七年级上册语文课件《刻舟求剑》 苏教版（2016） (13) 27页

《吕氏春秋》 1、吕不韦，战国末期政治家。 秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞 相，封文信侯，门下有宾客三 千。 2、《刻舟求剑》出自《吕氏 春秋·察今》。《吕氏春秋》， 也称《吕览》，是吕不韦使其 门客各著所闻，集论成书。书 写成后，“布咸阳市门,悬千 金其上，延诸侯游士宾客能增 损一字者，予千金”。所以后 人用“一字千金”来形容文辞 高妙，不可更改。 作者作品简介： 知识与技能目标：学习本课生字，和 译文对照（或查字典验证）弄懂字义。 过程与方法目标：继续了解古今汉语 词义和表达上的不同，明白寓言的寓 意，并用自己的话表达出来。 情感、态度与价值观目标：通过学习 课文，能够明白必须根据情况的变化 去处理事情，情况变了，处理的办法 也要跟着变化。 读古文的要求： 读准字音， 读通句子， 吐字清楚， 停顿得当。 涉 遽 契 矣 若 shè jù qì yǐ ruò 刻舟求剑 (战国) 《吕氏春秋》 楚人有涉江者，其剑自舟 中坠于水，遽契其舟，曰： “是吾剑之所从坠。”舟止， 从其所契者入水求之。舟已行 矣，而剑不行，求剑若此，不 亦惑乎！ 刻舟求剑 　  楚人/有涉江者，其剑/自舟中/ 坠于水。遽/契其舟，曰：“是/吾 剑/之所从坠。”舟止，从/其所契 者/入水求之。④舟/已行矣，而/剑不 行。求剑/若此，不亦惑乎？ （以小组为单位合作学 习，先解决字词的意思， 再疏通课文。） 楚人有 江者， 舟止，从其所契者入水求之。 船停了，从他刻记号的地方下水找剑。 止，停止，船至江边而止。其，那个。所契者，只船上 刻记号之处。 舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？ 船已经前进了，但是剑不会随船前进，像这样找剑， 不是很糊涂吗？ 惑，迷惑，糊涂。不亦……乎，是古人常用的一种固 定句式，表示委婉的反问语气。 （要讲出同船人催他时着急怀 疑的语气和那个掉剑人不慌不 忙,十分自信的语气。） ① ② ③ ④ 楚人最后能找到他的剑吗？为什么？ 1.船靠岸以后，楚人没捞到剑可能会 想些什么？ 2.文中哪句话表达了作者对这件事的看法？ 3.如果你是和他一起坐船过江的人看到整个 情景想对楚人说些什么？ 三读课文，回答问题： 舟已行矣，而剑不行， 求剑若此，不亦惑乎！ 已行矣，而剑不行 已行矣，而剑不行 已行矣，而剑不行 舟 已行矣，而剑不行 人 已行矣，而剑不行 记号 已行矣，而剑不行 求剑若此，不亦惑乎！ •通过这个故事，我们应该懂得： 世界上的事物，总是在不断地发 展变化，人们想问题、办事情，都应 当考虑到这种变化，适应于这种变化 的需要。 刻舟求剑 → 不知变通、因循守旧 → 随机应变 与时俱进 要 刻舟求剑 (战国) 《吕氏春秋》 楚人有涉江者，其剑自舟 中坠于水，遽契其舟，曰： “是吾剑之所从坠。”舟止， 从其所契者入水求之。舟已行 矣，而剑不行，求剑若此，不 亦惑乎！ xún shè 循表夜涉 楚国人要去偷袭宋国，派人先在一条河 里设立标记。河水突然上涨，楚国人不知道， 还是顺着原来的标记在夜间渡河，结果被淹 死一千多人，士兵的惊叫声如同大房屋倒塌 一样。 引婴投江 有个人从江边走过，看见一个人 正拉着一个婴儿想把他投到江里去。婴 儿大哭起来。旁边的人问他为什么这么 做，他说：“这孩子的父亲很会游泳。” 1．搜集短小的寓言故事，读一读， 体会寓意。 2．用课堂上学到的方法自读《郑人 买履》，说说读懂了什么。 做任何事情， 要开动脑筋，想 办法解决，随着 事情的变化而随 机应变！