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- 2021-10-25 发布
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写作 学会记事
诺贝尔文学奖获得者莫言
谈到写作时说:“我该干的事
情其实很简单,那就是用自己
的方式,讲自己的故事。”如
果善于“讲故事”,也就是擅
长“记事”,写作就会变得简
单起来。
第一,明记叙要素。
如何记事,才能让作文具有打动人心的力量呢?
要交代清楚时间、地点、人物,以及事情的起因、经
过和结果,即“记叙的六要素”。
事情的经过 详细
起因和结果 简略
例如莫怀戚的《散步》我们来看看本文是怎样把事情写清楚的。
我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻
子和儿子。
初春
事件地点 人物
散步的时间:
散步的原因: 母亲身体不好,
应该多走走。
散步的经过: 发生分歧,母亲要走大路,儿子要走小路。
第6自然段 详写
散步的结果 : 互敬互让,我背母亲走小路。
主旨
表现出一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深
厚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
第二,传真情实感。
关键是要写自己亲身经历的,感同身受的事,说发自内心的话。
例如史铁生的《秋天的怀念》
4.母亲的临终嘱托。
1.我发脾气时,母亲劝慰我。
2.母亲重病缠身,却不告诉
儿子,不想给儿子增添痛苦。
3.母亲央求我去看花。
亲身经历,对
母亲的挚爱和怀念,
以及对自己少不更
事的追悔。
三,还要学会锤炼语言。
学习使用一些能够贴切表达情感的句子,抓住一些感人的细节。
《秋天的怀念》思考探究的第二题,
1.母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
2.母亲扑过来抓住我的手……
3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。
4.还记得那回我带你去北海吗……
下边这件事写得既简单又干巴,不能让人产生阅读的欲望。
请你帮忙“添枝加叶”,把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家,我不小心摔了一跤,手受了伤,校服也磕
破了。回到家里,妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼,嘱咐我,
以后走路要小心。
尝试一下
思路点拨:
第一,增加细节。如“我”是怎样“不小心”才摔跤的?是
踢到了石子什么的,还是一路上有心事、在走神?“我”摔
倒时有多狼狈?
手哪里受了伤?伤得如何?回到家里,长辈们说了什么?他们说话时
的语气和表情是怎样的?他们心疼“我”还有没有什么具体的表现?
如有没有观察“我”的伤情,有没有给“我”处理伤口?等等。
第二,融入感情。
如“我”摔倒后,心里有怎样的感受?发现自己受伤后,是沮丧
害怕,还是在自我安慰?回到家里,在长辈的关爱和心疼面前,“我”
又会有怎样的心理活动?在记事的基础恰当抒情,才能把作文写得生
动感人。
那天下午放学,我家隔壁的阿姨来接孩子,对我说奶奶病了,叫
我快点回家,当时我眼眶红了,因为我不知道奶奶为什么会生病,妈
妈经常出差办事,都是奶奶在照顾我。
我心急如焚,哭着跑回家,不小心摔踢到了一块石头,重重的摔
了一跤,手擦破了一大块皮,鲜血直流,校服也磕破了,露出膝盖红
彤彤的肉。可是我不觉得痛,一路上跌跌撞撞地跑回家。扑倒奶奶床
前,奶奶看到我脏兮兮的模样,搂着我哽咽着说“,我的心肝宝贝,
你怎么伤成这样,心疼死我了!”原来奶奶只不
过是感冒了,吃了药已经好多了。
妈妈以百米冲刺的速度拿出家庭医药箱,给我处理着伤口,眼泪啪踏啪
踏的落下来;球迷爸爸,顾不得看NBA,帮妈妈当下手,嘴里还一个劲的说
“你这小子怎么这样不小心,以后可要注意点哟”
看着大家为我忙碌,心疼不已的情形,我的心热乎乎的,忽而又有些惭
愧,只是因为自己的不小心,让家人如此担心实在不应该。于是,我忍着痛,
