2019七年级道德与法治上册 第三单元第六课 师生之间 第2框师生交往教案 新人教版 4页

‎《师生交往》教学设计 ‎　　一、教学目标 ‎　　1.情感、态度、价值观目标：尊重老师，理解老师，爱戴老师；在师生交往中能够表现出主动和真诚的态度。‎ ‎　　2.能力目标：能够用实际行动真诚、恰当地向老师表达观点，能够理解老师批评背后的良苦用心，初步掌握尊重、平等对待老师的方法。‎ ‎　　3.知识目标：知道“教学相长”的内涵；懂得师生沟通的方法；理解老师表扬与批评的意义。‎ ‎　　二、教学重难点 ‎　　教学重点：建立良好的师生关系。‎ ‎　　教学难点：尊重和理解老师。‎ ‎　　三、教学过程 ‎　　（一）导入：老师的角色 ‎　　设计意图： 通过分析校园生活情景中老师中扮演的多种角色，感受老师的陪伴、指导、倾听、组织、合作等意义。‎ ‎　　教师：每到教师节，同学们都会向曾经或现在的老师表达赞美和感激之情。但是，我们和老师的相处更多地表现在平时的学习和生活中，比如师生一起运动、老师跟学生一起讨论问题、师生共同创建班级博客、老师和学生及家长交谈……在与老师交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的情景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？填写在表格中。‎ ‎　　印象深刻的师生交往情景 ‎　　老师的角色 ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　 ‎ ‎　　小结：老师在我们学校生活中扮演着重要角色，和谐的师生关系有利于我们身心发展、促进学习质量，更有利于我们学习交往、掌握交往技巧。今天我们一起讨论的话题是：师生交往。‎ ‎　　（二）活动： 小组讨论与分享 4‎ ‎　　教师：《礼记？学记》中说：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自强也。故曰教学相长也。”教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。我们离不开老师的引领和指导，我们与老师的交流也促进了老师更好地“教”。‎ ‎　　讨论与分享：‎ ‎　　1.回忆你跟老师相处的过程中，哪些细节能够体现这种交流互动促进了老师更好地“教”？‎ ‎　　2.当你给老师提出自己的见解或建议的时候，你是否注重自己的礼仪？‎ ‎　　3.在某个问题上，如果你与老师的观点不同，你会如何看待你的老师？‎ ‎　　小结：面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。正如同苏轼在《琴诗》中所云：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”教学过程也是如此，师生多一些积极和有效的沟通，才能奏出优美的教育乐章。‎ ‎　　教师：俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆。”你在师生交往中积极主动的良好表现会使师生关系变得融洽。阅读下面三则名人故事，分享其中蕴含的道理。‎ ‎　　故事一：‎1959年6月25日，毛泽东来到阔别32年的故乡韶山，他特意邀请自己在私塾读书时的教师毛宇居一起用饭，席间热情为老师敬酒。毛宇居不胜荣幸，感慨地说：“主席敬酒，岂敢岂敢!”毛主席却笑盈盈地回答：“敬老尊贤，应该应该!”‎ ‎　　故事二：1959年，朱德同志在云南政治学校礼堂看戏，开演前，一位年逾古稀的老人由服务员引了进来，朱德一眼便认出，那位老人是自己早年在云南陆军讲武堂学习时的教官叶成林。他急忙起身向前，立正敬礼，礼毕又紧紧握住老人的双手将座位让给老人，待老人座定后，他自己才坐下。‎ ‎　　故事三：人们尊师敬师，习近平亦是如此。他曾说过：“教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。”‎2016年9月9日教师节前夕，习近平来到母校北京八一学校看望师生。78岁的田潞英满头银发、精神矍铄，她曾担任习近平小学四年级时的班主任。她对当年这位学生的印象是：“特别厚道、老实”“善良”“尊敬老师”。‎ ‎　　提问：几位名人的故事对你有何启发？‎ 4‎ ‎　　小结：彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。尊重老师，是中华民族的优良传统，也是我们作为“晚辈”的基本道德修养。‎ ‎　　话题讨论：‎ ‎　　1.对老师的尊重体现在哪些方面？‎ ‎　　2.如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？‎ ‎　　小结：师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。它不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。即使不欣赏某位老师的风格或者教学方式，也应该在人格、个性和劳动成果等方面给予最起码的尊重。‎ ‎　　阅读与感悟：古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉图20年之久。他对老师很崇敬，两人也是很好的朋友。他曾写诗赞美柏拉图：在众人之中，他是唯一的……这样的人啊，如今已无处寻觅!然而，在哲学思想上，亚里士多德和柏拉图存在严重的分歧。有人因此指责他背叛老师。亚里士多德回答说：“吾爱吾师，吾更爱真理!”这句名言流传至今。‎ ‎　　（五）小组讨论与分享：我和老师做朋友 ‎　　设计意图：通过分享经验，让更多的学生有意识跟老师平等交流、真诚沟通，亦师亦友地和老师交往。‎ ‎　　教师：得到学生的尊重固然是老师的愿望，但老师也期待成为学生的朋友，那么，你觉得什么类型的老师最容易成为学生的朋友？作为学生，与老师成为朋友有哪些妙招？请跟同学们分享你的经验和心得。‎ ‎　　学生自由分享妙招，教师分享方法与技能──与老师发生矛盾怎么办？‎ ‎　　小结：在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。‎ ‎　　（七）本课总结 ‎　　教师：本课讨论了如何积极、主动、平等地与老师交往，正确对待老师的表扬与批评，尊敬、理解和关心老师。希望同学们能够和各科老师保持良好的师生关系，得到老师更多的关怀与鼓励，进而促进自我发展。‎ ‎　　四、板书设计 4‎ ‎　　‎ ‎　　五、教学反思 ‎　　成功之处：本课设计思路清晰，教学目标和活动落实适切。情景AB剧和感恩我的老师这两个活动设计有特色、有趣味，学生参与热情高，有利于在体验中达成教学目标。问题讨论有基本问题，也有拓展思考或争议性问题，例如：你认为“严师”还是“慈师”对我们的成长更有帮助，如何科学、有效地减少老师对自己的批评等，有助于学生更加深入地思考问题，形成良好的思维品质。‎ ‎　　不足之处：本课的讨论特别多，有趣、有意的活动设计相对较少，需要教师循循善诱，引导学生深入和全面地思考问题。‎ ‎　　有待改进：在尊重老师的原因和方式部分，活动设计的形式不够新颖，说服力较弱，有待改进。‎ 4‎