2020部编版人教版语文上册七年级第6单元21女娲造人 36页

神话传说 女娲造人 21 很高兴和大家一起走进丰富多彩的语文天地。 在这天地里有一块古代文学的瑰宝，它是人类童年时期的一个产物 —— 神话。大家喜欢看神话吗？ …… 那我们现在去浏览一下中国古代神话中的几个动画片断。你们能说出哪些神话故事的名称吗？ 举例：盘古开天、夸父追日、钻木取火、女娲造人 …… 说起女娲，同学们，可能并不陌生，今天我们学习这篇神话 《 女娲造人 》 。 3. 激发学生探求未知领域的欲望：追寻人类的起源。 1. 整体感知故事情节，初步感受想象力的作用。 探究神话故事的魅力，并运用创造性想象修改神话。 （难点） （重点） 袁珂 (1916—2001) ，神话学家。论著有 《 中国古代神话 》 《 古神话选释 》《 山海经校注 》《 神话论文集 》《 中国神话传说词典 》 。 课文是根据 《 风俗通 》 中有关“女娲造人”的记载改编的。作者以大胆、新奇的想象，在原有故事基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。 神话，民间文学的一种。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是人们以贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。 神　话 中国神话是中华文化的瑰宝，通过口耳相传或书面文字记载等形式流传在寓言、小说、宗教、舞蹈、戏曲中。中国神话多数发生在很古老的三皇五帝时代。 (1) 我国最早的神话主要有女娲补天、后羿 (yì) 射日、鲧 (gǔn) 禹治水、夸父逐日、精卫填海、刑天舞干戚、黄帝擒蚩 (chī) 尤、共工触山等。我国最早的神话多在《山海经》《楚辞》《淮南子》等书中记载。 神 话 常 识 (2) 三皇五帝的名称：五帝一般有三种说法。第一种说法，依次为黄帝、颛顼 (zhuān xū) 、帝喾 (kù) 、尧 (yáo) 、舜 (shùn) ；第二种说法，依次为少昊 (hào) 、颛顼、帝喾、尧、舜；第三种说法，依次为太昊、炎帝、黄帝、少昊、颛顼。 三皇指我国古代传说中的三个帝王，一般有两种说法。第一种说法，依次为天皇、地皇、人皇；第二种说法，依次为伏羲 (xī) 、燧 (suì) 人、神农。现在大多数采用第二种说法。 一 读一读字音 女 娲 　 澄 澈 莽莽榛榛 幽 光 wā chéng mǎng zhēn yōu 二 写一写字形 róu ( )团 mián ( )延 复 bì ( ) 开 pì ( ) 气 gài ( ) 灌 gài ( ) 辟 绵 溉 辟 概 魔法记忆之口诀法： 灌溉要用水。气概可撼大树。 揉 三 记一记词义 1 ． 澄澈： 2 ． 灵敏： 清澈透明。 反应快；能对极其微弱的刺激迅速反应。 灵敏、灵活辨析 两个词都是形容词，都表示敏捷、不呆板，都可用来形容头脑、动作等。但二者的侧重点有所不同：“灵敏”侧重于敏捷、迅速，如：这台测试仪反应灵敏，能很好地检测患者的病情。“灵活”侧重于随机应变，如：我们要懂得灵活处理问题。 3 ． 绵延： 4 ． 莽莽榛榛： 5 ． 眉开眼笑： 6. 兴高采烈： 延续不断。 草木丛生的样子。 形容高兴愉快的样子。　 例句：班主任眉开眼笑地捧着成绩单，宣布我们班获得年级第一。 形容兴致高，情绪热烈。 例句：星期六，同学们在老师的带领下去森林公园春游，坐在大巴车上，大家兴高采烈地唱个不停。 7 ． 神通广大： 8 ． 疲倦不堪： 泛指本领极大。神通，原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。 例句：孙悟空神通广大，能够呼风唤雨，还具有七十二般变化。 非常疲乏，不能坚持下去。　 例句：第一支赶到灾区的部队已经连续奋战了三个昼夜，战士们早已是疲倦不堪了。 导思 1. 女蜗如何造人 ? 用自己的话描述一下她辛勤劳作的场景。 导思 2: 女娲为什么会想到造人？她创造出不同的造人方法，说明了什么？ 劳动场景 智慧 关键词 勤劳、智慧 导思 3. 这篇文章写得如此精彩？表达了作 者怎样的情感？ 想象 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 《女娲造人 》课文朗读 。 1. 划分文章部分、层次分别用 双竖线、单竖线 。 2. 认为用得好的词语用 方框 。 3. 关键语句（或写得好的语句）用 波浪线 。 4. 有疑问的地方，用 问号 标注。 圈点要求 第一部分（第①段）： 第二部分（第 2—18 段）： 写天地开辟后世间因没有人类显得荒凉寂寞。 写女娲造人的具体过程。 1. 本文第①段有什么作用 ? 【 答案 】 本段有引出下文的作用 . 写天地开辟后 , 没有 人类的世间显得荒凉寂寞 , 为下文女娲造人作铺垫。 2. 第②段的景物描写和人物的心情有什么关系 ? 【 答案 】 原野广阔 , 草木丛生 , 眼前空旷的景象增加了女娲的孤独感。 3. 第④段对女娲主要采用了什么描写 ? 突出了女娲什么特点 ? 有什么作用 ? 【 答案 】 动作描写、心理描写。这些描写突出了女娲是一个活泼可爱、富有思想、充满活力和创造力的女神。 