装出一幅不在乎的样子说: “只要奶奶好好的,我没事,不过,我向大家
保证,今后走路一定会小心的。”
读一位同学的作文,完成学习任务
雨中送伞
①那天,是一个同往常一样的一个星期五,但那天的天
气却很差,下着瓢泼大雨,刮着呼呼的风,天空中时不时地
传来轰轰的雷声。
②和往常一样,向家里打一个电话,但接听电话的却不
是爸爸,也不是妈妈。一声颤抖的“喂”震撼了我,电话那
边传来一个断断续续的声音,“是亮亮吗?”我连忙答道:
“嗯,爷爷,没什么事,再见!”说罢就挂掉了电话。
③一个人坐在向家驶去的汽车上,心中想着:“接电话的为什
么不是爸爸妈妈,哦,他们今天肯定不在家,但为什么不要爷爷来
接我呢,下车的地方到家的那一段路怎么走呢?淋雨就淋雨。”
④终于到了,想到自己将在这昏黑的地方,冒着风雨奔跑,却
又有一些恐惧。不过,随即在不远处的屋檐下,看到了一抹鲜红,
一个矮小的身影,撑着一把鲜红的伞,虽然陈旧但仍然醒目,不时
的踱着步,搓着手。
⑤我一眼便认出了那是爷爷,于是我下车后迅速地绕开了
爷爷。准备独自离开,爷爷却似乎真的比我想象的敏锐的多。
他先开口叫住了我。我故作惊讶地说道:“啊,爷爷,你怎么
在这?”爷爷说道:“我来接你啊!我还以为我来迟了呢,在
家洗澡换衣服花了不少时间。”眼前的爷爷确实让我惊讶,穿
着整洁的衣服,还穿了一双皮鞋,或许爷爷知道,我不喜欢他
穿着灰仆仆的衣服,和充满烟味的衣服吧!不过更让我惊讶的
是爷爷瘦了,瘦得只剩下皮包骨,我实在难以想象,他是如何
走到这儿来的,说不定一阵风就能将他掀翻。
⑥爷爷又说道:“亮亮,走回家吧。”我走到爷爷伞下。那
柄鲜红的伞为我撑起了一片新的天空,里面阳光灿烂,充满着
温馨的气息,“阿嚏”,由于衣服穿得太少,我不禁打起了喷
嚏,爷爷见了,连忙说道:“来,孙子,披上我的夹衣,我来
给你背书包。”爷爷的衣服上仍然残留着一丝烟味,但我却觉
得能从中嗅出爷爷的爱。就这样,爷爷用颤抖的手努力平稳的
撑着伞。
⑦爷爷虽然已离我而去,但雨中的那一抹鲜红却是我永远
的记忆,无论何时,那淡淡的烟味都让我无法忘记,爷爷永远
活在我心里。
1.他记叙了一件最常见的什么小事?
2.请同学们说说其优点、缺点、修改建议。
送雨伞
优点:记叙事件清晰,表现了爷爷对我的理解与关心。
缺点:事件太常见,描写不细致,主题少新意。
3.改进建议:
(1)文章的开头,要给人一见倾心的感觉,即
使是旧的材料,也要在语言上达到一目了然的
效果,让人眼前一亮。
(2)对一些不真实不合理的地方进行修改、
调整;充分运用细节描写,刻画人物的神态动
作,表现人物的心理;
(3)适当运用景物描写,烘托人物的心情,
推动情节的发展;
(4)运用铺垫的手法,使情节更加真实自然;
(5)运用欲扬先抑的手法,吸引读者的阅读兴趣;运
用对比的手法,使作者的感情更加强烈;
(6)运用一语双关的方法结尾,写出走路踏实,也表
现心中的踏实,从而含蓄地揭示文章主旨,从送伞的过
程中,感受到爷爷爱孙子,孙子也爱爷爷。
阅读升格佳作,体会描写的作用,以及
“人有我新”的写作特点。
那一刻,我很踏实
①爷爷爱抽烟,那淡淡的烟味,飘得满屋子都
是,那鲜红的烟火,紧跟着爷爷时明时暗的,让我很
厌烦,所以常常避着他,也希望离爷爷远一点再远一
点。
②可是现在,爷爷真的永远地离我而去了,我的
心中除了无尽的思念与悔恨,唯有那一刻的记忆,永
远留在我的心灵深处,给我一份安慰、一点幸福。
③那个星期五,下着瓢泼大雨,刮着呼呼的风,时不时
地传来轰轰的雷声。和往常一样,我向家里打电话,让爸妈
来接我,可是打了几遍,始终没有人接听。
④一个人坐在向家驶去的汽车上,望着窗外紧锣密鼓的
雨点,心中想着:爸爸妈妈不在家吗?也许是他们早就到路
口等我了。他们该不会让爷爷来接我吧?下车的地方到家的
那一段路怎么走呢?唉,淋雨就淋雨!
⑤终于到站了,该下车了,想到自己将在这昏黑的地方,冒着
风雨奔跑,却又有一些恐惧,还是先到旁边的人家躲一会雨吧!正
当我准备冲向不远处的屋檐时,看到了一把醒目的红雨伞,那佝偻
的身影,有点像爷爷,但似乎更瘦,应该不是爷爷,他最近身体不
太舒服。
⑥可爷爷比我想象的敏锐得多,他早已看到我了,开口叫
住了我。我惊讶地问:“啊,爷爷,您怎么在这?您不是犯了
老毛病,要在家休息的吗?”爷爷微笑着说:“我来接你啊!
