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- 2021-10-25 发布
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他,曾经在美国哥伦比
亚大学和英国剑桥大学留学;
他,历任北京大学、清华大
学教授,与胡适等人成立新
月社;他,一生追求爱、美、
自由,是一位天才诗人,但
天才诗人的寿命却很短暂,
仅仅活了35岁;他是近代最
狂放不羁(jī)的诗人,但
却为我们留下了一首特宁静
的诗。
学习目标:
1、品味、感悟诗歌中描绘
的形象和表达的思想感情。
2、学习鉴赏诗之美,培养
正确的审美观。
学习活动
1、与诗人相遇。
2、与诗人同行。
3、与诗人对话。
自由朗读诗歌,注意字音,
把握节奏,读完后,说说你的最
初体验。
轻轻的/我/走了,
正如/我/轻轻的来;
我/轻轻的/招手,
作别/西天的/云彩。
那河畔的/金柳,
是/夕阳中的/新娘;
波光里的/艳影,
在我的心头/荡漾。
再别康桥 徐志
摩
软泥上的/青荇,
油油的/在水底/招摇;
在康河的/柔波里,
我甘/做一条/水草!
那/榆荫下的/一潭,
不是/清泉,是/天上虹;
揉碎在/浮藻间,
沉淀着/彩虹似的/梦。
寻梦?/撑/一支长篙,
向/青草更青处/漫溯;
满载/一船星辉,
在/星辉斑澜里/放歌。
但/我不能/放歌,
悄悄/是别离的/笙箫;
夏虫/也为我/沉默,
沉默/是今晚的/康桥!
悄悄的/我/走了,
正如/我/悄悄的来;
我/挥一挥/衣袖,
不带走/一片云彩。
速读诗歌,划出诗人借助了哪
些意象来传达对康桥的感情的。
云
彩
金
柳
青
荇
清
泉
星
辉
夏
虫
请选择最喜欢的一幅图,认真读一
读,想象画面,然后用散文化的语言把
它描述出来。
云
彩
图
金
柳
图
青
荇
图
清
泉
图
星
辉
图
夏
虫
图
诗人只身来到久违的母校,
夕阳映照下的康桥是那么的宁
静,那么的和谐,诗人不愿打
破康河的宁静之美,只好踮起
脚尖,轻轻的来再轻轻的走,
谁也没有惊动,只是依依不舍
地向西天的云彩招手告别。
轻轻的/我/走了,
正如/我/轻轻的来;
我/轻轻的/招手,
作别/西天的/云彩。
那河畔的/金柳,
是/夕阳中的/新娘;
波光里的/艳影,
在我的心头/荡漾。
再别康桥 徐志
摩
软泥上的/青荇,
油油的/在水底/招摇;
在康河的/柔波里,
我甘/做一条/水草!
那/榆荫下的/一潭,
不是/清泉,是/天上虹;
揉碎在/浮藻间,
沉淀着/彩虹似的/梦。
寻梦?/撑/一支长篙,
向/青草更青处/漫溯;
满载/一船星辉,
在/星辉斑澜里/放歌。
但/我不能/放歌,
悄悄/是别离的/笙箫;
夏虫/也为我/沉默,
沉默/是今晚的/康桥!
悄悄的/我/走了,
正如/我/悄悄的来;
我/挥一挥/衣袖,
不带走/一片云彩。
在风景秀美的康河两岸,
我仰卧在点点黄花点缀的
葱绿草坪上,或看书,或
看天上的云彩,或到碧波
荡漾的康河里划船,我的
眼睛睁开了,我的求知欲
被拨动了,我的自我意识
被唤醒了。正是康河的水,
开启了我诗人的性灵,唤
醒了我久蛰在心中的诗人
的天命。剑桥就是我的精
神家园。
选取一小节诗歌,感悟诗
人的康桥情结,试着与诗人进
行心灵对话。
示例:亲爱的徐志摩先生,在第二小
节中,你把“河畔的金柳”比作“夕
阳中的新娘”,我读出了康桥的妩媚、
娇美,感受到了你对康桥的喜爱之情。
假如你旁边坐着的就是徐志摩,
把你选取的那节诗读给他(她)听,
请他(她)评价一下你是否读出来
了诗人对康桥的情感。
再别志摩
康桥
轻轻的你走了,
正如你轻轻的来;
你轻轻的招手,
作别西天的云彩。
我是河畔的金柳,
是夕阳中的新娘;
但愿我波光里的艳影,
能在你的心头荡漾。
再别志摩
康桥
轻轻的你走了,
正如你轻轻的来;
你轻轻的招手,
作别西天的云彩。
我是河畔的金柳,
是夕阳中的新娘;
但愿我波光里的艳影,
能在你的心头荡漾。
我是软泥上的青荇,
油油的在水底招摇;
在康河的柔波里,
你我都甘做一条水草!
我是榆荫下的一潭,
不是清泉,是天上虹,
揉碎在浮藻间,
沉淀着你我彩虹似的梦。
悄悄的你走了,
正如你悄悄的来;
你挥一挥衣袖,
不带走一片云彩。
寻梦?撑一支长篙,
向青草更青处漫溯,
满载一船星辉,
在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌,
悄悄是别离的笙箫;
我也为你沉默,
沉默是今晚的康桥!
作 业 可能是一生的作业:
某天当你寻找到自己的
精神家园时,请再读
《再别康桥》,相信你
的感悟会比现在更加的
深刻!
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