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  • 2021-10-25 发布

2019秋七年级语文上册第二单元写作学会记事课件新人教版

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写作 学会记事 诺贝尔文学奖获得者莫言 谈到写作时说:“我该干的事 情其实很简单,那就是用自己 的方式,讲自己的故事。”如 果善于“讲故事”,也就是擅 长“记事”,写作就会变得简 单起来。 第一,明记叙要素。 如何记事,才能让作文具有打动人心的力量呢? 要交代清楚时间、地点、人物,以及事情的起因、经 过和结果,即“记叙的六要素”。 事情的经过 详细 起因和结果 简略 例如莫怀戚的《散步》我们来看看本文是怎样把事情写清楚的。 我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻 子和儿子。 初春 事件地点 人物 散步的时间: 散步的原因: 母亲身体不好, 应该多走走。 散步的经过: 发生分歧,母亲要走大路,儿子要走小路。 第6自然段 详写 散步的结果 : 互敬互让,我背母亲走小路。 主旨 表现出一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深 厚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 第二,传真情实感。 关键是要写自己亲身经历的,感同身受的事,说发自内心的话。 例如史铁生的《秋天的怀念》 4.母亲的临终嘱托。 1.我发脾气时,母亲劝慰我。 2.母亲重病缠身,却不告诉 儿子,不想给儿子增添痛苦。 3.母亲央求我去看花。 亲身经历,对 母亲的挚爱和怀念, 以及对自己少不更 事的追悔。 三,还要学会锤炼语言。 学习使用一些能够贴切表达情感的句子,抓住一些感人的细节。 《秋天的怀念》思考探究的第二题, 1.母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 2.母亲扑过来抓住我的手…… 3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。 4.还记得那回我带你去北海吗…… 下边这件事写得既简单又干巴,不能让人产生阅读的欲望。 请你帮忙“添枝加叶”,把它写得丰满、生动一些。 那天放学回家,我不小心摔了一跤,手受了伤,校服也磕 破了。回到家里,妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼,嘱咐我, 以后走路要小心。 尝试一下 思路点拨: 第一,增加细节。如“我”是怎样“不小心”才摔跤的?是 踢到了石子什么的,还是一路上有心事、在走神?“我”摔 倒时有多狼狈? 手哪里受了伤?伤得如何?回到家里,长辈们说了什么?他们说话时 的语气和表情是怎样的?他们心疼“我”还有没有什么具体的表现? 如有没有观察“我”的伤情,有没有给“我”处理伤口?等等。 第二,融入感情。 如“我”摔倒后,心里有怎样的感受?发现自己受伤后,是沮丧 害怕,还是在自我安慰?回到家里,在长辈的关爱和心疼面前,“我” 又会有怎样的心理活动?在记事的基础恰当抒情,才能把作文写得生 动感人。 那天下午放学,我家隔壁的阿姨来接孩子,对我说奶奶病了,叫 我快点回家,当时我眼眶红了,因为我不知道奶奶为什么会生病,妈 妈经常出差办事,都是奶奶在照顾我。 我心急如焚,哭着跑回家,不小心摔踢到了一块石头,重重的摔 了一跤,手擦破了一大块皮,鲜血直流,校服也磕破了,露出膝盖红 彤彤的肉。可是我不觉得痛,一路上跌跌撞撞地跑回家。扑倒奶奶床 前,奶奶看到我脏兮兮的模样,搂着我哽咽着说“,我的心肝宝贝, 你怎么伤成这样,心疼死我了!”原来奶奶只不 过是感冒了,吃了药已经好多了。 妈妈以百米冲刺的速度拿出家庭医药箱,给我处理着伤口,眼泪啪踏啪 踏的落下来;球迷爸爸,顾不得看NBA,帮妈妈当下手,嘴里还一个劲的说 “你这小子怎么这样不小心,以后可要注意点哟” 看着大家为我忙碌,心疼不已的情形,我的心热乎乎的,忽而又有些惭 愧,只是因为自己的不小心,让家人如此担心实在不应该。