2019七年级语文下册 第三单元 9阿长与山海经学案 新人教版 4页

阿长与《山海经》‎ 编制教师 ‎ ‎ 总序号 ‎ ‎ 审核人 ‎ ‎ 学生姓名 班级 小组序号 ‎ ‎ 课题内容 ‎9、阿长与《山海经》‎ 学习目标 ‎1、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法。  2、学习本文欲扬先抑的写法。 ‎ 学习重点 欲扬先抑的写法及抓住人物特点刻画人物的方法，把握文章中蕴含的思想感情 学习难点 把握阿长形象 学法指导 多种教学方法及多种教学手段综合使用 一、预习案 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎1、《山海经》：中国第一部地理著作，古代第一部神话传说汇编。‎ 记载《精卫填海》、《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概。‎ ‎2、鲁迅：原名周树人，字豫才，中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。于1918年5月第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。短篇小说集《呐喊》《彷徨》、《故事新编》；论文集《坟》、 散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》。中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学 史上的不朽杰作。鲁迅是文化新军的最伟大的和最勇敢的旗手，最热忱的民族英雄，鲁迅的方向就是中华民族的方向。－－－毛泽东 ‎ ‎3、为下列点字注音（出题意图：增加学生的识字量）‎ 骇（ ）　掳（ ）　悚（ ）　絮说（ ）　惶急（ ）　疮疤（ ）　诘问（ 霹雳（ ）辟头（ ）　画舫（ ）‎ ‎4、问题导学：试用自己的话说说本文的主要内容。‎ 列出我的疑惑 二、探究案 ‎1、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。    文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。‎ 4‎ 如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。  2、思考：课文对哪些内容详写?哪些内容写得比较简单?为什么这样安排?    略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的—些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。 ‎ 第二课时 问题探究 ‎ ‎1、长妈妈最突出的的特点是什么？作者对她的感情有个怎样的变化历程？‎ ‎   仔细研读课文第1—5自然段，从这几个自然段的描写中，长妈妈有什么特点?作者为什么要这样写?    从这几个自然段的描写中，可以了解到长妈妈“生得黄胖而矮”；喜欢“切切察察”；对“我”管得很严，喜欢到母亲那儿告“我”的状；夏天睡觉喜欢在床中间摆“大”字，挤得“我”无法翻身。这些描写真切生动，作者采用戏谑的口吻来描写，又显得很风趣，刻画出长妈妈饶舌多事而又不拘小节的性格特征。   2、分角色朗读6—17自然段，长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩?从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点?   （1）．元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜……       寄托着长妈妈善良真诚的愿望!她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流”，这其中更重要的是孩子，因为并不是些自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。   （2）．说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上， 必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……       从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心爱护“我”的，不然她也不会这样“切切察察”、不厌其烦地告诫“我”。 ‎ ‎（3）．作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事。‎ 4‎ ‎____________________________________________________________________ ‎ ‎  使人看到了长妈妈的无知、淳朴。这在一个孩子的眼中，她有“伟大的神力”，从此对于她就有了“特别的敬意”。   3、齐读第18—28自然段，指名学生复述长妈妈为“我”买《山海经》的起因、经过、结果。    起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的仙海经》。叫远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直念念不忘。    经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给“我”买来了。    结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。文中用一个“霹雳”的比喻和词语“震惊”写出了“我”十分震惊的心理，也表现了“我”对长妈妈产生“新的敬意”的原因。作者得到绘图〈山海经〉的欣喜之态宛然可见。  4、文章中我对长妈妈的感情前后有什么变化？前半部分充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念么？    态度变化：不大佩服她——特别的敬意——这种敬意逐渐淡薄，最终完全消失——发生新的敬意。“憎恶、讨厌”是儿时的心理，在具体的描写中流露出同情和怀念。鲁迅透露了阿长的身世，就表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不合儿童的心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，只求一年顺顺溜溜，鲁迅在具体描写中饱含同情。  5、拓展延伸      在你的童年生活中，有没有象阿长那样关心你、并给你留下深刻印象的普通人？你是怎样看待他们的？写一篇小作文，和同学交流。尽可能写得真实、生动、传神。‎ 我的知识网络图 三、训练案 ‎ ‎ 语文主题阅读 第3本（第17篇《麦黄黄杏黄黄》‎ ‎1、结合全文主要内容说说父亲是一个什么样的人。‎ 4‎ ‎______________________________________________________‎ ‎2、第⑦段中划横线的句子写出了“父亲”的什么心理。‎ ‎____________________________________________________________________‎ ‎3、结合文章内容谈谈对第⑩段划线句子的理解。‎ ‎1、父亲每年外出做麦客，是一个勤劳、有责任感的人；无偿帮助一个老婆婆，是一个善良、乐于助人的人；用仅剩的一分钱兑现了自己的诺言买杏，是一个遵守诺言、爱孩子的人；大病初愈后急着赶回家割麦子，是一个有责任心、能吃苦、爱家庭的人。‎ ‎2、为自己未能及时回家割麦、未能挣到钱满足孩子们的愿望而内疚自责；不想为自己开脱；不想让家人为自己担心。‎ ‎4、这棵长在院子边上的杏树是由一颗杏的核生长起来的，的杏的核生长出来的，那颗杏是父亲做麦客时大病一场后用仅剩下的1分钱买来的，也是家人相互谦让、 都舍不得吃的。这棵杏树承载了父亲的责任和对孩子们深挚的爱，更承载了一家人相互关心的浓浓亲情，这种爱和亲情将永远留驻我们心间，让我们时刻都感到温暖。‎ 4‎