2020七年级语文下册 第二单元 6 最后一课教案 新人教版 4页

最后一课 年级 七 科目 语文 任课教师 授课时间 课题 最后一课 授课类型 新课 课标依据 ‎1.养成默读习惯，有一定的速度。2.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。3.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。‎ ‎4．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。5．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。‎ 教学目标 知识与 技能 ‎1.积累词语，掌握“哽、踱、惩罚、祈祷、懊悔”等词语的读音、字形、词义。‎ ‎2.了解作者及时代背景，了解阅读小说的一般方法。‎ 过程与 方法 通过人物的语言、行动、心理活动的描写把握人物的思想情感，领会这种写法并学习运用，激发想象力，发展思维能力。‎ 情感态度与价值观 领会本文所表达的强烈的爱国主义情感。‎ 教学重点难点 教学 重点 通过韩麦尔先生的语言、动作、神态以及小弗郎士的后悔、悲愤的心情，深刻体会他们的爱国主义思想。‎ 教学 难点 ‎1.引导学生掌握通过心理、语言、行动和外貌描写塑造人物形象、表现人物情感的方法。2.揣摩文中的关键句、警策句，理解其丰富的内涵。‎ 教学媒体选择分析表 知识点 学习目标 媒体类型 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 介绍 知识目标 图片 B G 拓展知识 ‎2分钟 自制 讲解 过程与方法 图片 A F 建立表象 ‎2分钟 下载 观看 过程与方法 图片 C E 帮助理解 ‎3分钟 下载 4‎ 理解 情感态度价值观 图片 A I 升华感情 ‎2分钟 下载 ‎①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。‎ ‎②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他 师生活动 设计意图 4‎ 教学过程设计 一、课文分析：‎ ‎（一）“上学路上”‎ ‎1、这一部分重点写了哪两个场景？‎ ‎2、“普鲁士兵正在操练”起什么作用？‎ ‎（二）“上课之前”‎ ‎1、完成课后练习一 ‎2、“平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到……可是那一天，一切偏安安静静的”。 “总”和“偏”各说明什么？‎ ‎3、“老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。……这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。” 韩麦尔先生为什么穿上这套漂亮的衣服呢？‎ ‎（三）“上课经过”‎ ‎1、普鲁士为什么只允许阿尔萨斯和洛林的学校教德语？‎ ‎2、“啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！” “那些坏家伙”指谁？“原来是这么一回事”是什么事？‎ ‎3、“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！……我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。” 这段话属于什么描写？表现了小弗郎士什么思想感情？‎ ‎4、下面一段话属于什么描写？表现了小弗朗士什么思想感情？ 　　 天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。‎ ‎5、怎样理解“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”？‎ ‎6、“‎ ‎1、课文分析部分有利于学生理解文本内容。‎ ‎2、人物形象分析环节可教会学生任何分析小说中的人物形象。‎ 4‎ 亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” 在这个句子中 　“监狱”比喻： 　“打开监狱大门”比喻： 　“钥匙”比喻： 全句意思是：‎ ‎（四）“宣布下课”‎ ‎1、“忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。” 为什么写钟声和号声？‎ ‎2、“韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。” 韩麦尔先生为什么脸色“惨白”？ 小弗郎士为什么觉得他“高大”？‎ ‎3、他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： 　　“法兰西万岁！” 　　然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说…… 　　怎样理解老师的举止和表情？‎ ‎（此环节，学生阅读并做下批注，老师巡视并指导）‎ 二、人物形象分析 三、主题探讨 四、布置作业 完成学案的基础关 ‎3、主题探讨环节可帮助学生任何把握小说的主题。‎ 4‎