于是,我忍着痛, 装出一幅不在乎的样子说: “只要奶奶好好的,我没事,不过,我向大家 保证,今后走路一定会小心的。” 读一位同学的作文,完成学习任务 雨中送伞 ①那天,是一个同往常一样的一个星期五,但那天的天 气却很差,下着瓢泼大雨,刮着呼呼的风,天空中时不时地 传来轰轰的雷声。 ②和往常一样,向家里打一个电话,但接听电话的却不 是爸爸,也不是妈妈。一声颤抖的“喂”震撼了我,电话那 边传来一个断断续续的声音,“是亮亮吗?”我连忙答道: “嗯,爷爷,没什么事,再见!”说罢就挂掉了电话。 ③一个人坐在向家驶去的汽车上,心中想着:“接电话的为什 么不是爸爸妈妈,哦,他们今天肯定不在家,但为什么不要爷爷来 接我呢,下车的地方到家的那一段路怎么走呢?淋雨就淋雨。” ④终于到了,想到自己将在这昏黑的地方,冒着风雨奔跑,却 又有一些恐惧。不过,随即在不远处的屋檐下,看到了一抹鲜红, 一个矮小的身影,撑着一把鲜红的伞,虽然陈旧但仍然醒目,不时 的踱着步,搓着手。 ⑤我一眼便认出了那是爷爷,于是我下车后迅速地绕开了 爷爷。准备独自离开,爷爷却似乎真的比我想象的敏锐的多。 他先开口叫住了我。我故作惊讶地说道:“啊,爷爷,你怎么 在这?”爷爷说道:“我来接你啊!我还以为我来迟了呢,在 家洗澡换衣服花了不少时间。”眼前的爷爷确实让我惊讶,穿 着整洁的衣服,还穿了一双皮鞋,或许爷爷知道,我不喜欢他 穿着灰仆仆的衣服,和充满烟味的衣服吧!不过更让我惊讶的 是爷爷瘦了,瘦得只剩下皮包骨,我实在难以想象,他是如何 走到这儿来的,说不定一阵风就能将他掀翻。 ⑥爷爷又说道:“亮亮,走回家吧。”我走到爷爷伞下。那 柄鲜红的伞为我撑起了一片新的天空,里面阳光灿烂,充满着 温馨的气息,“阿嚏”,由于衣服穿得太少,我不禁打起了喷 嚏,爷爷见了,连忙说道:“来,孙子,披上我的夹衣,我来 给你背书包。”爷爷的衣服上仍然残留着一丝烟味,但我却觉 得能从中嗅出爷爷的爱。就这样,爷爷用颤抖的手努力平稳的 撑着伞。 ⑦爷爷虽然已离我而去,但雨中的那一抹鲜红却是我永远 的记忆,无论何时,那淡淡的烟味都让我无法忘记,爷爷永远 活在我心里。 1.他记叙了一件最常见的什么小事? 2.请同学们说说其优点、缺点、修改建议。 送雨伞 优点:记叙事件清晰,表现了爷爷对我的理解与关心。 缺点:事件太常见,描写不细致,主题少新意。 3.改进建议: (1)文章的开头,要给人一见倾心的感觉,即 使是旧的材料,也要在语言上达到一目了然的 效果,让人眼前一亮。 (2)对一些不真实不合理的地方进行修改、 调整;充分运用细节描写,刻画人物的神态动 作,表现人物的心理; (3)适当运用景物描写,烘托人物的心情, 推动情节的发展; (4)运用铺垫的手法,使情节更加真实自然; (5)运用欲扬先抑的手法,吸引读者的阅读兴趣;运 用对比的手法,使作者的感情更加强烈; (6)运用一语双关的方法结尾,写出走路踏实,也表 现心中的踏实,从而含蓄地揭示文章主旨,从送伞的过 程中,感受到爷爷爱孙子,孙子也爱爷爷。 阅读升格佳作,体会描写的作用,以及 “人有我新”的写作特点。 那一刻,我很踏实 ①爷爷爱抽烟,那淡淡的烟味,飘得满屋子都 是,那鲜红的烟火,紧跟着爷爷时明时暗的,让我很 厌烦,所以常常避着他,也希望离爷爷远一点再远一 点。 ②可是现在,爷爷真的永远地离我而去了,我的 心中除了无尽的思念与悔恨,唯有那一刻的记忆,永 远留在我的心灵深处,给我一份安慰、一点幸福。 ③那个星期五,下着瓢泼大雨,刮着呼呼的风,时不时 地传来轰轰的雷声。和往常一样,我向家里打电话,让爸妈 来接我,可是打了几遍,始终没有人接听。 ④一个人坐在向家驶去的汽车上,望着窗外紧锣密鼓的 雨点,心中想着:爸爸妈妈不在家吗?也许是他们早就到路 口等我了。他们该不会让爷爷来接我吧?下车的地方到家的 那一段路怎么走呢?唉,淋雨就淋雨! ⑤终于到站了,该下车了,想到自己将在这昏黑的地方,冒着 风雨奔跑,却又有一些恐惧,还是先到旁边的人家躲一会雨吧!