2020-2021部编七年级历史上册战国时期的社会变化同步练习（附解析） 6页

2020-2021 学年部编版初一历史上册同步练：战国时期的社会变化 一、基础巩固 1．如下图是《战国七雄形势图》，其中①②③④所示位置分别是 A．秦、楚、齐、燕 B．齐、楚、秦、燕 C．燕、秦、齐、楚 D．燕、齐、楚、秦 【答案】C 【解析】 结合所学知识可知，战国初期，三家分晋，田氏代齐后，齐、楚、秦、燕、韩、赵、魏七国实力最强，史 称“战国七雄”。齐国在东，秦国在西，楚国在南，燕国在北，韩国、魏国、赵国在中间。因此①②③④所 示位置分别是燕、秦、齐、楚。选项 C 符合题意，选项 ABD 不符合题意，故选 C。 2．据史书记载，春秋初年有一百多个诸侯国，到战国时期只剩下十几个了，这个材料反映的历史发展趋势 是 A．诸侯国割据混战日益扩大 B．人民遭受的灾难更重 C．封建制度正逐步确立 D．历史向统一的方向发展 【答案】D 【解析】 依据所学知识可知，春秋时期，各诸侯国之间为了争夺土地和人口，不断进行争霸战争。春秋时期的争霸 战争给社会带来种种灾难，在争霸过程中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家，客观上有利 于国家的统一和发展。历史统一的趋势日趋明显。故正确答案为 D。ABC 均不符合题意，故选 D。 3．“治世不一道,便国不法古!”在这一思想推动下发生的历史事件出现在下列哪一阶段 【答案】A 【解析】 “治世不一道，便国不法古！”是商鞅提出的观点，意思是治理国家不一定用一种办法，只要对国家有利， 就不必效法古代，并且公元前 356 年，商鞅在秦孝公的支持下开始变法。公元前 356 年属于公元前 4 世纪， 所以答案选 A。 4．《汉书》记载：“商君为法于秦，战斩一首赐爵一级，欲为官者五十石”。这反映了商鞅变法 A．推行县制 B．重农抑商，奖励耕织 C．废井田，开阡陌 D．奖励军功，按功授爵 【答案】D 【解析】 根据材料中的内容“战斩一首赐爵一级，欲为官者五十石”体现了商鞅变法内容中的奖励军功，按功授爵， 其他选项也属于商鞅变法的内容，但与材料不符，故选 D。 5．下列有关我国夏、商、周三代兴亡的叙述，不正确的是 A．禹建立了夏朝 B．汤灭夏建立商朝 C．周文王建立周朝 D．周武王建立周朝 【答案】C 【解析】 依据所学可知，禹建立了夏朝，汤灭夏建立商朝，西周的建立者是周武王而不是周文王，由此分析 ABD 不 合题意，故此题选 C。 6．修筑于战国时期，使成都平原“水旱从人，不知饥馑”的水利工程是 A．都江堰 B．灵渠 C．大运河 D．长城 【答案】A 【解析】 依据所学知识可知，A 选项都江堰修筑于战国时期，位于成都平原，是闻名世界的防洪灌溉工程；B 选项 灵渠是秦始皇在统一岭南时，为了运送粮草也修筑的一条人工运河；C 选项大运河是隋炀帝为了加强南北 交通，巩固隋朝对全国的统治而修筑的；D 选项长城是秦始皇为抵御匈奴南下而修筑的防御工事。故答案 选 A。 7．改革是兴利除弊、振兴国家的重要手段。商鞅变法的措施中，对后世地方行政制度影响最深远的是 A．奖励耕战 B．承认土地私有 C．废除贵族世袭特权 D．确立县制 【答案】D 【解析】 商鞅变法内容中的“建立县制，由国君直接派官吏治理”， 对后世地方行政制度影响最深远。奖励耕战，废 除了旧贵族特权，使国富兵强。承认土地私有确立了封建制度。故答案选 D。 8．经典诵读已成为学生学习传统文化、弘扬传统美德的重要方式。“始春秋，终战国，五霸强，七雄出。” 引自《三字经》，其中的“七雄”是指 A．齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩 B．楚、秦、赵、宋、魏、齐、韩 C．晋、楚、齐、韩、赵、燕、魏 D．吴、魏、燕、赵、楚、秦、韩 【答案】A 【解析】 依据所学知识可知，战国七雄指的是：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。所以答案选 A。 9．某校七年级(2)班的同学在学习“商鞅变法”这课时,表演了一出历史短剧。下列各项,错误的是 A．甲同学扮演秦孝公任命商鞅主持变法 B．乙同学扮演被国君派往地方任职的官吏 C．丙同学扮演获得军功的大将接受爵位 D．扮演秦孝公的甲同学向全国颁旨:禁止土地自由买卖 【答案】D 【解析】 依据所学知识分析选项可知，商鞅变法中废井田,开阡陌,以法律形式承认了土地私有,废除了土地公有制， 故 D 项不正确，其他选项叙述正确，故选 D。 10．某历史学习兴趣小组对战国时期的历史开展研究性学习活动，他们拟定了以下研究主题，其合适的是 A．新旧交替：社会剧烈变革的时代 B．反抗暴秦：宁有种乎的悲壮呐喊 C．儒家学说：奠定传统文化的根基 D．