人教版部编版七年级下册道德与法治教案-第三课-第2课时 青春有格 4页

第三课 青春的证明 第 2 课时 青春有格 1 教学分析 【教学目标】 知识目标 理解“行己有耻”、“止于至善”的含义 能力目标 运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课 堂的主体作用，探究合作来解决问题 情感、态度与 价值观目标 青春期我们要知廉耻，懂荣辱，有所为，有 所不为；养成自我省察的习惯 【重点难点】 教学重点：理解“行己有耻”、“止于至善”的含义。 教学难点：如何做到“行己有耻”、“止于至善”。 2 教学过程 一、导入新课 (多媒体显示) 思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且 格”。 你如何理解这些句子中的“格”？ 提示：格是正确、形式、规矩的意思。 教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我 们要遵守规矩，我们要让青春有风格。这一节课就让我们一起来探讨“青春有格”的话题。 二、新课讲授 目标导学一：行己有耻 (多媒体显示图片和资料) 很多时候，公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人， 如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？ (1)如何理解“行己有耻”？ 提示：学生分组讨论，注意举例说明。 教师总结：“行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹所说：“人 有耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 (多媒体显示) 勾践卧薪尝胆 (2)越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？ 提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 (3)教师讲述：“行己有耻”的要求。 “行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。正如孟子所说：“羞恶之心，义之 端也。” 教师总结：“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。它在我们行动之前，审查愿 望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。 (多媒体显示) 在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎， 不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺…… 思考： (1)你认为还有哪些规则需要遵守？ 提示：纪律、规章、法律、道德。 (2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？ 教师总结：在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外，我们还要遵守纪律、规章制度等规则 来约束自己的行为。对于这些规则的约束，不管我们的行动是否被发现我们都应该遵守。“行己有耻”要 求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。 过渡：我们看一看这个片段 (多媒体显示) 今天我们实行无人监考的考试方式考数学，考完后排名。老师发完卷子走了，刚开始大家在认真做题。 一会儿，我遇到一道难题怎么算也不行，看到邻座的同学已经做出来，而老师又没在，我就想抄袭他的。 我心里还是纠结“这是考试，不管老师在不在，都要遵守考试纪律”“这次考试完，老师排名次，如果这 道题写错了，名次我有可能就排在后面，回家妈妈又得唠叨我”。 活动一：出谋划策 “我”该怎么办？帮“我”出出主意？ 提示：看吧，没有老师监督；不看，不管有没有老师我们都要遵守考试纪律。 教师讲述：同时“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。掌握增强自控 力的方法和技巧：增强“我不要”的力量；增强“我想要”的力量；加强自我监控。 目标导学二：止于至善 (多媒体显示) “大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。 ——选自《大学》 活动二：说一说 (1)《大学》这本书的主旨是什么？ 提示：《大学》的主旨在于使人的美德得以彰显，在于鼓励天下的人革除自己身上的旧习，在于使人 达到完美的境界。“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。 阅读——阅读感悟“微尘” “微尘” 2004 年底，印度洋突发海啸灾难。一对中年夫妇走进青岛市红十字会，他们说是要替朋友为印度洋海 啸灾区的灾民捐款五万元，当工作人员问其姓名时，他们留下了“微尘”的化名。在青岛市红十字会记录 中，“微尘”在非典期间捐款两万元，在新疆喀什地震时捐款五万元，为白血病儿童捐款一万元，向湖南 灾区捐款五万元……这位热心公益事业、化名“微尘”的好心人，多次捐款且数额较大，却一直不愿露面。 于是，青岛市民开始了寻找“微尘”的行动。有人认为，“微尘”是个值得尊重的人，不为名、不图利， 只想以自己的方式做善事，那么人们就该尊重其选择，也希望“微尘”这两个字成为青岛公益事业的一个 符号。在青岛，“微尘”正在凝聚更多的爱心，越来越多的市民在捐款后也留下了“微尘”“小小微 尘”“微粒”的名字。现在，“微尘”已经超越了一种称谓，成为不留姓名无私奉献公益事业的群体、诠 释爱心的精神符号和青岛公益事业的固定品牌。 (2)谈谈你对材料的感悟，并说一说以后的打算。 提示：行善在于心，在于行动。我们要从点滴小事做起，积少成多，积善成德。 (多媒体显示) 探究与分享 童小勇每周都抽空儿去敬老院做志愿者，为几位老人读书读报，陪老人聊天，坚持两年不间断。敬老 院给学校发来一封感谢信。学校号召大家向童小勇学习。对此，几位同学有如下议论。 活动三：探究合作 探究合作一 (1)你如何看待上述同学的议论？ 提示：应看到小勇同学的优点，鼓励他的行为并向他学习。 (2)看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？ 提示：我会替小勇感到高兴，并将小勇作为我的“榜样”向他学习。 教师总结：我们应该把童小勇作为榜样，向他学习。榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜 样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。我 们要做到“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。向榜样学习，汲 取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。 (多媒体显示) 小明这学期又被选上“三好学生”，这是他连续三次当选了。当有同学问他时，他说：我每天晚上都 要对自己今天的行为进行思考、检查，看看是否有不足之处，今后注意自己的言行。 探究合作二 小明的话对你有什么启发？ 提示：平时我们要养成自我省察的习惯。 教师讲述：小明做到了“日省其身，有则改之，无则加勉”。“止于至善”要求我们养成自我省察的 习惯。检视自身不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。 (多媒体显示) 探究与分享 观点一：独善其身，方能“止于至善”。一个人以宽广的胸襟、坚定的信念和高尚的品格行事处世， 始终对自己拥有信心、自我激励，无论何种境遇都不弃善从恶，即使他普普通通，我们能说他一事无成吗？ 观点二：仅仅独善其身是不够的，因为我们生活在社会中。一切社会的完善，都是从个人做起，但如 果只独善其身而不能“兼济天下”，那么，独善其身的结果未必靠得住，独善其身的价值也未必保得稳。 相关链接：《大学》中说：“格物而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而 后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。” 探究合作三 (1)你如何看待上述观点？ 提示：观点结合实际情况，举例说明。 (2)“止于至善”的人应该具备哪些品质？ 教师总结：要做到独善其身，以宽广的胸襟、坚定的信念和高尚的品格行事处世，始终拥有信心、不 断激励自己，克服困难取得成功。在社会中还要关心、帮助周围的人。 三、课堂总结 通过今天的学习，我们了解到青春有格，就是青春需要我们去经历、去体验。以修身为本，行走在“止 于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。也就是“少年智则国智，少年富 则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。”让我们做一名有 志青年，张扬自己的青春，放飞自己的梦想。 3 板书设计 4 教学反思 1．情景创设，贴近学生生活，体现以学生为主体的教学理念。尽最大努力为学生创设多种活动以激 发学生的学习积极性，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。 2．这节课设计的内容，对学生来说有些陌生，理解困难。 3．学生课堂上讨论不激烈，对于一些观点不能较好地说出自己的理解。对于国学知识知道得太少， 思想道德素质有待提高。