悠远清脆 飘逸空灵 对荷喜爱、赞美、敬仰(每空1分) 8 相同:都运用了借物喻人的手法(1分)。本文借荷花指那些在历经生活磨难 时,仍能互帮互助、相亲相爱的人;《荷叶·母亲》中,荷叶指母亲,红莲 指孩子,生动形象,寓意深刻(1分)。不同:本文描写了风雨中的荷塘,表 现了雨中的荷相互遮护,启示我们在历经命运的磨难时,要相互扶持、团 结互助(2分);《荷叶·母亲》中,作者描写了当繁密的雨点打落下来时,大 荷叶倾侧下来保护红莲的画面,联想到母亲就是荷叶,保护孩子,表达了 作者对母爱的讴歌和赞美(2分)。 9 (1)A (2)示例:我选甲幅书法作品送给2号母亲,理由是甲幅的隶书有清秀 端庄的特点,与2号母亲形象相符。 1.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。 半夜里听见繁杂的雨声,早起是浓荫的天,我觉得有些烦闷。 从窗内往外看时,那一朵白莲已经谢了,白瓣儿小船般散漂在水面。 梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。那一朵红莲,昨夜还 是菡萏的,今晨却开满了,亭亭地在绿叶中间立着。 仍是不适意!——徘huái了一会子,窗外雷声作了,大雨接 着就来,愈下愈大。那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右攲斜。 在无遮bì的天空之下,我不敢下阶去,也无法可想。    · (1)给加点的字注音,根据拼音写出相应的汉字。 烦闷(  ) 徘huái( ) 遮bì( ) (2)文中有错别字的一个词语是“________”,这个词语的正确写 法是“________”。 (3)“亭亭”在句子中的意思是:________________。 (4)请把文中画线的句子改为主动句:_________________________ _________________。 浓荫 浓阴 高耸直立的样子 mè n 徊 蔽 · 那繁密的雨点,把那朵红 莲打得左右攲斜 2.下列说法不正确的一项是(  ) A.泰戈尔是曾经获得诺贝尔文学奖的印度诗人,代表作有《吉檀 迦利》《飞鸟集》等。 B.冰心的代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》等。《荷 叶·母亲》节选自《繁星》。 C.《金色花》《荷叶·母亲》都是借助具体形象表达对母亲的爱。 D.冰心的“冰”字不是冰冷的意思,而是取“一片冰心在玉壶” 中的“冰”的含义,即冰清玉洁。 《荷叶·母亲》节选自《往事(一)——生命历史中的几页图画》 B 3.运用课外阅读积累的知识,完成(1)~(2)题。 【甲】的诊金也是一元四角。但前回的名医的脸是圆而胖的, 他却长而胖了:这一点颇不同。还有用药也不同。前回的名医是一 个人还可以办的,这一回却是一个人有些办不妥帖了,因为他一张 药方上,总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。 (1)语段中的【甲】是________,语段选自________的作品 《__________》。 (2)【甲】是一个怎样的人?作者为什么请他来出诊? 陈莲河   鲁迅 朝花夕拾 他道貌岸然;时时变换花样,故弄玄虚;置医德、医风而不顾,贪 婪、肆意敲诈。作者请他出诊是因为前一个医生看了父亲的病两年, 没有什么起色,他推荐陈莲河来看。另外,绍兴的名医除前一个医 生外只有陈莲河一个了,所以只能请陈莲河来看病。 4.班级开展了以“感恩母爱”为主题的综合性学习活动,请你踊跃参加。 (1)在开展此次活动前,班上做了一次调查,如下表。仔细阅读表格,写出你的 发现。 问题对象 小学生(人) 初中生(人) 愿意陪妈妈一起逛街 28 12 一天见不到妈妈会想她 24 10 妈妈累的时候会为她揉揉肩、捏捏腿 25 8 妈妈批评时会顶嘴 3 20 当妈妈没准备你需要的东西时会发脾气 5 21随着年龄的增长,中小学生对妈妈的关心越来越少,和妈妈顶嘴、发脾气的 越来越多。 (2)有同学写了一段话赞美母爱,请你仿照前面的句子将其补充完 整。 母爱就像一首田园诗,幽远纯净,和雅清淡;母爱就像一首深 情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱;母爱就像____________________, ______________,______________;母爱就像________________, ______________,______________。春光无限 温暖祥和 一阵和煦的风清新自然宁静致远 示例:一幅山水画 (3)活动中,丹丹同学拟写了一篇短文,以表达对母亲的感恩之情, 下面是短文的部分内容,请你按照要求帮助修改。 从现在开始,【A】我们要怀着一颗感恩的心,用自己亲身的 实际行动感谢母亲。当妈妈下班回来,帮她倒一杯热茶;当妈妈累 了一天终于可以坐下来了,帮她捶捶背,揉揉肩;当妈妈要睡觉了, 帮她打一盆热水,暖暖脚;【B】当我们考试后,给妈妈奉上一份 沾沾自喜的答卷。 ①【A】处画线句中有不合逻辑的问题,应将“_______”一词删除。 ②【B】处画线句中词语使用不当,应将“__________”一词改为 “________________”。 沾沾自喜 亲身 称心如意(满意) 风雨荷塘 厉彦林 ①凡到过济南的人,稍微留意一下,就发现,在这座垂柳含烟 的北方古城,处处留有荷花的印记。唐宋时,大明湖就曾被称之为 “莲子湖”,其因就是当年城北十里荷塘的自然风貌。每当看到荷 花,尤其是在异乡,就会情不自禁地想起清代诗人刘凤诰赞誉济南 的楹联:“四面荷花三面柳,一城山色半城湖。”由此,我的眼前 也就会慢慢浮现出那一方弥漫着荷香的池塘。 ②那是一个夏季的黎明。雨丝很密,很细,很匀,很柔,轻轻 地吻着我的脸、我的手,脆生生、甜润润、凉爽爽的…… ③我踏着寂静弯曲的石径,不知不觉来到雨幕笼罩的荷塘。远 远望去,绿柳丛中躲藏着一幢新房,白墙、红瓦、尖顶,犹如安徒 生童话里的风景。白屋、绿浪、粉荷、黄篱……组合得格外协调、 自然而柔和。近处,一片片圆圆的荷叶,撑起或深蓝或草绿或嫩黄 的伞盖,细雨落上去,如蚕食桑叶,若石击深潭……每一柄荷叶都 像一把神奇的乐器,弹奏悠远清脆而让人沉醉的音响。滴翠的荷叶, 落上雨丝,若打了蜡一般,油光闪亮的,迎光处澈明,背光处微暗, 错错落落地遮住整个池塘。一滴雨丝刚栖落荷叶尖,瞬间又收缩为 小水珠,潺潺滑下叶中央,密密匝匝的,一会儿凝成晶莹的大水珠, 滚动着,磨蹭着,嬉闹着。调皮的风把叶子弄翻,水珠或跳上另一 片叶子,或一个跟头跌进荷塘里。 ④荷花更是光亮亮、鲜嫩嫩的,高高矮矮,肥肥瘦瘦,浓浓淡 淡,或停或动,或尖或圆,或半开或怒放……有的牙雕般晶莹,有 的白玉般剔透,有的玛瑙般绯红。雨中的神态更是各异,如成群的 仙女在洗浴,或抿嘴羞涩,或笑脸半藏,或聚首细语……恰似一幅 幅巧夺天工的水粉画,一首首意境朦胧的抒情诗。一阵阵微风吹过, 荷花把清香一缕缕送到对岸,空气飘飘逸逸,空空灵灵的。 ⑤雨与风、光与影、声与色,互相交错,彼此交融,在细密的 波纹上流溢…… ⑥我的脚步惊飞了一只被雨淋湿了翅膀的小鸟,几滴水珠溅在 我的衣衫上。树丛中,荷叶间,几只不知名的鸟虫在轻轻地叫着, 不知在觅友交谈,还是在寻找食物?一切生命在这神秘的荷塘,在 这绵绵的雨雾里,萌发出一种难以言尽的渴求,或是期冀。 ⑦我心净如镜,任雨丝洗濯我的衣衫和我的视野,任荷风吹拂 我的记忆和我的思绪。不知不觉,我敬仰起荷花来了,雨中的荷花 你遮我、我护你,你搀我、我抚你,抓住季节吐叶展蕾,展露令人 销魂的形体。虽然屡遭风雨,仍相亲相爱,交臂挽手,盘根结节, 紧紧抓住脚下这深深的淤泥,编织盛大的生命景象。是啊,在那些 风雨飘摇的历史时刻,我们不也是手挽心连? ⑧望着,望着,我仿佛也成了一株荷,在大自然里重塑自己。 ⑨雨仍在淅淅沥沥地下着,在神奇而浪漫的荷塘之上溅起一片 云,一片烟,一片雾,一片梦。 ⑩黎明的荷塘气象万千,朦朦胧胧,虚虚实实,奇奇幻幻…… ⑪在我的眼里,这就是济南——因了荷塘,雅得别致;也因了 荷塘,不惧风雨。 (摘自《人民日报·海外版》,有删改) 5.根据文章内容填空。(3分) 文章由远及近,多感官描绘了风雨中的荷塘:远望绿柳新房, 自然柔和;近听雨落荷叶,________________;轻嗅缕缕荷香, ________________。雨与风、光与影、声与色,互相交错,彼此交 融,表达了作者____________________________________的感情。 悠远清脆 飘逸空灵 对荷喜爱、赞美、敬仰(每空1分) 6.从修辞手法的角度,赏析第④段画线句。(3分) 雨中的神态更是各异,如成群的仙女在洗浴,或抿嘴羞涩,或 笑脸半藏,或聚首细语…… 这句话运用了比喻、拟人、排比的修辞手法,将雨中的荷花比喻为 成群的仙女,生动形象地写出了荷花在雨中神态各异、美丽娇羞的 特点,表达出作者对雨中荷花的无比喜爱之情。句式整齐,读来朗 朗上口,增强了文章语言的气势,具有极强的感染力。(答出任意 一种修辞及表达效果给满分) 7.结合文章内容,谈谈你对第⑧段画线句的理解。(3分) 我仿佛也成了一株荷,在大自然里重塑自己。 通过观赏风雨中的荷塘,“我”看到了荷花的美丽形貌,感受到了 荷的精神品质,“我”也愿意重新塑造自己,希望像荷花那样,在 坎坷磨难中与人互相扶持(1分)。表达了作者对荷花的敬仰和赞美, 由物及人,物我相融,升华了感情,深化了文章的中心(2分)。 8.(素养创新题)将文章第⑦段与下面《荷叶·母亲》中的语段进行 比较阅读,结合内容,指出两个文段在写法方面的相同点和在主旨 方面的不同点。(6分) 【链接材料】 徘徊了一会子,窗外雷声作了,大雨接着就来,愈下愈大。那 朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右攲斜。在无遮蔽的天空之下, 我不敢下阶去,也无法可想。 对屋里母亲唤着,我连忙走过去,坐在母亲旁边——一回头忽 然看见红莲旁边的一个大荷叶,慢慢地倾侧了来,正覆盖在红莲上 面……我不宁的心绪散尽了! 雨势并不减退,红莲却不摇动了。雨点不住地打着,只能在那 勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。 我心中深深地受了感动—— 母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁 是我在无遮拦天空下的荫蔽? 相同:都运用了借物喻人的手法(1分)。本文借荷花指那些在历经 生活磨难时,仍能互帮互助、相亲相爱的人;《荷叶·母亲》中, 荷叶指母亲,红莲指孩子,生动形象,寓意深刻(1分)。不同:本 文描写了风雨中的荷塘,表现了雨中的荷相互遮护,启示我们在历 经命运的磨难时,要相互扶持、团结互助(2分);《荷叶·母亲》 中,作者描写了当繁密的雨点打落下来时,大荷叶倾侧下来保护红 莲的画面,联想到母亲就是荷叶,保护孩子,表达了作者对母爱的 讴歌和赞美(2分)。 推荐阅读 《萤火虫》/泰戈尔 《纸船——寄母亲》/冰心 《花之歌》/纪伯伦 《我又回到这里,回到亲爱 的家》/叶赛宁 9.欣赏以下出自名家关于母亲的书法和绘画作品,回答后面小题。 甲幅        乙幅        丙幅 1号 2号 3号 (1)这三幅书法作品根据汉字书体的演变过程排位,产生年代处于 中间的一幅是(  ) A.甲幅    B.乙幅    C.丙幅 (2)请根据以上三幅书法作品的字体特点,结合三幅绘画作品中母 亲的形象,选一幅书法作品送给画作中的一位母亲,并简述理由。 我选_________________幅书法作品送给_________号母亲,理由是 __________________________________________________。 A 示例:甲 2 甲幅的隶书有清秀端庄的特点,与2号母亲形象相符