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- 2021-10-25 发布
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鲁
迅
鲁迅,原
名周树人,字
豫才。浙江绍
兴人。伟大的
无产阶级文学
家、思想家和
革命家。中国
现代文学的奠
基人。代表作
有小说集《呐
喊》《彷徨》,
散文集《朝花
夕拾》,散文
诗集《野草》,
杂文集《坟》
等。我国现代
文学史上第一
篇白话小说
《狂人日记》。
• 什么是社戏?
• 社,指土地神及祭祀土地神的活动;同时,又
是古代的一个地区单位。在绍兴,“社”是一
种区域名称,相当于“村庄”。社中有“庙”,
为了祈求全社平安富足,社庙里每年一定时间
都要演戏,这就叫做“社戏”。
• 课文中的 “社戏”就是指村中每年所演的
“年规戏”。
• 鲁迅在童年时代,曾随母亲到
农村居住过,间或和许多农民亲近。
《社戏》取材于自己的童年生活,采
用回忆的形式,用第一人称写就。但
已不是作者的自传,而是在生活基础
上的艺术概括,所以不能把“我”看
成就是鲁迅。
体裁:
人物:
情节:
环境:
迅哥儿 双喜、阿发、六一公公
看戏前
(1-4)
看戏
(5-30)
看戏后的余波:
(31-40)
随母归省小住平桥村
钓虾放牛的乡间生活
看戏前的波折
夏夜行船
船头看戏
归航偷豆
六一公公送豆
§ 11—13 § 22—23
短篇小说
这是鲁迅1922年写的一篇短篇
小说。作品以少年时代的生活经历
为依据,用第一人称写看社戏的经
过,表达了作者对少年时代生活的
怀念,特别是对农家小朋友诚挚情
谊的眷恋。
关于课文
探究:本文的线索是什么?
社戏 社戏 社戏 盼 看 念
第一部分:1--4 写“我”在平桥村随母亲归省的生活,
突出“我” 对社戏的盼望。
第二部分:5-30 写 “我”和小伙伴到赵庄去看社戏。
第三部分:31-40 写看社戏后的余波和“我”对社戏
的怀念。
盼社戏
1、第一部分中有一个词既写
出了平桥村在“我”心目中的
地位,又写出了“我”对平桥
村的情感,请同学们把这个词
找出来。 (“乐土”)
33.文章写平桥村是“我”的乐土,“乐”的具体表现有哪些? 2、文章写平桥村是
“我”的乐土,具体表现
在哪些方面?
鲁迅故乡——绍兴
农
村
孩
子
放
牛
得到优待
免念“秩秩斯干幽幽南山”
许多小朋友伴我来游戏;
一家的客,几乎也就是公共的
可以钓虾、放牛
大家钓的虾“照例是归我吃”
可以看“社戏”
3、这一部分与写看社戏有什么关系?
(1)交代了看社戏的时间、地点,同去
看戏的人物,以及对平桥村生活的怀念。
(2)由一般乐事(钓虾、放牛等)引
出最大乐事(看社戏),为下文作铺
垫。
看社戏
1.默读课文,思考:第二部分是写赵
庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事?
并据此划分好这部分的层次。
一层(5—9段):戏前波折;
二层(10—13段):夏夜行船;
三层(14—21段):船头看戏;
四层(22—30段):月夜归航。
盼望 焦急 失望 牵念 沮丧
2.“文似看山不喜平”。作者
在“看戏”这部分没有平铺直叙,
而是写得起伏有致。譬如第一层
就写了看戏前的三次波折、三次
转机。请同学们在书上找出来,
并思考这样写的好处。
思考:
(1)找出看戏前的波折和转机。
波折:一是叫不到船,二是不准和别人同去。
三是外祖母要担心
转机:一是八叔的航船回来了,二是少年们
愿意和“我”一同去,三是双喜写包票,
保证不出事。
(2)写看戏前的波折有什么作用?
3、一切问题都解决之后,小
伙伴们自然要急急忙忙赶往赵
庄看戏。作者抓住哪些内容进
行详细的描写以突出小伙伴看
戏途中的心情? 朗读思考。 10—13段
第10自然段对少年朋友
的驾船动作运用一系列准确
的动词,进行传神的描绘。
动作描写
点 磕 退后 上前 架
表现小伙伴们驾船技术的熟练高超。
去看戏时的愉快急切的心情。
在春末夏初。因课文写“消
夏”,"扫墓完毕之后","
罗汉豆成熟""两岸的豆麦"。
写的是春末夏初时的景物。
“我”看社戏的时间在什么
季节?你怎么知道的?
阅读第11自然段
在课文第11节中,从哪些感官
写景,写出景物的什么特征?
这些景物描写对表现文章中心
思想起什么作用?
视觉: 豆麦“碧绿”、远山“淡黑”,月色
朦胧在水气里,依稀的赵庄,几点火;
嗅觉: 豆麦和水草的"清香";
听觉:
感觉:
但我却还以为船慢……使我的心也沉
静,然而又自失起来,觉得要和他弥
散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
"潺潺"的水声,小伙伴的说笑、嚷声,
远处的"歌吹"。
1、这些景物描写,为我们展示了一
幅江南水乡所特有的清新优美的图景。
2、写出了小朋友行船之快。
3、烘托了“我”急于看到社戏的愉
快和迫切的心情。
4、抒发了作者热爱农村的感情。
把“淡黑的起伏的连山”比喻成
“踊跃的铁的兽脊”。
(以动写静,既表现了船速
之快,又烘托出“我”急迫去
看戏的心情。)
小结:抓住景物特征进行描写,
充分调动多种感觉器官,运用修辞
方法,融情入景,描绘出一幅十分
优美的“水乡月夜图”,既表现出
“我”心情的愉快,又表现出“我”
心情的急切,非常传神。
船头看戏
阅读14~21段。讨论:
1、这一部分写在赵庄看戏,戏好看吗?
