2020七年级语文下册 第三单元 第11课《台阶》教学设计 新人教版 6页

‎《台阶》教学设计 一、教学设想 ‎《台阶》是一篇自读文章,与本单元其他四篇不同，是小说，作者塑造了一个普普通通的农民－－“父亲”形象，他具有农民的朴实、勤劳，而且具有坚忍不拔的精神。因此，本节课紧扣小说的三要素，加强学生能力培养和素质提高。教学第一步导入新课，检查预习从图片导入创设情境拉近与本课距离，布置学生字词提前预习，这一环节师对学生字词的掌握情况有所了解。第二步，，默读课文，整体感知理清故事情节这篇文章是小说，需要了解小说的三要素首先要理清故事情节找出故事的开端、发展、高潮、结局，使学生明白台阶是这篇文章得线索，再通过3道提示能完整的复述故事,通过复述故事，学生初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。第三步品读细节，感悟形象，文章从台阶这个独特的视角来感悟父亲的形象细节描写使父亲形象人物有血有肉，让学生通过抓关键词或语句品读形象第四步体会情感，挖掘主题。作者在这篇文章里究竟表达那些情感，设置一道题父亲花了大半辈子造一个高台阶的房屋最后身体垮掉了让学生分析值不值得？通过引导，明确本课的主题：希望像父亲一样的广大农民能从贫穷走向富裕，过上幸福有尊严的生活。第五步：拓展延伸，理解父爱由文章中的父亲，我们想到了自己的父亲，我们的父亲也是平凡普通让学生体会自己的父亲父爱基于以上分析，确立如下的三维目标和重难点。‎ 一、知识与能力：‎ ‎1、整体感知课文内容，了解故事情节，能复述故事，体会作者的感情 ‎ 二、过程与方法：‎ ‎2、小组合作讨论探究父亲的形象，特别是其中的细节描写，‎ 三、情感态度价值观 ‎3、图片中的老人和文本中的老人进行对比，感受当今生活的美好 ‎4深入认识自己的父亲，理解父亲.歌颂父亲 重难点：‎ ‎1、把握小说情节的基础上探究父亲的形象，特别是其中的细节描写 ‎2、理解父亲形象的意蕴，明确作者写作目的。‎ 教学方法：‎ 6‎ 情景设置法、合作探究讨论 教具：‎ ‎ 多媒体课件 ‎ 教学课时：‎ ‎ 1课时 四、教学过程 ‎ ‎（一）导入新课，检查预习 导入新课：图片展示，一位老人和身旁是他捡来的摆放的整齐的旧砖块，而这些旧砖就是身边这位老人一块一块捡来的，每一块砖里从捡-运-摆饱含着老人艰辛的劳动，这是怎样的一位老人？（勤劳，有毅力）我们也要学习这样一位父亲，为了实现造九级台阶屋子的理想，付出了大半辈子的心血，今天我们来学习李森祥的《台阶》，上课之前，同学们已经预习了课文，‎ 咱们检查一下，出示生字水凹凼（ ） 尴尬（ ） 涎水 （ ） 嵌着( ) ‎ 粘性（ ）撬开（ ） 磕（ ）烟灰 门槛（ ） 硌（ ‎ 教师评价 ‎（二）默读课文，整体感知理清情节 这是一篇小说，小说的三要素是人物、情节、和环境，默读课文理清小说的情节开端：。 梦想建台阶    发展：准备建台阶    高潮：建造新台阶 ‎ ‎  结局：造好台阶 父亲衰老了。‎ 这篇文章通过台阶来表现父亲形象的，所以台阶是这篇文章的线索。这篇文章讲述了一件什么事？根据以下提示复述这篇小说讲的是父亲觉得家里的台阶低，希望造一栋有高台阶的新屋，他准备了大半辈子，最终如愿以偿的盖好了有九阶台阶的新屋，可是父亲不仅变老了，而且身体也跨了。‎ ‎（三）品读细节，感悟形象 6‎ • 文章怎样通过台阶来表现父亲形象的呢描写人物的方法由直接描写和间接描写，特别是可以借助一些细节描写。小组合作交流，我认为父亲是一个  ------------  ‎ • ‎ 的人， 表现在 ———————— 。 ‎ • ‎ ‎ • ‎ 或通过--------描写，可以看出父亲是--------的一个人 各组学生汇报交流。第一组：从第二十八段，“我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不动吗!我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静。”父亲老了，连一担水都挑不动了。从这里可以看出父亲的倔强 第二组：从第二十九、三十段，“父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁……也不愿意找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶。偶尔出去一趟，回来时，一幅若有所失的模样。”“他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。”既有父亲精神上的失落，也看到了父亲身体的衰老。‎ 第三组：，反复说：“父亲总觉得我们家的台阶低。”来看，父亲十分想建成一座新台阶。他有追求，有志气，自尊心强。； 第四组：从第十、十一、十六段，“父亲的准备是十分漫长的。他今天从地里捡回一块砖，明天可能捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都是微不足道的，但他却做得很认真。”