2020七年级语文上册 第六单元 22寓言四则教案 新人教版 3页

寓言四则 第一课时 学习目标 1． 了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。 ‎ ‎2．学会分析寓言的故事情节。‎ ‎3．能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。‎ ‎4．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。‎ 学习重点：1．学会分析寓言的故事情节；2．用自己的话多角度概括寓意。‎ 学习过程：‎ 一、 预习 导学 ‎ ‎ 1.注音 赫拉（ ） 宙斯( ) 庇护( ) 粘住 ( )‎ ‎ 释义： 庇护： 庇： 爱慕虚荣： ‎ ‎ 2.查阅资料与工具书 ，了解作者及寓言这一文学体裁的特点。‎ ‎ 3. 了解与本文有关的一些古希腊神话人物。  4．朗读课文，复述故事 二、学习 研讨 ‎(一）导入 ‎（二）简介与本文有关的知识.‎ ‎（三）学习《赫耳墨斯和雕像者》‎ ‎ 1．检查字词 2．朗读课文，复述故事 ‎ （1）听读 （2）看图复述课文 （3）课文研讨 ‎ ①赫耳墨斯为什么来到凡间？ ‎ ‎ ②他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？‎ ‎ ③墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？ ‎ ‎ ④你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这则寓言中你获得了怎样的启发？⑤这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?‎ ‎（四）学习《蚊子和狮子》‎ ‎ 1．诵读感知：蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？从中可以悟出一个什么道理？ ‎ ‎ 2．总结归纳寓意：《蚊子和狮子》寓意是什么？‎ ‎ ‎ 3‎ ‎ 3．课堂研讨：请大家比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处？‎ ‎（五）、课堂小结 三、拓展与延伸 第二课时 学习目标：1． 学习如何对特自己缺点和错误。 2． 朗读背诵语文言课文。 ‎ ‎3． 整体感知道课文，理解文章。 4． 积累一些文言词语。 ‎ 教学重、难点 ‎ ‎1．重点： （1）朗读背诵语文言课文。 （2） 整体感知课文，理解文章。 ‎ ‎2．难点：（1） 翻译文言文。 （2） 积累一些文言词语。 ‎ 教学过程： ‎ 一、朗读课文，查字典，看注释，试翻译。 ‎ 二、交流作家作品资料。‎ 三、朗读课文。‎ 补充重点词语： 宋之丁氏：丁氏，姓丁的人家 常一人居外：居外。居外打水。‎ 告人曰：告，告诉。 国人道之：道之，互相传说。 ‎ 四、质疑：请讲述穿井得人的故事。 讨论并归纳。 ‎ 五、质疑：丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”。是什么意思？‎ 讨论并归纳：意义是我家打井得了一个劳动力。 ‎ 六、传说的人把这句话听成了什么意思？ ‎ 七、质疑：这则寓言故事说明了了一个什么道理？ ‎ 八、质疑：现实生活中有没有类似情况？‎ 九、课堂小结 ‎ 十、作业。 1． 完成课后理解与探究二、三题。 2． 选用课时作业优化设计。　‎ 杞人忧天 一、导入：世上本无事，庸人自扰之。”由这句俗语，老师想到了古时候的一则成语故事——杞人忧天（投影出示）‎ 二、 引导学生说说《列子》，了解作家作品众生共享课前搜集整理的《列子》资料 （出示投影）‎ 三、 朗读课文，听读 ，自读， 正音。‎ 3‎ ‎1、提出自读要求：读准字音，读顺句子，鼓励学生查字典认识生字、生词，鼓励学生领读。 ‎ ‎2、激发学生齐读速读 ‎ ‎3、引导学生揣摩人物语气，再读课文。‎ ‎4、正音：杞（qi)人 躇(chu)步 跐(ci)蹈 舍(she)然 中(zhong)伤（投影出示）‎ 四、个别学生朗读、翻译，结合课下注释。（出示投影）重点句子；‎ ‎（1）又有忧彼之所忧者（2）充塞四虚，无处无块 (3)奈地坏何？ （4）奈何忧其坏？ ‎ 五、学生讨论这则寓言的寓意。 ‎ ‎1．杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？后来杞人的情绪发生了什么变化？‎ ‎2．“晓之者”是怎样解“忧”的？ ‎ ‎3、从这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？ ‎ 六、拓展 ‎ 讨论：1、如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？ ‎ ‎2、现实环境中的你，面对今天的环境，杞人的行为对你有什么启发？ ‎ 九、课堂总结：‎ 十、板书设计 ‎ ‎ 天，积气——奈何忧崩坠乎？‎ 忧— 天地崩坠，身无所寄。晓 日月星宿，亦积气之有光耀者—只使坠，亦不能有所中伤 ‎ ‎ 地，积块——奈何忧其坏？‎ ‎（废寝食） （忧彼之所忧者）‎ 舍然大喜——————— --------（亦舍然大喜） ‎ 教学反思：‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 3‎