2020七年级语文下册 第五单元 17 紫藤萝瀑布（第2课时）教案 新人教版 3页

‎17　紫藤萝瀑布 ‎1．勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。‎ ‎2．揣摩词语和重点语句的表现力，赏析作者描写紫藤萝之美的艺术手法，感受语言魅力。‎ ‎3．激发学生热爱生命、珍惜时光的情感。‎ 第2课时 一、复习导入 上节课，我们一起感受了作者笔下紫藤萝盛开的热烈辉煌，并品析了作者描写紫藤萝之美的艺术手法，感受到语言的魅力。下面，让我们来分析一下，作者面对紫藤萝瀑布，生发出了怎样的人生感悟。‎ 二、教学新课 目标导学一：品悟美的情感 ‎1．文中除了第2—6段描写紫藤萝瀑布，还有哪几段提到紫藤萝瀑布？看谁找得最快。给大家读一读。(7—9段)紫藤萝瀑布流经之处，就是作者走过的心路。作者走过一段怎样的心路历程呢？请同学们齐读第7段，找出本段中表明作者情感的词语。‎ ‎2．作者为什么焦虑和痛苦？你能从文中找出相关的语句吗？‎ 明确：作者的弟弟不幸身患绝症，所以痛苦；生死未卜，是生是死还是谜，所以焦虑。文中的“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”正隐含作者的焦虑和痛苦。‎ ‎3.看了紫藤萝之后为什么觉得痛苦暂时不存在，只有宁静，只有喜悦呢？假如你是宗璞，读者向你提出这个问题，该怎样回答呢？‎ 明确：美好的生命力可以征服一切，它好比一服灵丹妙药，让你忘忧，为你消愁。‎ ‎4．那让作者忘忧消愁的紫藤萝，是不是时时刻刻都给作者这样充满旺盛生命力的感觉？(不是)十多年前的紫藤萝是怎样的？请一位同学朗读第8段，其余学生注意画下关键词。‎ ‎5．紫藤萝虽然遭遇被毁的不幸，但可喜的是——‎ 3‎ 十多年后，紫藤萝又活过来了。紫藤萝的重生说明了什么？‎ 明确：紫藤萝有顽强的生命力，有不屈不挠的美丽精神，紫藤萝美，不仅美在外形，更美在精神。‎ ‎6．作者读懂紫藤萝精神的美了吗？读懂了花的精神的作者由此联想到了人的遭遇，感悟出什么？‎ 明确：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”‎ ‎7．作者的感悟意味深长，你是如何理解的？想想该用什么语气来念，才能把感情很好地传达出来。‎ 明确：作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。沉重、坚定的语气。‎ 目标导学二：探究文章写法 本文主要采用什么写法？表现了什么样的主题？‎ 明确：本文通过回忆紫藤萝的败落，隐喻生死以及疾病带来的焦虑、悲痛；借写紫藤萝开放时的美景，赞美生命的顽强和美好，借用花儿抒发作者的人生感悟，寓情于物，情景交融，托物言志。‎ 目标导学三：迁移训练，拓展延伸 ‎1．请同学模仿课文中对紫藤萝花的描写，选择一种花，或者一种草进行描绘，要学会运用各种方法如比喻、拟人等，要形象、生动，并附上图画。‎ ‎2．谈谈学习这篇课文的感受。(要求多角度地去感受)‎ ‎3．带着对这篇文章的理解，再结合自己的感受，朗读这篇课文。‎ 课堂小结：本文通过对紫藤萝花的描写，赞美了生命的顽强和美好，抒发了作者热爱自然，热爱生命的感情。“不经历风雨，怎能见彩虹。”只有经历过苦难的人，才更会珍惜生活，珍爱生命。我们每个人都应当像紫藤萝花一样，以积极乐观的人生态度投身到人生的长河中去，让自己的生命绽放得更加绚丽多彩。‎ 三、板书设计 紫藤萝瀑布紫藤萝败落　　　　　关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚 紫藤萝盛开　　　　　生命的顽强和美好 紫藤萝的衰盛变化　　　　自己家庭的衰盛变化 写景人生哲理,借景抒情(托物言志)感悟 可取之处 3‎ ‎1.利用多媒体展示美丽的画面，既能以形象、直观的形式激发学生的兴趣，又巧妙地点明了教学对象。‎ ‎2．紧扣本文的重难点，凸显对文本的深入理解，重视在具体语境下的品词析句。‎ 不足之处 ‎1.教师有的地方挖得太深，让学生很难跟上课堂节奏。‎ ‎2．读得太少了，互动时间不够，没体现出学生的主体地位。‎ 3‎