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  • 2021-10-25 发布

七年级下语文课件《再别康桥》 (12)_苏教版(2016)

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他,曾经在美国哥伦比 亚大学和英国剑桥大学留学; 他,历任北京大学、清华大 学教授,与胡适等人成立新 月社;他,一生追求爱、美、 自由,是一位天才诗人,但 天才诗人的寿命却很短暂, 仅仅活了35岁;他是近代最 狂放不羁(jī)的诗人,但 却为我们留下了一首特宁静 的诗。 学习目标: 1、品味、感悟诗歌中描绘 的形象和表达的思想感情。 2、学习鉴赏诗之美,培养 正确的审美观。 学习活动 1、与诗人相遇。 2、与诗人同行。 3、与诗人对话。 自由朗读诗歌,注意字音, 把握节奏,读完后,说说你的最 初体验。 轻轻的/我/走了, 正如/我/轻轻的来; 我/轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩。 那河畔的/金柳, 是/夕阳中的/新娘; 波光里的/艳影, 在我的心头/荡漾。 再别康桥 徐志 摩 软泥上的/青荇, 油油的/在水底/招摇; 在康河的/柔波里, 我甘/做一条/水草! 那/榆荫下的/一潭, 不是/清泉,是/天上虹; 揉碎在/浮藻间, 沉淀着/彩虹似的/梦。 寻梦?/撑/一支长篙, 向/青草更青处/漫溯; 满载/一船星辉, 在/星辉斑澜里/放歌。 但/我不能/放歌, 悄悄/是别离的/笙箫; 夏虫/也为我/沉默, 沉默/是今晚的/康桥! 悄悄的/我/走了, 正如/我/悄悄的来; 我/挥一挥/衣袖, 不带走/一片云彩。 速读诗歌,划出诗人借助了哪 些意象来传达对康桥的感情的。 云 彩 金 柳 青 荇 清 泉 星 辉 夏 虫 请选择最喜欢的一幅图,认真读一 读,想象画面,然后用散文化的语言把 它描述出来。 云 彩 图 金 柳 图 青 荇 图 清 泉 图 星 辉 图 夏 虫 图 诗人只身来到久违的母校, 夕阳映照下的康桥是那么的宁 静,那么的和谐,诗人不愿打 破康河的宁静之美,只好踮起 脚尖,轻轻的来再轻轻的走, 谁也没有惊动,只是依依不舍 地向西天的云彩招手告别。 轻轻的/我/走了, 正如/我/轻轻的来; 我/轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩。 那河畔的/金柳, 是/夕阳中的/新娘; 波光里的/艳影, 在我的心头/荡漾。 再别康桥 徐志 摩 软泥上的/青荇, 油油的/在水底/招摇; 在康河的/柔波里, 我甘/做一条/水草! 那/榆荫下的/一潭, 不是/清泉,是/天上虹; 揉碎在/浮藻间, 沉淀着/彩虹似的/梦。 寻梦?/撑/一支长篙, 向/青草更青处/漫溯; 满载/一船星辉, 在/星辉斑澜里/放歌。 但/我不能/放歌, 悄悄/是别离的/笙箫; 夏虫/也为我/沉默, 沉默/是今晚的/康桥! 悄悄的/我/走了, 正如/我/悄悄的来; 我/挥一挥/衣袖, 不带走/一片云彩。 在风景秀美的康河两岸, 我仰卧在点点黄花点缀的 葱绿草坪上,或看书,或 看天上的云彩,或到碧波 荡漾的康河里划船,我的 眼睛睁开了,我的求知欲 被拨动了,我的自我意识 被唤醒了。正是康河的水, 开启了我诗人的性灵,唤 醒了我久蛰在心中的诗人 的天命。剑桥就是我的精 神家园。 选取一小节诗歌,感悟诗 人的康桥情结,试着与诗人进 行心灵对话。 示例:亲爱的徐志摩先生,在第二小 节中,你把“河畔的金柳”比作“夕 阳中的新娘”,我读出了康桥的妩媚、 娇美,感受到了你对康桥的喜爱之情。   假如你旁边坐着的就是徐志摩, 把你选取的那节诗读给他(她)听, 请他(她)评价一下你是否读出来 了诗人对康桥的情感。   再别志摩 康桥 轻轻的你走了, 正如你轻轻的来; 你轻轻的招手, 作别西天的云彩。 我是河畔的金柳, 是夕阳中的新娘; 但愿我波光里的艳影, 能在你的心头荡漾。 再别志摩 康桥 轻轻的你走了, 正如你轻轻的来; 你轻轻的招手, 作别西天的云彩。 我是河畔的金柳, 是夕阳中的新娘; 但愿我波光里的艳影, 能在你的心头荡漾。 我是软泥上的青荇, 油油的在水底招摇; 在康河的柔波里, 你我都甘做一条水草! 我是榆荫下的一潭, 不是清泉,是天上虹, 揉碎在浮藻间, 沉淀着你我彩虹似的梦。 悄悄的你走了, 正如你悄悄的来; 你挥一挥衣袖, 不带走一片云彩。 寻梦?撑一支长篙, 向青草更青处漫溯, 满载一船星辉, 在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌, 悄悄是别离的笙箫; 我也为你沉默, 沉默是今晚的康桥! 作 业 可能是一生的作业: 某天当你寻找到自己的 精神家园时,请再读 《再别康桥》,相信你 的感悟会比现在更加的 深刻!