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- 2021-10-26 发布
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都德
最后一课
理解关键语句的深刻含义
,
使学生
领会本文所表现的强烈的爱国主义精神。
通过人物的语言、行动、心理描写,引导学生把握人物的思想感情;
背景
词语
三课
一课
二课
都德
(1840—1897)
,法国著名小说家。他的早期代表作品有
长篇自传体小说
《
小东西
》
。
1870
年普法战争爆发以后,都德应征入伍,后来曾以战争生活为题材,创作了不少
短篇作品,有
《
柏林之围
》
(收在现行的高中课本中)、
《
最后一课
》
等。
《
最后一课
》
是他的短篇小说代表作。
《
最后一课
》
写于普法战争第二年(
1873
)年。篡夺了法国革命成果的路易
·
波拿巴在复辟帝制后,力图通过战争扩大法国在欧洲大陆的势力,以摆脱内部危机,巩固王朝统治。俾斯麦则打算通过战争,建立一个德意志帝国,企图占领法国的阿尔萨斯和洛林。
1870
年
7
月,法国首先向普鲁士宣战,这个掠夺性的战争,正如马克思当时指出的,敲响了“第二帝国的丧钟”。
9
月,色当一役,法军大败,拿破仑第三被俘,普鲁士军队长驱直入,占领了阿尔萨斯和洛林等法国的三分之一以上的土地。这时,对于法国来说,已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺,法国人民同仇敌忾,抗击敌人。
锯
给下列词语注音:
赚
捂
挟
惩罚
祈祷
郝叟
喧闹
胳膊
皱边
肃静
懊悔
钥匙
jù
zhuàn
wǔ
xié
chéng
qídǎo
hǎosǒu
sù
xuān
gēbo
zhòubiān
yàoshi
àohuǐ
给下列词语注音并解释:
宛转
诧异
哽住
w
ǎ
n zhuǎn
这里指鸟声抑扬动听。
chà yì
觉得十分奇怪。
gěng zhù
声气阻塞。
踱来踱去
duó lái duó qù
慢步行走。
可是我还能管住自己,急忙向学校跑去。
可是那一天,一切偏安安静静的,跟星期日的早晨一样。
最使我吃惊的,后边几排玫向空着的板凳上坐着发些镇上的人。
如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来
……
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势
……
小弗郎士在上学的途中看见了哪些景色?
这部分里,小弗郎士是个怎样的孩子?从文中找出相关语句.
朗读第一部分,理解:
天气
温暖而晴朗,
画眉鸟
在宛转地歌唱,锯木厂后边的草地上
普鲁士士兵
在操练,还有镇公所边的
广告牌前
围满了人。铁匠
华希特
和他开着玩笑。
朗读第一部分,理解:
调皮,贪玩,可有较强的自尊心和自制力,热爱祖国对敌人充满恨意.
默读
·
讨论
·
理解
气氛
学生
平时
开始上课的时候,总有一阵喧闹,就是在街上也能听到。
今天
安安静静,跟星期天的早晨一样。
课前学生开课桌啦,关课桌啦,大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。
课前都已在自己的座位上了。
异常现象
默读
·
讨论
·
理解
教师
平时
今天
拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着,“静一点,静一点
……”
踱来踱去,胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。
平时“我”会迟到会遭老师的责骂
今天迟到,老师却很温和地叫“我”“快坐好”,
平时老师穿戴一般
今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。
异常现象
小弗郎士的变化:
天真贪玩、不爱学习
无忧无虑的幼稚
热爱法语
热爱祖国
害怕老师
留恋、理解、同情、敬爱老师
心理描写
课堂研讨
在今天这个非比寻常的日子里,韩麦尔先生安排了哪几节课?为什么安排这几节课?
为什么字帖上的字都是“法兰西”“阿尔萨斯” “法兰西”“阿尔萨斯”?
22小节中韩麦尔先生的神态和小弗郎士的内心独白,意义何在?
在刻画韩麦尔先生时,用了哪些描写方法?
举例说明。
有感情朗读
24-29
小节,思考:
动作:
课后特写
语言:
穿上礼服
课堂讲话
肖像:
课后特写
两个人
一堂课
最后一课
韩麦尔先生
小弗郎士
热爱法语
热爱祖国
小结
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