从哪里表现出来?
不好看。一是铁头老生不翻筋斗,二是
也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。
三是最怕看“老旦”,然而“老旦终于
出了台”,并不停地唱着。
孩子们爱不爱看?从哪里表现出
来?
不爱看。表现:稀奇、渐不明
显、喃喃的骂、不住的吁气、
打哈欠、各管自己谈话。 神态
描写(侧面描写)
朗读22~23段。
这一部分写月夜归
航,环境描写又是从哪
两个角度来写的?
视
觉 听觉
(写我对赵庄的依恋之情)
返航途中,再写夜景有什么作
用?
呼应前文,表现”我”对社戏欲罢
不舍的依依情意。
这一次船头的激水声更其响亮了,那航船就
像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜,连夜渔
的几个老渔夫,也停了艇子看着喝彩起来。
运用比喻的修辞手法,从正面、
侧面描写,突出船快,表现孩子们
驾船技术高超。
运用了什么修辞手法?表现了什么?
煮
罗
汉
豆
在偷吃罗汉豆这一情节中,
作者重点描写的是什么?
通过对孩子们的语言、动作以及“摸”、
“摘”、“煮”、“吃”等几个细节描写,
表现了他们各自不同的性格和优秀品质。
讨论:这几段写偷豆要表现什么。
偷豆这一情节,表现了农
家少年的天真、热情、纯朴和
稚气。正是因为偷豆吃的童心
和野趣,才使普通的罗汉豆有
了无比的美味,才使“我”终
身难忘。
第三部分
看戏后的余波
自读第31至40自然段,
讨论六一公公的形象。
⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 。
⑴“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘,踏
坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆,重在指责他们踏坏了庄稼。
善良宽厚,爱惜劳动果实
⑵六一公公看见我,便停了楫,笑道,“请客?——这是应该的。
”还问“迅哥儿,昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”
淳朴、好客。
好强。
⑷六一公公送豆给母亲和我吃
六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好
客、热诚的老人。
小说还描写了几个人
物?你最喜欢哪个?他具
有怎样的品质?
• 我喜欢文中的双喜。因为他胆大心细,聪
明伶俐,比如当“我”看不成戏,“急得
要哭时”,双喜马上计上心来,解决“大
船”的问题,而且“打包票”保证“我”
的安全,让“外祖母和母亲也相信”;因
为他像个小领袖,敢于负责,比如当老旦
唱个没完没了,大家都已经厌倦但不好说
回去的时候,又是他提议回家。
双喜
阿发
• 我喜欢文中的阿发。因为他纯
洁无私,比如午夜归航时,阿
发以“我们的(豆)大得多”
为由,建议去偷自家的豆。
小伙伴
我喜欢文中的一群小伙伴。因为他们友爱
热情,比如“我”是“远客”,他们得到父母
许可,“伴我来游戏”;开船时“年幼的都陪
我坐在船中,较大的聚在船尾”,以防万一。
因为他们聪明活泼,比如对付细心的八公公,
他们议论之后,想出要八公公归还枯柏树,当
面叫他"八癞子”的办法。因为他们很能干,
比如他们驾船技术高超,水性很好。
戏并不好看,豆也很普通,为什
么文章结尾却写道:“真的,一直
到现在,我实在再没有吃到那夜似
的好豆,——也不再看到那夜似的
好戏了"?
“醉翁之意不在酒,在乎山水之
间也,山水之乐,得之心而寓之于
酒也。” —欧阳修
迅哥之意不在戏,在乎山水人
和之间也,山水人和之乐,得之心
而寓之于戏也。
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴
、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事
的能力。再加上特有的农村风光,自由的空气,
人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我
”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路
上也很少见到的。
“我”对这段往事的回忆,表达了对美好生
活的向往之情。
优美的自然景色
自由自在的生活
农村孩子的聪明、热情、淳朴
人与人之间友善、和谐的关系
社
戏
看社戏的波折(4—9)
途中的见闻和感受(10—13)
赵庄看社戏(14—21)
深夜归航(22—30)
详写的是:
略写的是:
课文写了几件事,哪些事详写?哪些事略写?
A B
C D E F
G
A. 写了我随母亲归省小住平桥村
B.钓虾放牛的乡间生活。
C.看社戏前的波折。
D.夜航去看社戏途中。
E.去赵庄看社戏。
F.看社戏后归航偷豆。
G.六一公公送豆。
因为文章主要写看社戏,所以赵庄
看社戏,夜航去看社戏途中,看社戏前
的波折,看社戏后归航偷豆详写,其他
情节与看社戏关系不大,所以略写。
为什么有的情节详写,有的情节略写?
景 美
情
意
美
本文通过童年时
“我”和伙伴们在农村
看社戏的事件,抒发了
“我”对美好童年生活
的怀念之情,从而表达
了“我”对热忱、友好、
平等、和谐的人际关系
的向往。
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