七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第1课时家的意味教案 人教版 4页

第七课　亲情之爱 ‎1．体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。‎ ‎2．学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。‎ ‎3．增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。‎ 第1课时　家的意味 知识目标 ‎1．了解家庭的内涵及在我们成长中的作用。‎ ‎2．了解中华文化中“家”的意味。‎ 能力目标 ‎1．明确我们的成长离不开家庭的哺育和支持。‎ ‎2．知道“孝”的精神内涵及如何做到孝亲敬长。‎ 情感、态度与价值观 增强热爱家庭、热爱亲人的道德情感。‎ 重点 认识家庭在我们成长中的重要作用，知道“孝”的精神内涵。‎ 难点 对“孝”的精神内涵的理解。‎ 教师准备：精心备课，制作教学课件。‎ 学生准备：搜集汉字“家”的多种写法及与“家”相关的一些词语。‎ 方式一： 播放歌曲《回家》(王杰)。‎ 教师导入：“走过的世界不管多辽阔，心中的思念还是相同的地方。”《回家》这首歌曲唱出了无数人的心声。‎ 那么，什么是家？家对你意味着什么？这节课我们一起学习《家的意味》。‎ 方式二：多媒体播放视频《爱的表达式》。‎ 教师总结：想必同学们对这个视频并不陌生，这是中央电视台的公益广告。从这个视频中我们可以看出家是最温暖的地方，父亲是家庭的顶梁柱，母亲承担着相夫教子的责任。家，这个字我们是很熟悉的，但是家的具体含义是什么？家庭的功能有哪些？家有什么作用呢？带着这些问题，我们开始学习接下来的新课——《家的意味》。‎ 探究一：生命的居所 教学活动一：安排学生阅读教材第71页“运用你的经验”。‎ 4‎ 思考问题：结合你的生活体验，说说“家”是什么。‎ 教师点拨：(示例)家是温暖的港湾；家是一片蓝天；家是一把遮风避雨的伞；家是一个让我们身心放松的安乐窝；等等。‎ ‎1．什么是“家”‎ 家，是我们常常在不同意义上使用的字眼。一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。‎ 思考问题：一般来说，家庭的含义是什么？‎ 教师总结：家庭是社会生活的基本单位，是社会的细胞。家庭成员之间有多种关系，如：夫妻关系、亲子关系、祖孙关系、婆媳关系、姑嫂关系等。家庭成员越多，家庭关系往往越复杂。‎ ‎2．“家”的意义 教学活动二：安排学生阅读教材第72页“探究与分享”。‎ 思考问题：家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。结合自己的生活体验，分享你对家庭功能的认识。‎ 教师点拨：(示例)经济功能：家庭承担着生产经营的功能；家庭成员就业，获得家庭经济收入；家庭也是一个生产消费单位，消费着物质生活资料、精神生活资料和各种劳务；等等。生育功能：家庭是人口繁衍的基本单位。扶养和赡养功能：家庭承担着夫妻双方、兄弟姐妹等同辈之间在物质和生活上的相互帮助，赡养老人等功能。情感交流功能：家庭成员受了委屈，常回家诉说；获得快乐，常与家人分享；遇到困难，往往向家人求助。休闲娱乐功能：家庭是家人经常性的休闲娱乐场所。教育功能：家庭是一个人终生学习的学校，人人都要受家庭文化的影响。‎ 教师总结：‎ ‎(1)家是我们身心的寄居之所。每个人都有一个属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。‎ ‎(2)家是我们心灵的港湾。家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，家中有亲情。亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。‎ ‎【知识拓展】‎ 对家庭的幸福的理解和认知 列夫·托尔斯泰在《安娜·卡列尼娜》中的开篇说道：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”可我们也可以说：“不幸的家庭都是相似的，但幸福的家庭却各有各的幸福。”不同家庭中的成员每个人性格不同，习惯也不同，对幸福的理解也不同。幸福来自我们的内心，是我们对每一件细微小事的快乐体验。虽然我们很多家庭经常发生这样那样的小战争，但家庭成员之间却有着解不开的亲情。家人之间没有一件事能算得上惊天动地，大都是微不足道的小事，可幸福就在其中，就是这些小事不断散发出缕缕暖人的温情。‎ 探究二：中国人的“家”‎ ‎1．在中华文化中，家的内涵 教学活动三：安排学生阅读教材第73页“探究与分享”。‎ 思考问题：你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感？你有这样的经历吗？谈谈你的感受。‎ 教师点拨：(1)春节是家人团圆的日子，反映了人们思家、渴望团聚的情感。(2)有或者没有。根据自己的实际情况回答。(3)(示例)在外漂泊对家总是有一种牵挂，一种留恋，一种渴盼。家就是与亲人团聚的欢乐，家就是家人之间共同倾听和诉说的放松，家就是父母温暖的唠叨、朴素却又香甜的家常饭。回家的感觉就是一种颠簸之后的平静，一种经过风霜之后的享受和愉悦。