逐鹿天下：争夺帝位的楚汉之争 【答案】A 【解析】 结合所学可知，随着社会生产力的发展，春秋战国的经济发展趋势是奴隶制的国有土地制度井田制的瓦解 和私田的产生与发展。战国时期的各国变法逐步确立了封建制度。因此战国时期是社会剧烈变革的时代， 故 A 项符合题意，BCD 项不符合题意，故选 A。 11．商鞅变法内容中，对秦国封建制度确立起决定作用的是 A．废除旧贵族的特权 B．国家承认土地私有 C．奖励耕战富国强兵 D．推行县制治理地方 【答案】B 【解析】 商鞅变法以依法律形式承认土地私有，允许土地买卖。这样就破坏了奴隶制的生产关系，促进了封建经济 的发展。故答案选 B。 12．“治世不一道，便国不法古”是商鞅变法的依据。商鞅的下列变法措施，旨在提高军队战斗力的是 A．改革土地制度 B．奖励军功 C．重视农业 D．建立县制 【答案】B 【解析】 商鞅变法在其内容之中通过奖励军功可以激发将士的斗志，所以 B 项符合题意。C 是农业，D 是地方行政 机构，A 项是土地的作用，ACD 不能体现在军队战斗力上，排除。故选 B。 13．公元前 340 年，生活在咸阳郊外的年轻富商李有为，想提高自己社会地位的途径是 ①奋发读书，考取功名 ②弃商务农，努力耕织 ③上战场杀敌立军功 ④利用经商获利，大量购置田产 A．①② B．②③ C．②③④ D．③④ 【答案】C 【解析】 依据所学可知，公元前 356 年秦孝公任用商鞅变法，内容涉及土地私有、重视农业和军功，富商提高地位 可以通过买地、耕织、建立军功，故 C 项符合题意，ABD 项都不完全正确不符合题意，故本题应选 C。 14．下图出土文物“商鞅方升”，可以佐证商鞅变法的哪一项措施 A．奖励军功 B．统一度量衡 C．奖励生产 D．推行县制 【答案】B 【解析】 依据所学知识可知，“商鞅方升”属于战国中期的量器。斗呈长方形，直壁，后有长方形柄。方升外侧有铭 文三十二字，记载秦孝公十八年(公元前 344 年)，大良造"鞅"颁布标准计量器，以十六寸五分之一立方寸为 一升。"大良造鞅"就是商鞅。故而这件器物被命名为商鞅方升。从铭文可知此器为商鞅统一秦国度量所规 定的一升容积的标准量具，有极高的史料价值。故 B 项符合题意，ACD 项不符合题意。故应选 B。 15．商鞅变法废除了旧制度，促进了农业生产，提高了军队战斗力，为秦国以后兼并六国、统一中国打下 了坚实基础。下列措施中对战斗力提升帮助最大的是 A．承认土地私有，允许自由买卖 B．奖励耕战 C．推行县制 D．重农抑商 【答案】B 【解析】试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，结合所学知识可知，商鞅变法废除 旧世卿世禄制，奖励军功，禁止私斗，颁布按军功赏赐的二十等爵制度；促进了农业生产，提高了军队战 斗力，为秦国以后兼并六国、统一中国打下了坚实基础。ACD 不符合题意。所以答案选 B 二、拓展提升 16．某校初中历史兴趣小组开展“商鞅变法”专题学习，请你参与下列活动。 材料 商鞅变法的措施：国家承认土地私有，允许自由买卖；奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可以 免除徭役，根据军功的大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权；建立县制，由国君直接派官 吏去管理。 ——摘自人教版《历史》七年级上册 （角色扮演） （1）根据上述材料同答，假如你是生活在商鞅变法时期秦国的一位农民，你是否支持商鞅变法？为什么？ （理解学习） （2）根据上述材料指出，商鞅变法确立中央对地方管理的措施是什么？ （方法探究） 对商鞅变法的评价，黄鹏和刘芳产生了分歧（见下图）。 （3）评价历史上变法（改革）成功或失败的方法是什么? 【答案】（1）支持。因为商鞅变法奖励耕战．生产粮食布帛多的人，可免除徭役，给农民带来实实在在的 好处。（注：学生持不同看法，但言之有理，可酌情给分。） （2）措施：建立县制。由国君直接派官吏治理。 （3）评价方法：要把变法（改革）放在当时特定的历史环境中；采用生产力标准和实践标准；看变法（改 革）是否顺应历史发展翔流，推动杜会的发展。 【解析】 （1）商鞅变法时期秦国的一位农民会支持商鞅变法，因为商鞅变法奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免 除徭役，给农民带来实实在在的好处。 （2）商鞅变法确立中央对地方管理的措施是建立县制，由国君直接派官吏治理 。 （3）评价历史上重大变法（改革）成功或失败的方法是要把变法（改革）放在当时特定的历史环境中；采 用生产力标准和实践标准；看变法（改革）是否顺应历史发展潮流，推动社会的发展。