七年级下语文课件诗四首 渡荆门送别 (11)_鲁教版 17页

渡荆门送别 李白 学习目标 1.有感情的朗读并熟读 成诵 2.体会诗词的意境美、 语言美 3.体会作者的思想感情 读准字音 读清节奏 读出情感 读 渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水，万里/送行/舟。 渡 荆 门 送 别 感 自主学习任务： 有感情而抑扬顿挫 地朗诵诗歌，说出诗 歌的句意。 渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水，万里/送行/舟。 自剑门之外的西蜀沿江东下，来 到了楚国境内作一次旅游。崇山随着 荒野出现渐渐逝尽，长江进入了莽原 也缓缓而流。月影倒映江中象是飞来 天镜，云层缔构城郭幻出海市蜃楼。 我依然怜爱这来自故乡之水，行程万 里继续漂送我的行舟。 渡 荆 门 送 别 介绍创作情况 诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别 朋友，是设想故乡的山水送别自己。 诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大 川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。 这首诗是诗人于开元十三年（726）辞亲远游， 出蜀至荆门时赠别友人而作。诗人在二十五 岁之前一直住在四川，这次是诗人第一次离 开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想 抱负。出蜀东下，此诗即在旅游途中所作。 悟 这首诗通过对长江两岸秀丽 景色的描绘,反映了诗人开阔 的胸襟和奋发进取的精神 同时表现了诗人对故乡山水 的无限眷恋、思念之情! 赏 小组合作探究： 多角度赏析诗句（可以 从炼字、写法、想象、 表达情感等方面考虑） “山随平野尽，江入大荒流”描写 的景象？ 这两句描写舟过荆门时所见的景 色。用游动的视角来描写景物的 变化，船由蜀地到荆门，两岸的 地势由山脉过渡到平原，山峦从 作者的视野中一点点的消失，江 水冲下山峦向着广阔的原野奔腾 而去。 　山随/平野/尽，江入/大荒/流。 　 ——描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出 一幅气势磅礴地万里长江图，写的是远景。 ——“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、 推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间 感和流动感。 ——“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿 时喜悦开朗的心情。 ——“入”字用得贴切，是对前途的展望，大 江无阻挡地流向远方，空间广阔，打开了诗人 眼界，奔腾着诗人的想像，洋溢着诗人青春蓬 勃的朝气。 来。 　　 颈联诗所描绘的意境： 明月映入江水，如同飞下 的天镜；云霞飘飞，如同海 市蜃楼一样变幻多姿。 ——“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上， 倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。 “云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远， 反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美 景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。 〖延伸〗海 市蜃楼：是大气中由于光线的折射作用而形成的一种自 然现象，多出现在夏天海边或沙漠中。 在崭新的环境里一切都是新奇可喜的，就会产生敏锐 的感觉，如李白在荆门以东见到的是：月下飞天镜，云 生结海楼的景象，在正是从荆门一带广阔平原的高空这 饿和平静的江面上所观赏到的奇妙美景。假如在崇山峻 岭的三峡中，我们见到的则是：自非亭午夜分，不见曦 月；如在山地，我没就只能见到：山高月小。 仍怜/故乡/水，万里/送行/舟。— —拟人。不是，尾联中的故乡水是 指流经故乡的水，“万里送行舟” 指的是故乡水如今怀着深情厚意载 我远行。用拟人的手法，借写故乡 水有情，不远万里，依恋不舍送我 远别故乡，表达了诗人离开故乡时 依依不舍，思念故乡的感情。 1、用游动的视角来描写 景物的变化的诗句： 2、借故乡之水的深情厚 谊,表达对故乡思念之情 的语句: