七年级下语文课件亲爱的爸爸妈妈 (17)_鲁教版 36页

亲爱的爸爸妈妈 请把我埋得浅一点好吗？ 二战时期，在一座纳粹集中营里，关押 着很多犹太人，他们大多是妇女和儿童。他 们遭受着纳粹无情的折磨和杀害，人数在不 断减少。 有一个天真活泼的小女孩，和她的 母亲一起被关押在集中营里。一天，她的母 亲和另一些妇女被纳粹士兵带走了。从此， 再也没有回到她身边。人们知道，她们肯定 是被杀害了。当小女孩问大人们她的妈妈哪 里去了，为什么这么久了还不回来时，大人 们沉默着流泪了。后来他们就骗小女孩说,你 的妈妈去找你的爸爸了,不久就会回来的。 小女孩相信了，她不再哭泣和询问,而是唱起妈妈 教她的儿歌……当一个纳粹士兵走到小女孩跟前, 伸手要将她推进深坑中去的时候,小女孩睁大漂亮 的眼睛对纳粹士兵说:“叔叔,请你把我埋得浅一点 好吗?要不，等我妈妈来找我的时候，就找不到我 了。” …… 聂华苓，女，美国华 裔作家，1921年生，湖北 武汉人。1949年去台湾， 开始发表作品。1964年赴 美定居，代表作《台湾轶 事》。聂华苓的作品以深 邃的历史感表现现代中国 的沧桑变化，抒写台湾中 下层人们的乡愁和海外浪 子的悲歌。创作坚持“溶 传统于现代，溶西方于中 国”的艺术追求。 背景材料 1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉 库耶伐次参加悼念活动。47年前，纳粹在 这座小城大肆屠杀，一天之间，杀死了 7000多人，其中包括300多个孩子。47年来， 南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史， 从1945年起，每年10月21日，成千上万的 人从四面八方来到这里，举行悼念活动。 作者在当年纳粹大屠杀的地点，感受到历 史的残酷与沉痛，感受到人民的悲哀和愿 望，写下了这篇文章。 肃穆 荒谬 憧 憬 呵护 杀戮 悼念 屹立 蜿 蜒 恍 惚 sù mù miù chōng jǐng hē lù dào yì wān yán huǎng hū “沉重的记忆”指纳粹党在克 拉库耶伐次埋葬了7000名被残杀的 人,其中有300多个孩子。 “美丽的记忆”指克拉库耶伐 次的人民被敌人杀戮的那一刻所表 现出来的整个民族的英勇。 朗读引文，思索“沉重的记忆”指什么? “美丽的记忆”又指什么。 萨特的话是很精辟的，特别 是说他的记忆是“沉重”的，又 是“美丽”的，可以作为全文的 一个引子，又是本文的点睛之笔。 从萨特的话又可以看到克拉库耶 伐次留给后人的警示已越过国界。 正文前面为什么引用萨特的 话？ 课文由两大部分组成，引言和主 体（四个部分）,请给课文主体 各个部分拟一个标题。 概括起来，四个部分记述 纪念活动的四个片断： 一、来到纪念地 二、看纪念演出 三、参加座谈会 四、参观纪念馆 他们坐在书桌前…… (引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样 的思想感情?) 这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧 憬，对生命的喜悦”。孩子们的生命才 起步，他们努力学习，向往将来‘‘在 阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们 在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近 在眼前的死亡威胁。歌唱孩子们的可爱 和希望，正是对纳粹强盗的控诉。 除了与纪念活动有 关的文字，作者还写了 些什么?有什么用意? 南京大屠杀纪念馆 南 京 大 屠 杀 纪 念 馆 内 课文还联系到南京大屠杀。作为华裔作家， 一颗“中国心”使她想到了南京大屠杀，那更是 惨绝人寰的杀戮，被害者达30万人，日本法西 斯匪徒的疯狂，更是灭绝人性，惨无人道。作者 把西方与东方联系起来，在宽广的层面上突出世 界和平这个主题。 另外，课文还写到一位西德作家和一位日本 作家的发言。西德作家真诚的忏悔赢得了人们的 宽容和尊重。日本作家则是自私的狡辩，想为日 本军国主义开脱罪责，只能引来人们的反感与冷 落。作者这样写，意在警示人们：至今还有人不 愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。 一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。 (称他为“日本人”为什么不说“作家”?) 日本作家为日本军国主义开脱罪责， 他在自私地狡辩。作家本应具有人类的 良知。作者不称他为作家，说“日本 人”，表明了作者对他的鄙弃。许多人 与西德作家握手，在无言之中表明人们 对日本人的反感和唾弃。 明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格 尔走过去和他握手许多人走过去和他握手。 （联系上下文，说说为什么明赫白能得到 众人的宽恕和尊重。） 他反省本国的罪行，认识深刻，态度 诚恳。半个世纪前的罪行是纳粹强盗犯下 的，明赫白是没有责任的，他却代上一代 的人受过，所以人们宽恕他，尊重他。 在我们的生活中，伴随着孩子“亲爱的 爸爸妈妈”的稚嫩的呼唤而来的，常常 是充满爱意的笑脸和亲切的呼唤，但 在这篇文章中，伴随着这声呼唤的却 是灭绝人性的枪声。“亲爱的爸爸妈 妈”突出孩子们撕心裂肺的最后一声 呼喊，让我们想见当年那场屠杀的情 景，对残杀者的凶残感受得更为深切。 1、课文为什么以“亲爱的爸爸妈妈” 为题？ 结尾处，为什么要引用死者的遗言？ “悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。” ——鲁迅 最后摘录的被残杀者留下的只言 片纸，就是拾取人性中最为闪光的几 个瞬间，控诉了泯灭人性的战争。 2、 本文 表达 了怎 样的 主题 思想？ 要和平， 不要战争。 世间永远不能 再有战争和屠 杀了。 课文中有不少意味深长的 描写和议论，请仔细体味其中 的含义，回答括号里的问题。 1. 凄风。苦雨。天昏。地暗。 （这里连用四个句号，起到了什么表达效 果？这里仅仅是在描写天气吗？） 连用四个句号，成为四个短句。这 里不仅写天气，也是在表明作者的心情， 渲染了悲凉的气氛。 2、“他们杀孩子、老师、也杀牧 师、工人、工匠、小店老板、鞋 匠……全是纯朴勤劳的普通市民。” （“全是”一词强调了作者什么样 的感情？） “全是”一词包含了作者对被 残杀者的深切同情和对法西斯强 盗的愤怒控诉。 3、历史、现实，在雨中融合了-------融 成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。 （你怎样理解这看似矛盾的议论？） 看似矛盾，其实不矛盾。成千上万的人来 纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这 里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在 凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残 酷的历史令人悲哀；南斯拉夫人民没有忘记历史， 成千上万人来到这里纪念死者，这又是美丽的。 这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有 优劣，要消灭劣等种族，这是何等荒谬。 4、人，是健忘的。不记仇，很对。但 是，不能忘记。（联系上下文，说说 这几句话的内涵。） 作者强调的是不能忘记历史， 因为只有记住历史，吸取历史的教训， 才能保证世界永远不再有战争和屠杀。 总结 o 这确实是一个沉重而美丽 o 的记忆。我们崇敬塞尔维亚 o 人的英勇，认同他们的历史 o 观，让我们用良知、用正义 o 和着作家的心声一同呼吁 o ：永远不要再有战争了！ 谈谈此时你内心的感受 吧,对同学们或者对与你们 同龄的青少年朋友们说说 学习了这一课后让你感受 颇深的是什么?