2020七年级语文下册 第三单元 9阿长与山海经（第2课时）教案 新人教版 5页

‎《阿长与<山海经>》‎ 年级 七 科目 语文 任课教师 授课时间 课题 ‎《阿长与<山海经>》第二课时 授课类型 新课 课标依据 ‎1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。‎ ‎2．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。‎ 教学目标 知识与 技能 ‎1、掌握文中出现的字词，达到会读、会写、会用。‎ ‎2、围绕中心选取材料，选取材料详略得当。‎ ‎3、学习细节描写对刻画人物的作用 过程与 方法 ‎1、培养学生观察生活，感悟生活的能力。‎ ‎2. 学习通过人物动作、语言等描写来塑造人物的写法。‎ 情感态度与价值观 深入领会作者对阿长的感情，培养尊重、热爱劳动人民的思想感情。‎ 教学重点难点 教学 重点 学习鲁迅通过人物个性化的动作、语言描写来塑造人物的写法。‎ 教学 难点 学习文章欲扬先抑的写法和对文章主题的领会。‎ 教学媒体选择分析表 知识点 学习目标 媒体类型 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 介绍 知识目标 图片 B G 拓展知识 ‎2分钟 自制 讲解 过程与方法 图片 A E 建立表象 ‎2分钟 下载 观看 过程与方法 图片 C H 帮助理解 ‎3分钟 下载 5‎ 理解 情感态度价值观 图片 A I 升华感情 ‎2分钟 下载 ‎①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。‎ ‎②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他 5‎ 教学过程设计 师生活动 设计意图 5‎ 一、 复习下一节课的内容导入本课。 ‎ 二、 重点研读阿长给我买《山海经》部分 同学们默读此部分内容，回答问题：‎ ‎1、作者在写长妈妈买《山海经》之前，为什么要写“叔祖”的疏懒？‎ ‎2、细读描写《山海经》的句子，联系“宝书”一词，你有什么感受？作者这样写有何作用？‎ ‎3、当长妈妈给我买回了《山海经》之后， “……这又使我产生了新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”。‎ 你怎样理解这段话？这表现了作者对阿长怎样的感情？‎ ‎ (学生回答，同学之间相互补充)‎ 三、 梳理本文我对阿长的情感变化 ‎ （勾划各段表达情感的词语）‎ 四、 体会分析本文“欲扬先抑”的写作方法 ‎ 先抑后扬：‎ ‎ 这种写法可以使文章有层次，收到跌宕起伏的艺术效果。使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。‎ 五、课堂小结 ‎ ‎ 请同学小结 ‎ 五、 布置作业 完成《学案》的基础关 ‎1、深刻体会作者对阿长的感情。‎ ‎2、教会学生抓住文中关键词语解答问题的方法。‎ ‎ ‎ ‎3、学会欲扬先抑的写法。‎ 5‎ 5‎