道德与法治部编版七年级上册同步教案第10课 活出生命的精彩 4页

- 1 - 第十课 绽放生命之花 第 2 课时 活出生命的精彩 教学目标 【知识与能力】 理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；懂得生命的意义来自对生活 的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。 【过程与方法】 初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。 【情感态度价值观】 让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。关注自身的发展，关切他人的生命。甘于生命的平 凡，也乐于创造生命的伟大。 教学重难点 【教学重点】 了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处。 【教学难点】 引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性。 教学过程 一、导入新课 她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭，一场大地震，夺去 了她深爱的女儿和跳舞的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台， 她就是廖智。在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”廖智老师讲述了自己对梦想 的坚持，她在地震中失去了孩子和双腿，痛苦不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想，忍 耐身心疼痛，十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。 （1）如果廖智活下来了，却在悲痛中无法自拔，她将会变得怎样？ （2）廖智的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩？ 二、新课讲授 目标导学一：贫乏与充盈 1.对待生活的不同态度，会影响生命的质量 猎人、猎狗和兔子的故事 一天猎人带着猎狗去打猎，猎人击中一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑，猎 狗在猎人的指示下飞奔着去追赶兔子，可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到 猎人身边。猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不 服气地回道：“我尽力而为了呀！”话说兔子带伤跑回洞里，它的兄弟们都围过来惊讶地问 它：“那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑过它的？”“它尽力而为，我是全力以赴呀！ 它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑，就没命了呀！” 人本来是有很多潜能的，但是我们往往会对自己或对别人找借口：“管它呢，我们已尽 力而为了。”事实上尽力而为是远远不够的，尤其是现在这个竞争激烈的年代。常常问问自 己，我今天是尽力而为的猎狗，还是全力以赴的兔子呢？你对自己的学习是尽力而为还是全 力以赴呢？ - 2 - （1）猎狗和兔子的态度为什么不一样？你觉得谁的做法值得学习？为什么？ 教师总结：人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。 2.寒假快到了，你想怎么过呢？ 生 A：每天都睡到中午才起来。 生 B：每天都通宵打游戏。 这类同学把自己封闭起来，不去感受生活中的美好。这样的生命是贫乏的。 生 C：寒假干些什么呢？在犹豫不决中，寒假已经过去了…… 这类同学缺乏生活目标，无所事事。这样的生命也是贫乏的。 教师总结：生命是一个逐渐丰富的过程。热爱学习、乐于实践，在探索中扩展生活的阅 历、让生命充满色彩与活力。 敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会 不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。生命得到滋养，一点点充盈起来。 目标导学二：冷漠与关切 1.生命拒绝冷漠 (一)生命拒绝冷漠 35 岁女子地铁口晕倒死亡 50 分钟无人急救：2014 年，深圳 IBM 公司一名年仅 35 岁 的女项目经理梁娅突然倒在了深圳地铁站出口的台阶上，有 7 位市民从旁边经过，有的看了 看就走了。一直无人救援，事发近 50 分钟后，被赶去现场的 120 急救人员认定为已经死亡。 50 分钟的等待，对于很多人来说并不算漫长，但是，对于一个身处危险，急需救助的人来 说，50 分钟的等待时间，足以决定生死。 这 50 分钟对于梁娅来说，是多么煎熬，她多么希望有人伸出援助之手，而不是冷漠地 走过。 （1）路人的冷漠带来了什么后果？如果是你，你会怎么做？ 教师总结：人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。所有的冷漠也许都有 理由，然而没有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。我们用心对待自己和他人，不仅能将自 己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。 2.共同营造互信、友善、和谐的社会 墙上的咖啡 一日，我和朋友在洛杉矶附近威尼斯海滩一家有名的咖啡厅闲坐，品着咖啡，这时进来 一个人，在我们旁边那张桌子坐下。 他叫来服务生说：“两杯咖啡，一杯贴墙上。”他点咖啡的方式令人感到新奇，我们注 意到只有一杯咖啡被端了上来，但他却付了两杯的钱。他刚走，服务生就把一张纸贴在墙上， 上面写着“一杯咖啡”。 这时，又进来两个人，点了 3 杯咖啡，两杯放在桌子上，一杯贴墙上。他们喝了两杯， 付了 3 杯的钱，然后离开了。服务生又像刚才那样在墙上贴了张纸，上面写着“一杯咖啡”。 似乎这种方式是这里的常规，却令我们感到新奇和不解。 几天后，我们又有机会来这家咖啡店，当我们正在享受咖啡时，进来一个人。来者的衣 着与这家咖啡店的档次和氛围都极不协调。 - 3 - 一看就是个穷人。他坐下来，看看墙上，然后说：“墙上的一杯咖啡。”服务生以惯有 的姿态恭敬地给他端上咖啡。 那人喝完咖啡没结账就走了。我们惊奇地看着这一切，只见服务生从墙上揭下一张纸， 扔进了纸篓。此时，真相大白，当地居民对穷人的尊重让我们感动。 咖啡并不是生活的必需品，但需要指出的是，当我们享受任何美好的东西时，也许我们 都应该想到别人，有些人也喜欢这样的东西，却无力支付。 再说说那位服务生，他在为那个穷人服务时一直面带笑容。而那位穷人，他进来时无须 不顾尊严，讨要一杯咖啡，他只需看墙上。 我记住了那面墙，它反映了小镇居民的慷慨和对别人的关爱。 （1）你会点一杯咖啡贴在墙上么？为什么？ （2）传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？ 教师总结：我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善 待他人，我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他 人，甚至温暖世界、照亮世界。 目标导学三：平凡与伟大 1.怎样的生命才是有意义的 （1）了解保尔·柯察金的故事，想想他为什么会这样理解生命。 在那血与火的战争年代，保尔和父兄们一起驰骋疆场，为保卫苏维埃政权 而努力奋斗，同外国武装干涉者和白匪军浴血奋战。在那医治战争创伤，恢复 国民经济的艰难岁月中，他又以全部热情投入到和平劳动之中。虽然他曾经金 戈铁马，血染疆场，但他不居功自傲，也没有考虑个人的名利地位，只想多为 党和人民做点事情。党叫他修铁路，他去了;党调他当团干部，他去了，而且都 是豁出命来干。为了革命，他甚至可以牺牲爱情。他爱丽达，但受《牛虻》的 影响，要"彻底献身于革命事业"，所以按照《牛虻》的方式来了个不告而别。 在全身瘫痪、双目失明后，他生命的全部需要，就是能够继续为党工作。正像 他所说的:"我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业--为人类的解放而斗争。 " 教师总结：伟大在于创造和贡献。一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够 运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为 我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。 2.平凡人能创造伟大吗？ 身边的故事：2016 年 11 月 28 日早上，河南省驻马店市一 2 岁女童头被卡在 2 楼防盗 窗上，身体悬在半空中，孩子的哭声惊动了正在对面工地上干活的农民工。5 位农民工翻过 两堵近 3 米高的围墙，搭成人梯将小女孩托举，直到孩子被救，这几名农民工被市民亲切地 称为“托举哥”，其感人事迹在寒冷冬日里传递着阵阵温暖。 教师讲述：当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、 不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、 责任、勇敢书写自己的生命价值。 展示相人物图片。 教师小结：当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系 在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。 三、课堂总结 通过本课内容的学习，我们对生命的价值，又有了新的认识和理解。我们要让生命充盈， - 4 - 传递温暖，创造伟大。活出自己的精彩，让生命更加绚丽。 3 板书设计 4 教学反思 本节课主要是对学生进行价值观与生命观教育，关注学生的成长需要与生活体验，为学 生成长进步，长远发展奠定良好的心理品质，体现了新课改的理念，较好地实现了教学目标， 做到了以情导行，知行统一。 通过一系列的活动可以启发学生的认知情感，让学生在活动中对知识的理解得到升华， 在探究中完善自我的生命教育。