我还以为我来迟了呢,爷爷知道你讨厌我的烟味,在家洗澡换
衣服花了不少时间。”眼前的爷爷确实让我有点认不出来了,
一身整洁的衣服,一双干净的雨靴,手里还拿着一把新雨伞,
那一刹间,我发现黑夹衣裹着的爷爷更消瘦了,说不定一阵风
就能将他吹倒,我实在难以想象,他是如何走到这儿来的。
⑦爷爷在催我了:“亮亮,走,快回家吧!”我接过新
伞,踉踉跄跄地走向雨中,那柄漂亮的花雨伞为我撑起了一
片新的天空。
⑧泥泞的小路上,爷爷一手举着雨伞,一手擎着香烟,
深一脚浅一脚地往前走着,我担心爷爷走得不稳,于是收起
我的新雨伞,挤进他的伞下,扶着他慢慢地往前走,那烟头
的光亮一闪一闪的。在暗淡的黄昏里,那一朵火红的烟圈,
格外养眼,爷爷的烟味似乎并不那么让我讨厌了,那微弱的
光亮、清淡的熏香,让我感觉很亲切。那一刻,我陪爷爷一
起走得很踏实,一步一个脚印。
我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的
关怀照顾、理解支持,都给我们无尽的勇气与力量。在
你的生活中,曾有过什么事情,让你深切地感受到家庭
的温暖、亲情的可贵? 以《我们是一家人》为题,自主
立意,写一篇作文。不少于500字。
【提示】
1.家庭的温暖、亲情的可贵,是立意的核心;
2.把要写的事情梳理一遍,看重点写什么,怎样
写思路比较清晰 ;
3.要恰如其分地表达你的感情 。
我们是一家人
未见其人,先闻其
声,交代自己对妈
妈唠叨的反感。
传神地神态、动
作描写,生动地再
现了我极度反感
的心理。
“刷牙洗脸!喝牛奶!快去吃早餐!”唉,我的
妈妈又开始唠叨了,这样的唠叨已经12年了,听得
我都有离家出走的冲动了。
我皱着眉,非常不情愿地穿好衣服,极不耐烦
地叠着被子,慢吞吞地坐到餐桌上。妈妈在厨房又
重复喊道:“刷牙洗脸,准备上学!”“今天星期六,
不用上学!”我抗议。妈妈总把我当什么都需要提
醒的幼儿园小娃娃,这些事情已经重复了那么多年,
我知道什么时候做,何况我自己戴着表,自己可以
心理描写,突出了
“我”对妈妈唠叨
的反感。
富有个性化的语言
描写,再次突出了妈
妈的“唠叨”。
管理时间的呀!可是妈妈总要一而再,再而三地
提醒我……“早餐怎么吃的这么慢?可以边吃
饭边听英语,一心二用这个可以有!……洗完牛
奶杯,赶紧做作业!”不等妈妈唠叨完,我郁闷
地抓起书包冲进卧室写作业。
中午吃过午饭,我正津津有味地看着电视,
妈妈又对我吼起来:“还看!还看!都快成小四
眼了!离电视那么近!”我往后挪了挪位置,妈
妈又补充念叨:“下次再让我看见你离电视机
那么近,下周玩电脑的时间——取——消——”
细品此处的语言
描写,让我们感受
到了妈妈对“我
”深深的爱。
到了晚上吃饭,我狼吞虎咽地吃着美味
的红烧鱼,妈妈又絮絮叨叨起来:“小心鱼
刺卡着,吃饭要细嚼慢咽,有利消化!”我只
好放慢吃饭的速度,细细地剔着鱼刺,细嚼
的饭菜格外香甜。晚上快睡觉的时候,妈妈
的例行“功课”又开始了:“晚上记得盖好
被子,别着凉了,降温了,明天要把毛衣穿
上……”妈妈的话我都快能背下来了,赶紧
用被子盖住头。
离开妈妈的唠叨
,我渴望已久。
排比的语句表达
了我对妈妈唠叨
的思念。
点明主题,
深化中心。
上了初中,我住校了,终于不用听妈妈每天像唐
僧一样唠唠叨叨重复着事无巨细的提醒。可是,如
果没有妈妈的唠叨,我可能忘了每天早上和晚上要
喝牛奶;如果没有妈妈的唠叨,我可能不会坚持刷
牙,就会像隔壁的晓东一样满口虫牙,疼得龇牙咧
嘴;如果没有妈妈的唠叨,我可能又忘了降温后添
加衣服,会在教室里冻得瑟瑟发抖;如果没有妈妈
的唠叨,我就会失去一种平实温暖的幸福……
在妈妈的唠叨声中,我才发现:原来,我一直幸
福着!因为我们是一家人。
明记叙要素
传真情实感
会锤炼语言
文无定体
改革创新
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