“一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋”  “父亲就是这样准备了大半辈子。塞角票的瓦罐满了几次，门口空地上鹅卵石堆得小山般高。”可以看出父亲是一个做事认真的人，他很勤劳，有毅力，执着。从第十五段，“那时我不知道山有多远，只知道鸡叫三遍时父亲出发，黄昏贴近家门时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底的草鞋脱下来，垒在门墙边。一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。”可以看出父亲很勤奋，因为父亲用了一生来修建台阶，，执着。‎ 第五组：从第十七段，“白天，他陪请来的匠人一起干，晚上他一个人搬砖头、担泥、筹划材料，干到半夜。……给这个递一支烟，又为那个送一杯茶。”看出父亲理想即将实现的兴奋 第六组：从第十九段，“那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。”可以看出父亲充满干劲的精神 6‎ 通过大家交流，‎ 通过大家的交流，我们知道了这是一位有志气、有毅力、吃苦耐劳精神谦卑、倔强的农民形象。‎ ‎（四）体会情感，挖掘主题。‎ 父亲 为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人羡慕，竞花了大半辈子去准备，才盖起有高台阶的新屋。可是，新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了。同学认为，父亲这样做，值得吗 作者对父亲是一种怎样的情感 l 生1：不值得。因为父亲真正的愿望是获得尊重，提高自己的地位，但是最终这个愿望并未实现，而他却耗尽了青春，失去了劳动的能力和强健的体格 l 生2。我觉得值得，因为砌高台阶是父亲毕生的梦想，是他生活的动力，正是这个愿望一直支持父亲去努力，去奋斗。，父亲的一生一定一事这种执著勤劳的精神值得敬仰；父亲把一切都用在了修建台阶，改善家庭环境，提高家庭地位，这种要强的信念、美好的愿望值得敬佩。新屋建成了，父亲却老了，累垮了了，让人伤心、怜悯。‎ l 老师引导：父亲只是当时农村千千万万农民的一个代表，这篇文章反映的是上世纪60-70年代农村的生活情况，父亲是其中的一个缩影所以作者在这里想要表达一个怎样的愿望呢？希望关注农民，提高农村生产力，让农民由贫穷走向富裕。你们看图片中的父亲，脸上带着笑容，住在明亮的新房里，他是多么的幸福啊！ 　他从社会进步中尽享收获和喜悦。这是作者的心愿，在今天已经实现了。 ‎ ‎(五)：拓展延伸，理解父爱 由文章中的父亲，我们想到了自己的父亲，我们的父亲也是平凡普通让学生体会自己的父亲父爱，文中“父亲”是一位要强、勤劳而又谦卑的父亲，他和我们许许多多的父亲一样，向着美好的生活不断的追求着，他坚韧顽强的品质怎能不让我们感动？他怎能不使我们想起家里的父亲？现在就让我们提起笔来，也来写写我们自己的父亲吧！‎ 学生动笔写，汇报交流 欣赏歌曲,回味情感 ‎ 师：同学们，尽管岁月抹去了父亲脸上一向挂着的笑容，累弯了一向挺直的腰杆但是梦想赋予了他健壮的步伐，追求引领他走向光明大道，成功则证明了他的真实与壮美。诚然，过程里难免会有坎坷与荆棘，成长中难免会有辛酸与泪水，但是人的一生，也正是有了梦想，有了追求，有了目标，才更加的有意义。最后让我们一起欣赏《父亲》这首歌。‎ 6‎ ‎ 付出代价 板书设计 建成 台阶高，地位高 关注农村经济 ‎ ‎ 倔强谦卑 ‎ 准备 吃苦耐劳，有毅力 渴盼(有志向) 关注民生，‎ 6‎ 教学反思 ‎（一）成功之处：‎ ‎1、本节课我比较重视语文情境的创设　，从一位老人和他捡的旧砖块图片引入到本节课的教学当中，拉近学生与文本的距离，同时也为揭示这篇文章的主旨文章中的农民和新时期的农民进行对比做铺垫，同为勤劳、有毅力一个是让人同情，一个生活幸福。2、语文课要重视语感的培养和语言的品味，重视听说读写等基本技能的训练，重视情感的熏陶和美的发现等等。这节课我带领学生去品味语文独特的语言魅力，通过概括、复述情节，思想辨析、写写父亲让学生的语言理解和语言应用能力得到锻炼和提高，让学生的心灵也能得到人文和美的滋润。3 .对作品主旨的处理：本文以父亲为主要描述对象，但此文并非表现父亲的作品，而是在表现一代农民形象。全文以儿子的眼光关照父亲，除饱满对父亲的敬佩之情外，文字间也流露着辛酸，深沉地向着时代呼唤，亿万农民的希望在于先进的生产力。对于这一主旨的把握，我先让学生辨析父亲这样做值不值得？然后引出作者对父亲的情感，揭示做这些这篇文章的目的，最后文章中的农民和图片新时期的农民进行对比，写作目的一目了然 不足之处：对作品父亲形象的赏析有些都是肤浅的、不全面，没有达到我设想的要求，特别在细节描写上，抓关键词、或者对细节描写语言的品析还要加强。对一篇较长的文章如何在一节课中，即能让学生、听者有一整体感，又要在某一点上讲深讲透，这是我以后要努力的方向。‎ 6‎