2017年人教部编版七年级语文上册教学课件_3雨的四季 17页

3 雨的四季 知识目标 了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。 能力目标 感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。 情感目标 由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。 学习目标 导入新课 雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文 ——《 雨的四季 》 。 导入新课 讲授新课 预习课文 相关介绍 检查预习 讲授新课 走近作者 刘湛秋 1935年 10 月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集 《 写在早春的信笺上 》 、 《 温暖的情思 》 、 《 生命的快乐 》 ，曾被誉为“当代抒情诗之王”。 讲授新课 初读课文 整体感知 1. 文章每个自然段分别写了什么？ 第 ① 段 : 我喜欢雨，以及喜欢雨的原因 ; 第 ② 段 : 写春雨 ; 第 ③ 段 : 写夏雨 ; 第 ④ 段 : 写秋雨 ; 第 ⑤ 段 : 写冬雨 ; ⑥⑦ 两段赞美雨。 目标导学一 ：理清文章思路 讲授新课 2. 根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？ 第一部分：（ 1 ）喜雨； 第二部分：（ 2—5 ）绘雨； 第三部分：（ 6—7 ）赞雨。 讲授新课 目标导学二 ：把握雨的特点 1. 思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分析四季的雨 各有什么特点？ 春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 （美丽、娇媚） 夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。 （热烈、粗犷） 秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄 而又沉思了。（端庄、沉思） 冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥， 它显出一种自然、平静。（自然、平静） 讲授新课 2. 这四副美图中你最喜欢的是哪一个？请谈谈你的看法。 示例一 ：春雨图中“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，采用拟人的修辞手法，把水珠写活了，人格化了。把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，写的形象生动。 讲授新课 示例二 ：春雨图中“这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。 讲授新课 3. 作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？ （ 1 ）运用了比喻、拟人、排比的修辞； （ 2 ）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；（ 3 ）融情于景。 讲授新课 讲授新课 精读课文 细节探究 目标导学三：体会文章主旨 1. 朗读第一和最后两段，思考本文表达了作者怎样的思想感情？ 作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。 讲授新课 2. 如果把文章题目改成“四季的雨”好不好？请说明理由。 “ 四季的雨”单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬，而“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。 讲授新课 雨的四季 美丽喜欢 春雨 —— 温柔、娇媚 夏雨 —— 热烈、粗犷 秋雨 —— 沉静、端庄 冬雨（雪） —— 自然、平静 爱恋 渴望 总 —— 分 —— 总 课堂小结 写作 题目：行走在雨中 提示：写出“雨中”二字，注重“我”与“雨”的关联，突出“行走”时的感受，可从听觉、视觉、嗅觉、触觉等方面描写，在描写中层示新鲜感。 当堂检测