家就是相互之间的嘘寒问暖，家就是甜蜜、温暖、轻松的避风港。‎ 4‎ 思考问题：‎ 在中国人的心目中，对家是怎样认识的？‎ 教师总结：在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。‎ 教学活动四：安排学生阅读教材第74页“探究与分享”。‎ 思考问题：(1)收集我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”。‎ 教师点拨：①勿以恶小而为之，勿以善小而不为；②见人之善扬之，见人之恶掩之；③宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井；④一言既出，驷马难追；⑤守分安命，顺时听天。‎ 思考问题：(2)分析这些“家规”“家训”的内容，说说哪些内容应该继承并发扬光大，成为新时期的家风。‎ 教师点拨：①“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，意思是，不要因为是件较小的坏事就去做，不要因为是件较小的善事就不去做。“见人之善扬之，见人之恶掩之”，意思是，见到别人的善行要广泛赞扬、宣传，见到别人的恶行要尽量掩藏，不宣扬。“宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井”，意思是，凡事要早做准备，应当在下雨前将我们的房屋、门窗都补好，不要到口渴了才去挖井。“一言既出，驷马难追”，意思是，一句话说出了口，就是套上四匹马拉的车也难追上。指话说出口，就不能再收回，一定要算数，做到讲诚信。“守分安命，顺时听天”，意思是，谨守本分，安于命运不妄求，一切顺乎时局、天理而行。②这些“家规”“家训”中的“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”“宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井”“一言既出，驷马难追”应该继承并发扬光大，成为新时期的家风。(只要符合社会主义核心价值观的“家规”“家训”都可以继承并发扬光大)‎ 教师总结：每个人从出生到长大，都自觉或不自觉地接受着家文化的浸润滋养。透过他人和社会潜移默化的影响以及自身的学习和感悟，中华传统家文化的营养流入我们的精神血脉。小时候，我们就懂得了孝敬父母、诚实友爱；长大了，我们懂得了忧国忧民、精忠报国。这些性格都与中华传统家文化的影响分不开。‎ ‎2．孝亲敬长的传统美德 教学活动五：安排学生阅读教材第74页正文第二、三段。‎ 思考问题：‎ ‎(1)“孝”在中国家庭文化中的地位是怎样的？‎ ‎(2)怎样认识孝亲敬长的行为规范？‎ ‎(3)怎样理解“尽孝在当下”？‎ 教师总结：‎ ‎(1)在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。‎ ‎(2)孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法定义务。‎ ‎(3)孝敬双亲长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。‎ 教学活动六：材料呈现 ‎【孝敬父母　从我做起】‎ 情境一：学习之余，小红帮妈妈洗脚，来缓解妈妈的疲劳。‎ 情境二：小刚常常利用闲暇时间陪父母去看望爷爷奶奶，并陪他们聊天。‎ 思考问题：‎ ‎(1)你赞同以上两位同学的做法吗？为什么？‎ ‎(2)日常生活中孝敬父母有哪些表现？(请不要列举材料中已有的做法)‎ ‎(3)请写出一句感恩父母的话。‎ 教师点拨：‎ 4‎ ‎(1)赞同。因为他们都孝敬父母。①孝敬父母是中华民族的传统美德，孝敬父母有利于传播正能量；在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵；父母给予我们生命，父母教我们做人，父母哺育我们成长。②孝亲敬长是每个中国公民的法定义务，父母为我们的生活操劳，父母为家庭做出贡献，父母为我们遮风挡雨，父母陪伴我们成长，父母激励我们奋斗拼搏，孝敬父母体现社会主义核心价值观；等等。‎ ‎(2)爱父母、心里想着父母；知恩、感恩父母，用行动报答感恩之情；努力学习，让父母高兴；为父母分忧；不辜负父母的期望；了解父母的喜好，理解、体谅父母的辛劳，主动承担力所能及的家务事；主动与父母沟通，听取父母的意见，倾听他们的心声，不做伤害父母的事，不顶撞父母，不让父母伤心；孝敬父母的长辈，照顾生病的父母，与父母保持亲近融洽的关系；等等。‎ ‎(3)例如：父母养育恩，心中永铭记！妈妈爸爸，你们辛苦了！父母之恩，永生难忘！感谢父母给予我们生命，哺育我们成长！爸爸妈妈，谢谢你们！等等。‎ 中华民族是一个非常重视家庭的民族，“家”的观念根深蒂固。主要表现在：‎ ‎(1)汉语词汇中的家。汉语言是有着几千年历史的语言，汉语词汇经过几千年的发展，融合了一个民族的文化和情感。汉语中有很多与家有关的词汇，既显示出我们对家庭的重视，也表达了我们对家庭的美好祝愿。例如，家天下、家和万事兴、千家万户、家喻户晓、四海为家等。‎ ‎(2)爱心和孝心构成重要的家庭观念。中华民族是一个非常重视家庭和睦和孝心的民族，尤其是在家庭中讲究和睦、孝心和亲情。‎ 家的意味 4‎