作用 : 为后文写女娲以自己为模型用黄泥捏泥娃娃作铺垫。 4. 人类落地后 , 第一句话是喊“妈妈” , 有什么丰富意蕴 ? 【 答案 】 人类落地后 , 开口就喊“妈妈” , 这种喜悦感 , 体现出人类自身对获得生命的欢呼 , 说明妈妈孕育生 命的重要性 , 表达了对母亲的爱。 “ 妈妈”的呼唤 , 使死寂的天地瞬间获得了生机 , 更使世间充满了温情。 5. “她工作了许久 , 还没有达到她的志愿 , 而她本人已 经疲倦不堪了”一句中“疲倦不堪”有什么表达 效果 ? 【 答案 】 “疲倦不堪”形象地写出了女娲造人的劳 累 , 也为下文写女娲想出一个“绝妙的创造人类的 方法”作铺垫。 6. “她想出了一个绝妙的创造人类的方法”一句中 “绝妙”换成“奇妙”好不好 ? 为什么 ? 【 答案 】 不好。“绝妙”表示方法巧妙到了极点 , 而“奇妙”表示方法新奇 , 给人新颖的感觉 , 在文 中 ,“ 绝妙”更妥帖 . 7. 第 15 段中“拉”“伸”“搅”“挥洒”等动词有什么 表达效果 ? 【 答案 】 这一系列的动词生动、准确地写出了女娲造人的又一方法的具体过程 , 体现了女娲作为“神”的聪明智慧和非凡能力。 8. “后来她终于想出了一个办法”中的“终于”有什么 表达作用 ? 【 答案 】 “终于”一词体现了女娲的思索之苦和思索时间之长 , 充分体现了女娲的智慧和对人类绵延生息的巨大贡献。 【 答案 】 本题运用 人物形象五分析法。 女娲是文章的核心人物 , 她是神通广大的“神” , 具有非凡的能力 , 她造人的手段、方法体现了“神”的威力 , 但是她也有人的情感、人的情怀。广阔的天地 , 莽莽榛榛的原野 , 死寂的气氛 , 使神通广大的女神感到了寂寞孤独 ;“ 人”的产生 , 使女娲体会到做母亲的自豪和欣慰 ; 晚霞里 , 星光下 , 女娲的忙碌疲倦 , 正表现出一位母亲勤劳、智慧、伟大的特征。在女娲的身上 , 既体现了神的威力 , 也体现了人的品格。 1. 【难点探究】 分析文中的女娲的形象。 【 答案 】 一是大胆想象。 作者以大胆新奇的想象,在神话传说的基础上进行富有人性化的演绎与扩充。作者就女娲为什么要造人,怎样造人,怎样造更多的人,怎样让人类自己繁衍生息,作了丰富的想象 。 2. 【 手法 探究】 本文在塑造女娲的形象时采用了哪些写法 ? 二是运用多种描写方法。 为了丰富女娲这一女神的形象,作者对女娲的心理、神态等进行了细致的描绘。如 “她觉得在这天地之间,应该添一点儿什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好”,表现了女娲 内心的孤独以及她要创造有活力的世界的愿望;听着“人”喊妈妈的声音,她则“满心欢喜,眉开眼笑”表现了女娲的喜悦之情。 女娲造人 造人过程 : 女娲用捏泥成团、挥藤洒泥的方法造人 ; 分出男女 , 自我繁衍 缘由 : 世间荒凉 — 有了造人的想法 创造生命的快乐 课文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。 1. 想象丰富，绚丽奇特，塑造了女娲这个具有神奇力量的神的形象。 如写女娲造人及用分出男女的办法让人类自己繁衍后代，这样的想象，符合人的特点，而且也很神奇。 2. 对女娲造人的描述详略得当，重点突出。 如写女娲捏泥造人较详细，写女娲用挥藤洒泥的方法造人并分出男女较简略。因为第一种方法最能体现出女娲造人的精神，是其他两种方法的基础， 这样就突出了重点，揭示了中心。 比较《女娲造人》与《伊甸园里》，拓展思维空间。 《伊甸园里》 上帝在创造天地和万物以后，在第六日造人。上帝按照自己的形象，用地上的尘土造一个人，往他的鼻孔里吹一口气，有了灵气，人就活了。能说话，能行走，上帝给他取一个名字叫亚当。后来，亚当成了伊甸园的守护神。亚当给伊甸园里的各种飞禽走兽起了名字，它们都听从于亚当。上帝看亚当辛苦，决定为他造一个配偶，以便帮助他工作。 于是，上帝在亚当睡觉时，抽了亚当的一根肋骨造成一个女人叫夏娃，做了亚当的妻子。从此，亚当和夏娃在伊甸园里无忧无虑，过着和谐美满的生活。 往古之时，四极废，九州裂①，天不兼覆，地不周载。火焱而不灭，水浩洋而不息②。猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱③。于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。 ——《 淮南子 》 【 注释 】 ① 四极：天的四边。上古的人认为天的四边都有支撑着天的柱子。九州：古时分天下为九州，这里泛指大地。②焱：大火延烧的样子。浩洋：洪水浩渺无边的样子。③颛民：善良的百姓。鸷鸟：凶猛的鸟。 【 译文 】 远古之时，支撑天的四根柱子折断了，大地塌陷，天不能全面地覆盖大地，地不能周全地容载万物。大火蔓延而不能熄灭，洪水浩大而不能停止。凶猛的野兽吃掉善良的百姓，凶猛的鸟用爪子抓取老人和小孩。因此，女娲炼五色石来修补苍天，砍断海中巨龟的脚来做撑起天的四边的柱子，杀死黑龙来拯救冀州，用芦灰来堵塞洪水。 作业 1 ： 完成教材上的课后习题 作业 2 ： 完成 《 点训 》 上的习题 温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。