正 当我准备冲向不远处的屋檐时,看到了一把醒目的红雨伞,那佝偻 的身影,有点像爷爷,但似乎更瘦,应该不是爷爷,他最近身体不 太舒服。 ⑥可爷爷比我想象的敏锐得多,他早已看到我了,开口叫 住了我。我惊讶地问:“啊,爷爷,您怎么在这?您不是犯了 老毛病,要在家休息的吗?”爷爷微笑着说:“我来接你啊! 我还以为我来迟了呢,爷爷知道你讨厌我的烟味,在家洗澡换 衣服花了不少时间。”眼前的爷爷确实让我有点认不出来了, 一身整洁的衣服,一双干净的雨靴,手里还拿着一把新雨伞, 那一刹间,我发现黑夹衣裹着的爷爷更消瘦了,说不定一阵风 就能将他吹倒,我实在难以想象,他是如何走到这儿来的。 ⑦爷爷在催我了:“亮亮,走,快回家吧!”我接过新 伞,踉踉跄跄地走向雨中,那柄漂亮的花雨伞为我撑起了一 片新的天空。 ⑧泥泞的小路上,爷爷一手举着雨伞,一手擎着香烟, 深一脚浅一脚地往前走着,我担心爷爷走得不稳,于是收起 我的新雨伞,挤进他的伞下,扶着他慢慢地往前走,那烟头 的光亮一闪一闪的。在暗淡的黄昏里,那一朵火红的烟圈, 格外养眼,爷爷的烟味似乎并不那么让我讨厌了,那微弱的 光亮、清淡的熏香,让我感觉很亲切。那一刻,我陪爷爷一 起走得很踏实,一步一个脚印。 我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。家人的 关怀照顾、理解支持,都给我们无尽的勇气与力量。在 你的生活中,曾有过什么事情,让你深切地感受到家庭 的温暖、亲情的可贵? 以《我们是一家人》为题,自主 立意,写一篇作文。不少于500字。 【提示】 1.家庭的温暖、亲情的可贵,是立意的核心; 2.把要写的事情梳理一遍,看重点写什么,怎样 写思路比较清晰 ; 3.要恰如其分地表达你的感情 。 我们是一家人    未见其人,先闻其 声,交代自己对妈 妈唠叨的反感。 传神地神态、动 作描写,生动地再 现了我极度反感 的心理。 “刷牙洗脸!喝牛奶!快去吃早餐!”唉,我的 妈妈又开始唠叨了,这样的唠叨已经12年了,听得 我都有离家出走的冲动了。 我皱着眉,非常不情愿地穿好衣服,极不耐烦 地叠着被子,慢吞吞地坐到餐桌上。妈妈在厨房又 重复喊道:“刷牙洗脸,准备上学!”“今天星期六, 不用上学!”我抗议。妈妈总把我当什么都需要提 醒的幼儿园小娃娃,这些事情已经重复了那么多年, 我知道什么时候做,何况我自己戴着表,自己可以 心理描写,突出了 “我”对妈妈唠叨 的反感。 富有个性化的语言 描写,再次突出了妈 妈的“唠叨”。 管理时间的呀!可是妈妈总要一而再,再而三地 提醒我……“早餐怎么吃的这么慢?可以边吃 饭边听英语,一心二用这个可以有!……洗完牛 奶杯,赶紧做作业!”不等妈妈唠叨完,我郁闷 地抓起书包冲进卧室写作业。 中午吃过午饭,我正津津有味地看着电视, 妈妈又对我吼起来:“还看!还看!都快成小四 眼了!离电视那么近!”我往后挪了挪位置,妈 妈又补充念叨:“下次再让我看见你离电视机 那么近,下周玩电脑的时间——取——消——” 细品此处的语言 描写,让我们感受 到了妈妈对“我 ”深深的爱。 到了晚上吃饭,我狼吞虎咽地吃着美味 的红烧鱼,妈妈又絮絮叨叨起来:“小心鱼 刺卡着,吃饭要细嚼慢咽,有利消化!”我只 好放慢吃饭的速度,细细地剔着鱼刺,细嚼 的饭菜格外香甜。晚上快睡觉的时候,妈妈 的例行“功课”又开始了:“晚上记得盖好 被子,别着凉了,降温了,明天要把毛衣穿 上……”妈妈的话我都快能背下来了,赶紧 用被子盖住头。 离开妈妈的唠叨 ,我渴望已久。 排比的语句表达 了我对妈妈唠叨 的思念。 点明主题, 深化中心。 上了初中,我住校了,终于不用听妈妈每天像唐 僧一样唠唠叨叨重复着事无巨细的提醒。可是,如 果没有妈妈的唠叨,我可能忘了每天早上和晚上要 喝牛奶;如果没有妈妈的唠叨,我可能不会坚持刷 牙,就会像隔壁的晓东一样满口虫牙,疼得龇牙咧 嘴;如果没有妈妈的唠叨,我可能又忘了降温后添 加衣服,会在教室里冻得瑟瑟发抖;如果没有妈妈 的唠叨,我就会失去一种平实温暖的幸福…… 在妈妈的唠叨声中,我才发现:原来,我一直幸 福着!因为我们是一家人。 明记叙要素 传真情实感 会锤炼语言 文无定体 改革创新